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【摘要】网络信息技术的迅猛发展，给高校思政教育教学模式带来了新的诸多挑战。为此，思想政治教育工作者要顺应形势，积极应对网络这一新的教学载体的出现，分析网络时代高校思政教育教学模式中存在的问题和不足，并找出相应的解决对策。以便更好地抓住当前的机遇，提高高校思政教育工作的实际效能。
【關键词】网络时代；高校思政教育教学模式；问题及对策
21世纪以来，随着网络信息技术的迅猛发展，互联网的触角几乎延伸到高校教学各个领域，给高校思政教育课堂教学工作带来新的问题，互联网不断冲击着大学生的思想动态和价值观念，极大地削弱了高校思政课堂教学的可控性与权威性，给高校思政教育课堂教学模式带来前所未有的挑战。因此，我们必须正确分析当前高校思政课堂教学模式存在的种种问题，并且探索解决这些问题的科学有效办法，努力提升高校思政课堂教育模式的有效性。
一、网络时代高校思政教育课堂教学模式面临的挑战
当前高校思想政治教育理论课堂教学大多是采用传统的大教室、公开课的上课形式，统一教学管理和教学计划。在教学方式上，采用老旧的“老师讲，学生听”的填充式、灌输式理论教学模式，用单一枯燥的文字进行黑板教学，无法提升大学生学习的积极性和主动性；在课堂教学管理上主观强调教育者的主体地位，忽视学生的自我表达，课下又不与学生进行积极主动的交流，使大学生在课堂上有种被“压迫”的感觉，这种“逼迫式”教学管理模式让大学生机械式地消化高校思想政治教育课堂上的理论内容，显然得不到学生青睐，也达不到预期的教学效果.此外，在网络时代下，网络信息的丰富性、灵活性、快捷性、自主性等特点在一定程度上强化大学生在学习上的主体地位，从而满足了90后大学生强调自尊心、虚荣心的特点，使他们在自我主动接受中增加了对网络的依赖和信任，对传统思想政治教育教学方法的不断抵制和排斥。但如今的网络所传播信息浩如烟海、包罗万象，它既是海量信息的储存站，也是众多虚假错误信息的垃圾场，信息在网络载体快速传播的过程中，也经常伴随着许多不健康的信息，由于大学生自身识别能力、自控能力较弱，往往容易受网上污秽信息的诱导。以上这些因素增加了大学生形成错误政治观、养成不道德行为的可能性，同时，也是高校思想政治教育课堂教学模式面临严峻挑战的重要原因。
二、网络时代高校思政教育课堂教学模式的应对策略
为了更好地适应网络时代高校教学方式的改革潮流，高校思想政治教育工作者也应当从多方面着手加强高校思想政治教育课堂教学模式的革新，具体包括以下几方面：首先，课堂与网络的完美融合。高校思想政治工作者要转变传统观念，不仅要抓好第一课堂教学中的思想政治教育，也要重视第二课堂对学生进行潜移默化的世界观、人生观、价值观的教育。把第二课堂建设纳入到高校思想政治教育教学工作的整体计划中，以强化思想政治教育的内在连续性和外在广延性；其次，内容与形式的完美融合。针对网络时代下高校思想政治教育教学内容单一枯燥的问题，思想政治教育工作者应该充分利用网络平台的共享性、快捷性、平等性等特点，为思想政治教育教学方法寻找新元素，注入新的活力，努力提高思想政治教育教学过程的亲和力、吸引力和影响力，不断丰富和创新当前高校思想政治教育教学的内容和形式。如通过网上论坛、微信客户端、手机媒介等多媒体互动形式开展生动形象的思想政治教育教学活动；同时，还可以利用思政学者、青少年问题研究、思想政治教育研究等网络平台更新思想政治教育权威理论发展变化；再者，理想与现实的完美融合。网络时代下信息传输更加快速、人与人之间沟通和交流更加快捷方便，在此基础上，人们对社会的认识程度也更加深刻。由于当前环境下，大学生面临着各种学习压力、就业压力、生活压力以及人际交往压力等等，导致很多大学生承受着巨大的心理压力，甚至出现各种心理疾病，阻碍了他们的身心健康发展。这是导致一些大学生在网上散播反动言论、错误思想甚至产生轻生念头的重要原因。因此，思想政治教育工作者还要重视高校大学生的现实需求，利用网络课堂教学平台的双向互动机制，及时掌握学生的日常生活，了解他们的思想动态、学习状况、生活现状，做好信息反馈，然后针对学生的不同状况采取不同的应对策略，进行不同的道德观教育、政治观教育、心理健康教育。
三、结语
在网络时代下，高校思政教学环境发生了翻天覆地的变化，使得高校思政课堂教学模式面临着新的挑战。为此，高校思政教育工作者应深刻分析现今高校思政课堂教学模式存在新情况、新问题，努力抓住这个发展机遇，充分利用网络载体这一新的教学平台，顺势而上，与时俱进，相信全新的高校思政教育课堂教学模式将来大有可为。
作者简介：韩东生（1989—）男，山东济宁，华中师范大学2014级思想政治教育专业研究生，研究领域：思想政治教育管理。
【關键词】网络时代；高校思政教育教学模式；问题及对策
21世纪以来，随着网络信息技术的迅猛发展，互联网的触角几乎延伸到高校教学各个领域，给高校思政教育课堂教学工作带来新的问题，互联网不断冲击着大学生的思想动态和价值观念，极大地削弱了高校思政课堂教学的可控性与权威性，给高校思政教育课堂教学模式带来前所未有的挑战。因此，我们必须正确分析当前高校思政课堂教学模式存在的种种问题，并且探索解决这些问题的科学有效办法，努力提升高校思政课堂教育模式的有效性。
一、网络时代高校思政教育课堂教学模式面临的挑战
当前高校思想政治教育理论课堂教学大多是采用传统的大教室、公开课的上课形式，统一教学管理和教学计划。在教学方式上，采用老旧的“老师讲，学生听”的填充式、灌输式理论教学模式，用单一枯燥的文字进行黑板教学，无法提升大学生学习的积极性和主动性；在课堂教学管理上主观强调教育者的主体地位，忽视学生的自我表达，课下又不与学生进行积极主动的交流，使大学生在课堂上有种被“压迫”的感觉，这种“逼迫式”教学管理模式让大学生机械式地消化高校思想政治教育课堂上的理论内容，显然得不到学生青睐，也达不到预期的教学效果.此外，在网络时代下，网络信息的丰富性、灵活性、快捷性、自主性等特点在一定程度上强化大学生在学习上的主体地位，从而满足了90后大学生强调自尊心、虚荣心的特点，使他们在自我主动接受中增加了对网络的依赖和信任，对传统思想政治教育教学方法的不断抵制和排斥。但如今的网络所传播信息浩如烟海、包罗万象，它既是海量信息的储存站，也是众多虚假错误信息的垃圾场，信息在网络载体快速传播的过程中，也经常伴随着许多不健康的信息，由于大学生自身识别能力、自控能力较弱，往往容易受网上污秽信息的诱导。以上这些因素增加了大学生形成错误政治观、养成不道德行为的可能性，同时，也是高校思想政治教育课堂教学模式面临严峻挑战的重要原因。
二、网络时代高校思政教育课堂教学模式的应对策略
为了更好地适应网络时代高校教学方式的改革潮流，高校思想政治教育工作者也应当从多方面着手加强高校思想政治教育课堂教学模式的革新，具体包括以下几方面：首先，课堂与网络的完美融合。高校思想政治工作者要转变传统观念，不仅要抓好第一课堂教学中的思想政治教育，也要重视第二课堂对学生进行潜移默化的世界观、人生观、价值观的教育。把第二课堂建设纳入到高校思想政治教育教学工作的整体计划中，以强化思想政治教育的内在连续性和外在广延性；其次，内容与形式的完美融合。针对网络时代下高校思想政治教育教学内容单一枯燥的问题，思想政治教育工作者应该充分利用网络平台的共享性、快捷性、平等性等特点，为思想政治教育教学方法寻找新元素，注入新的活力，努力提高思想政治教育教学过程的亲和力、吸引力和影响力，不断丰富和创新当前高校思想政治教育教学的内容和形式。如通过网上论坛、微信客户端、手机媒介等多媒体互动形式开展生动形象的思想政治教育教学活动；同时，还可以利用思政学者、青少年问题研究、思想政治教育研究等网络平台更新思想政治教育权威理论发展变化；再者，理想与现实的完美融合。网络时代下信息传输更加快速、人与人之间沟通和交流更加快捷方便，在此基础上，人们对社会的认识程度也更加深刻。由于当前环境下，大学生面临着各种学习压力、就业压力、生活压力以及人际交往压力等等，导致很多大学生承受着巨大的心理压力，甚至出现各种心理疾病，阻碍了他们的身心健康发展。这是导致一些大学生在网上散播反动言论、错误思想甚至产生轻生念头的重要原因。因此，思想政治教育工作者还要重视高校大学生的现实需求，利用网络课堂教学平台的双向互动机制，及时掌握学生的日常生活，了解他们的思想动态、学习状况、生活现状，做好信息反馈，然后针对学生的不同状况采取不同的应对策略，进行不同的道德观教育、政治观教育、心理健康教育。
三、结语
在网络时代下，高校思政教学环境发生了翻天覆地的变化，使得高校思政课堂教学模式面临着新的挑战。为此，高校思政教育工作者应深刻分析现今高校思政课堂教学模式存在新情况、新问题，努力抓住这个发展机遇，充分利用网络载体这一新的教学平台，顺势而上，与时俱进，相信全新的高校思政教育课堂教学模式将来大有可为。
作者简介：韩东生（1989—）男，山东济宁，华中师范大学2014级思想政治教育专业研究生，研究领域：思想政治教育管理。