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一、情感基础的建立
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心。面对教学大纲提出的标准，如何抓住小学生涯的最后时刻，兴趣引领在初小衔接中变得格外重要。首先作为知识的传授者--教师起着举足轻重的作用。良好的师生关系对于知识的传授起到事半功倍的效果，这就要求机构中的老师在每次的教学中，多注意学生的情感变化，由于培训机构的上课时间多集中在周末和假期，这就需要老师在每次的授课中，进行一周或者一个学期的采样，观察学生在短时间的状态以及情绪变化，及时做好与学生的课下沟通，主动跟学生家长保持联系，了解孩子在学校以及家中的表现，有针对性的调节教学方式方法，在三方的共同协助下，帮助学生提升学习自信心，找回学习兴趣。此外，教师还要注重提升自身的亲和力，多使用一些鼓勵性的词语“Great. Perfect. Excellent. Wonderful. Fantastic. Marvelous. Well done…”分层次来表达对学生的激励和评价，给予其正面力量，激发潜意识的主观能动性。
二、有效的组织教学活动
随着多媒体技术的发展，教学方式也变得多样化。多媒体走进课堂，给予了同学们视觉上的多样化;Flash动画让书本上的知识动起来……这些让我们的教学变得更加的方便快捷，同时也让孩子们的注意力更加的分散，有的同学将自己的关注点转移到多彩的画面上，忽略了知识本身的学习，兴趣点发生偏移。但是在培训机构的初小衔接中，课程多以复习课为主。一般都是学生们按照教学大纲的要求在学校学习后，来到这里再次进行知识点的梳理。学过的知识再学习是件既枯燥，又乏味的事，所以教学活动的安排考验了老师的水平与能力。比如，针对六年级上册（外研社出版）的第一次教学中，因为即将进行期中考试，教师通过一个“Cross Puzzle”（纵横填字迷）的游戏，将之前学过的一些难点和重点单词进行预习，来开始今天的课程。接着借入课文中经常出现的两个角色，Simon和Daming的一个问答句，强调文中使用的时态问题。然后借助问答内容，引出Simon喜欢收集邮票的爱好。那么他都有哪些国家的邮票呢？这里考察同学们对“Have you got …？”句型的理解，学会肯定和否定回答，并且能自己将问句做成陈述句。紧接着，趁热打铁，用课件的形式给同学们呈显出一张卧室的图片，让同学用这个句型来描述自己的卧室都有哪些物品，快写快批。最后大家一起来看表述，强调马虎点、易错点。接下来的课程继续以邮票为话题，引入两张带有长城的邮票，询问同学们长城到底有多长呢？（How long is the Great Wall？）来剖析如何询问长度、宽度、高度的句型表达，随即搭配一个小的练习。课堂上用这样的形式，将M1和M3 两个模块的内容进行整合。教学内容既不脱离书本，又高于书本，巩固了所学知识，提升学习能力。
三、创新教学方法
若教学方式方法比较丰富，就可以有效地激发小学生学习英语的兴趣，提升小学生学习英语的参与度。我们在改进教学方式方法的同时，一定要努力做到趣味与教学主题的有机结合，实现学生玩与我们的导是相辅相成的，坚持这样做，小学生才能真正做到在玩中学，深刻体会到英语教学的魅力，进而提高课堂教学效率。第一，改变“灌输式”的教学模式，从input（输入）转为output（输出）。一味的讲解，让课堂教学变得乏味。老师担心学生们忘记，反复的强调，反复的重复，让课堂变得毫无生气。通过写作的方式，锻炼同学们对章节以及句型的表达是非常必要的。在实际教学中，通过写作，就会发现有些同学有着一定的词汇储备量，不过也有些同学习惯用中文切换成英文做表述，不会表达就一味的查单词，但是不会用，搞错词性。这就需要老师在批改中进行耐心的备注，并用PPT的形式进行批注，将大家共同易犯的错误利用下半节课的时间来做讲解，之后再让同学们去修改自己的写作，再进行批改，将其备案，在进行下一篇的写作之前将本次写作发给大家。第二，设立奖励机制，必要的奖励对学生的学习起到一定的促进作用。培训学校的周期性比学历学校的较短，再短时间的学习当中，达到最大的受益，给同学们阶段性的学习画上一个句号，是需要奖励机制的。当然可通过平时的积分累计，到最后看谁的累计成绩最高，给予物质上的犒赏，鼓动同学们像榜样们学习，同时榜样们也要继续做好标兵模范带头作用。第三，多用情景式教学，利用肢体以及多媒体课件创建情景化，让同学们置身其中，感受英语语境的力量，让同学们知道知识就是平时生活的提炼，学以致用，多多用英语跟同伴以及外教交流，用英语展示自我，增强学生自信心。所以教师应当积极地创新教学手段，将情景教学融入小学英语教学之中，让学生有充分的展示自我的机会，使学生在表演展现过程中体验到学习英语成功的乐趣。
伟大的教育学家卢梭曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”作为培训机构，在兴趣引领上有着更重要的责任和义务，让我们抓住学生们最后的小学时光，从初小衔接中，给予他们新的能量，为在今后的学习中奠定良好的基础。
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根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心。面对教学大纲提出的标准，如何抓住小学生涯的最后时刻，兴趣引领在初小衔接中变得格外重要。首先作为知识的传授者--教师起着举足轻重的作用。良好的师生关系对于知识的传授起到事半功倍的效果，这就要求机构中的老师在每次的教学中，多注意学生的情感变化，由于培训机构的上课时间多集中在周末和假期，这就需要老师在每次的授课中，进行一周或者一个学期的采样，观察学生在短时间的状态以及情绪变化，及时做好与学生的课下沟通，主动跟学生家长保持联系，了解孩子在学校以及家中的表现，有针对性的调节教学方式方法，在三方的共同协助下，帮助学生提升学习自信心，找回学习兴趣。此外，教师还要注重提升自身的亲和力，多使用一些鼓勵性的词语“Great. Perfect. Excellent. Wonderful. Fantastic. Marvelous. Well done…”分层次来表达对学生的激励和评价，给予其正面力量，激发潜意识的主观能动性。
二、有效的组织教学活动
随着多媒体技术的发展，教学方式也变得多样化。多媒体走进课堂，给予了同学们视觉上的多样化;Flash动画让书本上的知识动起来……这些让我们的教学变得更加的方便快捷，同时也让孩子们的注意力更加的分散，有的同学将自己的关注点转移到多彩的画面上，忽略了知识本身的学习，兴趣点发生偏移。但是在培训机构的初小衔接中，课程多以复习课为主。一般都是学生们按照教学大纲的要求在学校学习后，来到这里再次进行知识点的梳理。学过的知识再学习是件既枯燥，又乏味的事，所以教学活动的安排考验了老师的水平与能力。比如，针对六年级上册（外研社出版）的第一次教学中，因为即将进行期中考试，教师通过一个“Cross Puzzle”（纵横填字迷）的游戏，将之前学过的一些难点和重点单词进行预习，来开始今天的课程。接着借入课文中经常出现的两个角色，Simon和Daming的一个问答句，强调文中使用的时态问题。然后借助问答内容，引出Simon喜欢收集邮票的爱好。那么他都有哪些国家的邮票呢？这里考察同学们对“Have you got …？”句型的理解，学会肯定和否定回答，并且能自己将问句做成陈述句。紧接着，趁热打铁，用课件的形式给同学们呈显出一张卧室的图片，让同学用这个句型来描述自己的卧室都有哪些物品，快写快批。最后大家一起来看表述，强调马虎点、易错点。接下来的课程继续以邮票为话题，引入两张带有长城的邮票，询问同学们长城到底有多长呢？（How long is the Great Wall？）来剖析如何询问长度、宽度、高度的句型表达，随即搭配一个小的练习。课堂上用这样的形式，将M1和M3 两个模块的内容进行整合。教学内容既不脱离书本，又高于书本，巩固了所学知识，提升学习能力。
三、创新教学方法
若教学方式方法比较丰富，就可以有效地激发小学生学习英语的兴趣，提升小学生学习英语的参与度。我们在改进教学方式方法的同时，一定要努力做到趣味与教学主题的有机结合，实现学生玩与我们的导是相辅相成的，坚持这样做，小学生才能真正做到在玩中学，深刻体会到英语教学的魅力，进而提高课堂教学效率。第一，改变“灌输式”的教学模式，从input（输入）转为output（输出）。一味的讲解，让课堂教学变得乏味。老师担心学生们忘记，反复的强调，反复的重复，让课堂变得毫无生气。通过写作的方式，锻炼同学们对章节以及句型的表达是非常必要的。在实际教学中，通过写作，就会发现有些同学有着一定的词汇储备量，不过也有些同学习惯用中文切换成英文做表述，不会表达就一味的查单词，但是不会用，搞错词性。这就需要老师在批改中进行耐心的备注，并用PPT的形式进行批注，将大家共同易犯的错误利用下半节课的时间来做讲解，之后再让同学们去修改自己的写作，再进行批改，将其备案，在进行下一篇的写作之前将本次写作发给大家。第二，设立奖励机制，必要的奖励对学生的学习起到一定的促进作用。培训学校的周期性比学历学校的较短，再短时间的学习当中，达到最大的受益，给同学们阶段性的学习画上一个句号，是需要奖励机制的。当然可通过平时的积分累计，到最后看谁的累计成绩最高，给予物质上的犒赏，鼓动同学们像榜样们学习，同时榜样们也要继续做好标兵模范带头作用。第三，多用情景式教学，利用肢体以及多媒体课件创建情景化，让同学们置身其中，感受英语语境的力量，让同学们知道知识就是平时生活的提炼，学以致用，多多用英语跟同伴以及外教交流，用英语展示自我，增强学生自信心。所以教师应当积极地创新教学手段，将情景教学融入小学英语教学之中，让学生有充分的展示自我的机会，使学生在表演展现过程中体验到学习英语成功的乐趣。
伟大的教育学家卢梭曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”作为培训机构，在兴趣引领上有着更重要的责任和义务，让我们抓住学生们最后的小学时光，从初小衔接中，给予他们新的能量，为在今后的学习中奠定良好的基础。
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