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摘 要：教育改革的追求是教学的有效性，课程改革的首要目标也是提高教学的有效性。数学作为一门基础课程，对学生未来的学习生涯中起到至关重要的作用。在小学的教学中，提高数学课堂效率是非常重要的，因此对小学数学教师也有了较高的要求。即如何利用最短的时间和精力创造出最佳的课堂效果。构建有效的课堂教学模式，是提高教学质量的基础，因此我们将对如何提高小学数学课堂教学效率进行深入探究。
关键词：数学教学 有效性 思考
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-077-01
如何能在数学课堂上提高学生的听课效率成为了教师们首要探索的问题。
一、创设有效的情景模式
如何去创设有效的情景呢？
1.注重现实性。情景创建时应保证情景问题的真实性，因为学生对于现实生活中真实的挑战更具有吸引力，使其有所应用，从而达到促进学生们对课堂学习的渴望。
2.注重思考性。一味的向学生灌输科学思想是没有用的，非但起不到设想的效果，还有可能使学生有逆反心理，对数学习产生抵抗心里。因此，给学生提供适当的思考空间，让学生们利用自己活跃的思维去进行探究，将他们引向有创造性的问题进行思考，同时有助于儿童的思维创新。
3.注重针对性。开设课堂情境问题不能随心所欲，毕竟课堂教学要以学习为主，因此情景的建设应与小学数学教程紧密相连。数学学习的目的是为了让学生们对数学问题解答时的过程进行深入了解，因此要进行有针对性的，有目的性的教学情景问题活动。此课堂情境问题需要教师在课下做好充分的准备，认真钻研教材内容，备课时要结合学生的理解能力进行相应教学调整。从而达到帮助学生将实际问题抽象成数学模型并进行分析与应用的效果。
4.注重挑战性。儿童与生俱来就有一种强烈的求知欲与探索欲，他们乐于去挑战对自己有难度的事情。因此教师应利用儿童的这种天性，帮助他们发散思维，接受有挑战性的问题。让学生们用自己独特的思维方式去发现数学知识，并对数学知识有所认识，从而培养他们探索与创新的能力。
二、多种感官并用，营造和谐课堂气氛
在传统的教学模式中，大部分课堂时间都是老师在讲台上讲，学生在座位上一动不动的听，这种学习方法枯燥无味，很容易使学生感到厌烦，从而走神或放弃学习，课堂效率的降低就是从这里开始的。因此教师应想办法如何去调动课堂气氛，使学生们都参与到课堂中来，将学生的注意力与兴趣集中在所讲的数学教学中来。要想达到这种效果，单纯的让学生被动听课是不够的，教师可调动学生的多种感官器官，鼓励学生发言、多动手、多动脑，在活动中学习、在解决问题的過程中学习。
三、恰当运用多媒体教学设备
随着科技的发展，各种新型电子产品被投入到学校的教学课堂中来使用，其中多媒体教学最广为使用。相对于传统的在黑板上写板书而言，制作幻灯片来进行展示，不仅为数学教学增添了丰富多彩的效果，吸引学生的注意力，更是节省了老师写板书的时间，可将课堂时间更充分的利用。在幻灯片演示文稿中，教师可添加一些新颖的图片、声音、动画等学生们感兴趣的素材，让学生们觉得数学课不再枯燥无味，使得学生更期待数学课程。
四、实施合作学习
学习能力是由学生们自己发挥创造的。在传统的教学模式中，信息交流仅仅局限于老师与学生这种简单的模式，而学生的学习能动性和群体作用却基本发挥不出来。为了更好的提升小学数学课堂教学的效率，教师应多为学生提供相互交流、相互竞争的机会，起到相互促进，相互补偿的作用。教师可将学生分为几个小组，小组内互相帮助取长补短共同协作，共同探求最佳的问题解决途径。小组之间进行相互竞争，将胜利作为诱惑促进学习积极性。除此之外，教师还可组织全班学生进行交流，使全体学生在演示与观察。表达与倾听、质疑与争论、反驳与支持中得到收获。
五、教师融入学生当中
在学生的眼中，教师往往是一个严肃又无法接近的角色，从而产生害怕或抵触的心理，有问题也不敢提问。因此，为防止这种现象的发生教师应主动融入到学生的群体之中，利用热情来感染学生，互相建立友好关系，在课上课下都可以帮助学生解决任何问题，不光是课业问题。在课堂创设问题情境时，教师应主动加入到其中，使学生对教师有亲近感，消除隔膜，利用教师的支持与鼓励，激发学生的探究动机和热情，促进学生主动学习。对于不爱发言或过于内向的学生，教师要多对其关注，帮助其融入到其他学生的群体之中，让学生们注重集体荣誉感，每个成员都为自己的小组做贡献而不是拖后腿。做到互动、互助、互勉、互进的局面。
六、结语
在教育改革的今天，学校应把素质教育落实到位，有效的改变传统教学方式与学习方式，从而培养学生的创新精神与实践能力。要以学生发展为本，形成一种让学生主动去探求知识并注重解决实际问题的积极教学方式。只有以学生为中心，才能将小学数学课堂教学的效率提高。在课堂教学中，要加强学生的思维与创新能力，不仅让学生掌握应学的数学知识，还将开拓视野、增长智慧，将整体素质得到全面发展。总之，在小学数学课堂的教学中，教师要起到其应尽的作用，用心课程理念指导教学，精心做好课程活动计划，设身处地的为学生着想，加入到学生的活动中去，并指导学生进行自主探究与合作交流。只有做到以上的几点建议方法，才能真正减轻学生的课业辅导、提高学生的学习能力与知识水平、激发学生对学习的情趣，达到真正意义上的提高小学数学课堂教学效率，发挥素质教育改革的真正目的。
参考文献：
[1]管雪莉.提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众.2012.05.
[2]数学课程标准研制组编写.全13制义务教育数学课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]安淑华 吴仲和.怎样评价一堂好的数学课[J].人民教育，2007（11）.
[4]高慎英 刘良华.有效教学过程[M].广州：广东教育出版社.2004.
关键词：数学教学 有效性 思考
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-077-01
如何能在数学课堂上提高学生的听课效率成为了教师们首要探索的问题。
一、创设有效的情景模式
如何去创设有效的情景呢？
1.注重现实性。情景创建时应保证情景问题的真实性，因为学生对于现实生活中真实的挑战更具有吸引力，使其有所应用，从而达到促进学生们对课堂学习的渴望。
2.注重思考性。一味的向学生灌输科学思想是没有用的，非但起不到设想的效果，还有可能使学生有逆反心理，对数学习产生抵抗心里。因此，给学生提供适当的思考空间，让学生们利用自己活跃的思维去进行探究，将他们引向有创造性的问题进行思考，同时有助于儿童的思维创新。
3.注重针对性。开设课堂情境问题不能随心所欲，毕竟课堂教学要以学习为主，因此情景的建设应与小学数学教程紧密相连。数学学习的目的是为了让学生们对数学问题解答时的过程进行深入了解，因此要进行有针对性的，有目的性的教学情景问题活动。此课堂情境问题需要教师在课下做好充分的准备，认真钻研教材内容，备课时要结合学生的理解能力进行相应教学调整。从而达到帮助学生将实际问题抽象成数学模型并进行分析与应用的效果。
4.注重挑战性。儿童与生俱来就有一种强烈的求知欲与探索欲，他们乐于去挑战对自己有难度的事情。因此教师应利用儿童的这种天性，帮助他们发散思维，接受有挑战性的问题。让学生们用自己独特的思维方式去发现数学知识，并对数学知识有所认识，从而培养他们探索与创新的能力。
二、多种感官并用，营造和谐课堂气氛
在传统的教学模式中，大部分课堂时间都是老师在讲台上讲，学生在座位上一动不动的听，这种学习方法枯燥无味，很容易使学生感到厌烦，从而走神或放弃学习，课堂效率的降低就是从这里开始的。因此教师应想办法如何去调动课堂气氛，使学生们都参与到课堂中来，将学生的注意力与兴趣集中在所讲的数学教学中来。要想达到这种效果，单纯的让学生被动听课是不够的，教师可调动学生的多种感官器官，鼓励学生发言、多动手、多动脑，在活动中学习、在解决问题的過程中学习。
三、恰当运用多媒体教学设备
随着科技的发展，各种新型电子产品被投入到学校的教学课堂中来使用，其中多媒体教学最广为使用。相对于传统的在黑板上写板书而言，制作幻灯片来进行展示，不仅为数学教学增添了丰富多彩的效果，吸引学生的注意力，更是节省了老师写板书的时间，可将课堂时间更充分的利用。在幻灯片演示文稿中，教师可添加一些新颖的图片、声音、动画等学生们感兴趣的素材，让学生们觉得数学课不再枯燥无味，使得学生更期待数学课程。
四、实施合作学习
学习能力是由学生们自己发挥创造的。在传统的教学模式中，信息交流仅仅局限于老师与学生这种简单的模式，而学生的学习能动性和群体作用却基本发挥不出来。为了更好的提升小学数学课堂教学的效率，教师应多为学生提供相互交流、相互竞争的机会，起到相互促进，相互补偿的作用。教师可将学生分为几个小组，小组内互相帮助取长补短共同协作，共同探求最佳的问题解决途径。小组之间进行相互竞争，将胜利作为诱惑促进学习积极性。除此之外，教师还可组织全班学生进行交流，使全体学生在演示与观察。表达与倾听、质疑与争论、反驳与支持中得到收获。
五、教师融入学生当中
在学生的眼中，教师往往是一个严肃又无法接近的角色，从而产生害怕或抵触的心理，有问题也不敢提问。因此，为防止这种现象的发生教师应主动融入到学生的群体之中，利用热情来感染学生，互相建立友好关系，在课上课下都可以帮助学生解决任何问题，不光是课业问题。在课堂创设问题情境时，教师应主动加入到其中，使学生对教师有亲近感，消除隔膜，利用教师的支持与鼓励，激发学生的探究动机和热情，促进学生主动学习。对于不爱发言或过于内向的学生，教师要多对其关注，帮助其融入到其他学生的群体之中，让学生们注重集体荣誉感，每个成员都为自己的小组做贡献而不是拖后腿。做到互动、互助、互勉、互进的局面。
六、结语
在教育改革的今天，学校应把素质教育落实到位，有效的改变传统教学方式与学习方式，从而培养学生的创新精神与实践能力。要以学生发展为本，形成一种让学生主动去探求知识并注重解决实际问题的积极教学方式。只有以学生为中心，才能将小学数学课堂教学的效率提高。在课堂教学中，要加强学生的思维与创新能力，不仅让学生掌握应学的数学知识，还将开拓视野、增长智慧，将整体素质得到全面发展。总之，在小学数学课堂的教学中，教师要起到其应尽的作用，用心课程理念指导教学，精心做好课程活动计划，设身处地的为学生着想，加入到学生的活动中去，并指导学生进行自主探究与合作交流。只有做到以上的几点建议方法，才能真正减轻学生的课业辅导、提高学生的学习能力与知识水平、激发学生对学习的情趣，达到真正意义上的提高小学数学课堂教学效率，发挥素质教育改革的真正目的。
参考文献：
[1]管雪莉.提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众.2012.05.
[2]数学课程标准研制组编写.全13制义务教育数学课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]安淑华 吴仲和.怎样评价一堂好的数学课[J].人民教育，2007（11）.
[4]高慎英 刘良华.有效教学过程[M].广州：广东教育出版社.2004.