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摘 要：在中学英语教学中采用互动式教学法能够有效调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中，还有助于培养学生之间的合作意识，提升教学的整体质量。本文主要阐述了互动式教学法在中学英语教学模式中的作用，探讨了互动教学法在中学英语课堂中的应用。
关键词：中学英语；互动式教学法；课堂教学
引言
从字面上看，互动教学法的“互”指的是开放的意思，“动”主要是指产生的行为，不仅代表个人的行为，还包括整体的行为【1】。在中学英语教学中，互动体现了教学主体与教学环境构建起来的思想、情感之间的交流。互动式教学能够创设一个良好的教学环境，使学生在轻松活跃的环境中学习语言，提高英语教学的整体质量。
1.互动式教学法在中学英语教学模式中的作用
在中学英语教学过程中，教师与学生之间的交流主要是通过语言进行的，互动式教学是以开放的形式进行教学，师生之间建立良好的关系，学生与学生之间的合作关系能够有效的促进学生学习知识。其具体作用体现在以下几个方面：
1.1体现学生主体地位
传统的教学方式主要是以教师为主体，一般教师主要采取灌输式的方式传授知识，导致学生被动的接受知识，无法提起学生的学习兴趣，极大的影响了教学质量【2】。而互动式教学法主要是以学生为中心展开的教学，其考虑到学生学习的特点，满足了学生学习的需求。有效调动了学生的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中。教师在教学中，互动式教学能够达到教师与学生之间的相互交流，拉近与学生之间的距离，使教师与学生产生共鸣，促进教学质量的提升。
1.2教学资源共享
传统的中学英语教学方式较为枯燥、单一，教师传授知识主要是通过教材实现的，不利于学生全方面的学习。而互动式教学法打破了这种传统的方式，教师与学生之间的互动，学生有学生之间的互动都可以成为信息源。教师与学生之間可以相互感染，学生与学生之间也可以相互学习，这种方式能够实现资源的共享，开拓学生学习的知识面，丰富英语教学的内容，以开放式的形式学习到更多的知识。
2.互动教学法在中学英语课堂中的应用
2.1创设互动式师生、学生之间的教学情境
良好的师生关系是进行互动式教学的基础，其与教学的质量有着密切的联系。互动教学法主要是以学生为主体，其有助于学生激发对英语的兴趣，使学生能够积极主动的参与到教学中。在教学中创设良好的情境能够增加教学的趣味性，使学生在轻松活跃的氛围中学习知识。中学英语教学注重听、说、读、写四个方面，将互动的方式引入到其中，有助于提升教学的质量。例如，在进行阅读教学时，教师可以针对相关的专题进行训练，让学生在课外进行相关内容的查阅，努力积累语言文化素材，拓展学生的知识面。教师要创设良好的教学情境，为学生提供展现自我的机会，提升学生的英语口语水平。例如，教师可以组织学生进行英语演讲的活动，让学生讲述自己的观点。学生在收集相关的资料，进行相关语法的研究时，教师要进行有效的指导，让学生掌握一些语法的运用，教师可以与学生进行适当的交流，让学生改进其中的不足。在进行演讲时，能够锻炼了学生的英语口语能力，提升教学的质量。教师还可以开展其它的英语活动，例如英语单词猜谜、或者英语单词接龙等，激发学生的兴趣，让学生积极的参与到教学中，使英语在实际中得到运用，进行教师与学生之间、学生与学生之间的互动，增强学生对英语的感知力。
2.2以小组合作的形式展开互动英语互动
对英语语言的运用有多种方式，以往的教学只是进行常规的小组讨论，一般都是学生之间经过讨论得出结果，教师再进行总结，给出正确的答案，这种形式不利于培养学生深入探究的能力。而以互动式模式展开小组讨论，能够有效的激发学生的求知欲，使学生积极主动的参与到小组讨论当中，通过学生之间的相互交流，不仅有助于提升学生的交际能力，而且培养了学生之间的合作意识，使不同意见的学生经过讨论后得出新观点，提升学生解决问题的能力。
例如，在学习“Titanic”这一词时，初中学生的爱好广泛，他们有喜欢的电影、明星，往往谈论到学生喜欢的电影明星时，他们就会兴奋，发言积极主动。这时可以让学生进行小组讨论，对教材中涉及到的电影明星进行讨论。把学生喜欢的电影导入到课堂上，由电影进入到英文歌，可以一起演唱“Every night in my dreams ，i see you ，i feei you ......”。并且可以与学生一起复习单元中的歌曲，What is he doing？ He is from.…… How is the weather in Africa？ It's ……进而还起到了复习的作用，通过这样唱几首歌的环节，有利于提升学生的口语表达能力，使学生带着愉快欢乐的心情进行到下面的学习中去。
2.3教师要充当好“总导演”的角色，发挥指导作用
英语教学是一个动态过程，其不仅能够通过书面的形式表达，还能够通过口语的形式表达。为了能够使学生的听、说、读、写能力得到全面提升，教师要注重设计教学方案，使教学活动能够顺利实施，以此达到良好的教学效果。因此教师要充当好“总导演”的角色，发挥自身的主导作用。在组织小组活动时，教师应当要围绕一个主题设计，这样才能取得良好的效果。例如，在学习“Dialogue”这一词时，教师可以创设一个良好的指导氛围：，调动学生发言的积极性，比如：“Let the students speak english in class”让学生们通过在课堂上进行英文对话，培养学生思维想象的能力，提高学生的英语交际能力，让老师起到指导作用。
3.结语
总而言之，互动式教学法是一项有效的教学方法，其主要是以学生为中心的方式展开的教学。将其应用于中学英语教学中，有助于引起学生的兴趣，使学生主动的参与到教学中，实现师生之间的良好互动、学生与学生之间的互动，实现教学资源共享，有助于提升学生的英语听、说、读、写的能力，提升中学英语教学质量。因此，教师要创设互动式师生、学生之间的教学情境；以小组合作的形式展开互动英语互动；教师要充当好“总导演”的角色，发挥主导作用。只有这样才能使学生更好的学习英语知识，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘苗. 探究式教学法在中学英语教学中的应用[J]. 英语广场（学术研究），2015，01：152-153.
[2]马兆军. 互动教学法在中学英语教学中的实践应用[J]. 海外英语，2014，06：16-17.
关键词：中学英语；互动式教学法；课堂教学
引言
从字面上看，互动教学法的“互”指的是开放的意思，“动”主要是指产生的行为，不仅代表个人的行为，还包括整体的行为【1】。在中学英语教学中，互动体现了教学主体与教学环境构建起来的思想、情感之间的交流。互动式教学能够创设一个良好的教学环境，使学生在轻松活跃的环境中学习语言，提高英语教学的整体质量。
1.互动式教学法在中学英语教学模式中的作用
在中学英语教学过程中，教师与学生之间的交流主要是通过语言进行的，互动式教学是以开放的形式进行教学，师生之间建立良好的关系，学生与学生之间的合作关系能够有效的促进学生学习知识。其具体作用体现在以下几个方面：
1.1体现学生主体地位
传统的教学方式主要是以教师为主体，一般教师主要采取灌输式的方式传授知识，导致学生被动的接受知识，无法提起学生的学习兴趣，极大的影响了教学质量【2】。而互动式教学法主要是以学生为中心展开的教学，其考虑到学生学习的特点，满足了学生学习的需求。有效调动了学生的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中。教师在教学中，互动式教学能够达到教师与学生之间的相互交流，拉近与学生之间的距离，使教师与学生产生共鸣，促进教学质量的提升。
1.2教学资源共享
传统的中学英语教学方式较为枯燥、单一，教师传授知识主要是通过教材实现的，不利于学生全方面的学习。而互动式教学法打破了这种传统的方式，教师与学生之间的互动，学生有学生之间的互动都可以成为信息源。教师与学生之間可以相互感染，学生与学生之间也可以相互学习，这种方式能够实现资源的共享，开拓学生学习的知识面，丰富英语教学的内容，以开放式的形式学习到更多的知识。
2.互动教学法在中学英语课堂中的应用
2.1创设互动式师生、学生之间的教学情境
良好的师生关系是进行互动式教学的基础，其与教学的质量有着密切的联系。互动教学法主要是以学生为主体，其有助于学生激发对英语的兴趣，使学生能够积极主动的参与到教学中。在教学中创设良好的情境能够增加教学的趣味性，使学生在轻松活跃的氛围中学习知识。中学英语教学注重听、说、读、写四个方面，将互动的方式引入到其中，有助于提升教学的质量。例如，在进行阅读教学时，教师可以针对相关的专题进行训练，让学生在课外进行相关内容的查阅，努力积累语言文化素材，拓展学生的知识面。教师要创设良好的教学情境，为学生提供展现自我的机会，提升学生的英语口语水平。例如，教师可以组织学生进行英语演讲的活动，让学生讲述自己的观点。学生在收集相关的资料，进行相关语法的研究时，教师要进行有效的指导，让学生掌握一些语法的运用，教师可以与学生进行适当的交流，让学生改进其中的不足。在进行演讲时，能够锻炼了学生的英语口语能力，提升教学的质量。教师还可以开展其它的英语活动，例如英语单词猜谜、或者英语单词接龙等，激发学生的兴趣，让学生积极的参与到教学中，使英语在实际中得到运用，进行教师与学生之间、学生与学生之间的互动，增强学生对英语的感知力。
2.2以小组合作的形式展开互动英语互动
对英语语言的运用有多种方式，以往的教学只是进行常规的小组讨论，一般都是学生之间经过讨论得出结果，教师再进行总结，给出正确的答案，这种形式不利于培养学生深入探究的能力。而以互动式模式展开小组讨论，能够有效的激发学生的求知欲，使学生积极主动的参与到小组讨论当中，通过学生之间的相互交流，不仅有助于提升学生的交际能力，而且培养了学生之间的合作意识，使不同意见的学生经过讨论后得出新观点，提升学生解决问题的能力。
例如，在学习“Titanic”这一词时，初中学生的爱好广泛，他们有喜欢的电影、明星，往往谈论到学生喜欢的电影明星时，他们就会兴奋，发言积极主动。这时可以让学生进行小组讨论，对教材中涉及到的电影明星进行讨论。把学生喜欢的电影导入到课堂上，由电影进入到英文歌，可以一起演唱“Every night in my dreams ，i see you ，i feei you ......”。并且可以与学生一起复习单元中的歌曲，What is he doing？ He is from.…… How is the weather in Africa？ It's ……进而还起到了复习的作用，通过这样唱几首歌的环节，有利于提升学生的口语表达能力，使学生带着愉快欢乐的心情进行到下面的学习中去。
2.3教师要充当好“总导演”的角色，发挥指导作用
英语教学是一个动态过程，其不仅能够通过书面的形式表达，还能够通过口语的形式表达。为了能够使学生的听、说、读、写能力得到全面提升，教师要注重设计教学方案，使教学活动能够顺利实施，以此达到良好的教学效果。因此教师要充当好“总导演”的角色，发挥自身的主导作用。在组织小组活动时，教师应当要围绕一个主题设计，这样才能取得良好的效果。例如，在学习“Dialogue”这一词时，教师可以创设一个良好的指导氛围：，调动学生发言的积极性，比如：“Let the students speak english in class”让学生们通过在课堂上进行英文对话，培养学生思维想象的能力，提高学生的英语交际能力，让老师起到指导作用。
3.结语
总而言之，互动式教学法是一项有效的教学方法，其主要是以学生为中心的方式展开的教学。将其应用于中学英语教学中，有助于引起学生的兴趣，使学生主动的参与到教学中，实现师生之间的良好互动、学生与学生之间的互动，实现教学资源共享，有助于提升学生的英语听、说、读、写的能力，提升中学英语教学质量。因此，教师要创设互动式师生、学生之间的教学情境；以小组合作的形式展开互动英语互动；教师要充当好“总导演”的角色，发挥主导作用。只有这样才能使学生更好的学习英语知识，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘苗. 探究式教学法在中学英语教学中的应用[J]. 英语广场（学术研究），2015，01：152-153.
[2]马兆军. 互动教学法在中学英语教学中的实践应用[J]. 海外英语，2014，06：16-17.