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【摘 要】英语作为国际上使用最为广泛的语言，在小学教育体系中发挥着重要作用。在小学阶段构建高效英语课堂，是为了更好地培养全能性人才，为我国提升国际地位奠定人才基础。而为了提高农村小学英语教学效率，教师不妨合理利用全身反应法，构建高效英语课堂。鉴于此，笔者主要围绕全身反应法在小学英语教学中的具体应用展开有效分析。
【关键词】全身反应法 农村小学英语 课堂教学
前言：英语对小学生来讲是一门重要学科，也是难度较大的学科。作为小学英语教师，应该关注的是如何提高小学生对英语学科的学习兴趣。而全身反应法，作为一种全新教学受段，将其应用于小学英语教学中，能够使英语课堂气氛更加活躍，从而实现小学生英语学习兴趣有效激发。因此，作为英语教师，应当围绕小学生英语学习需求，合理利用全身反应法展开英语课堂高效教学。
一、全身反应法教学特性及优势分析
全身反应法，简称TPR，是一种全新教学手段，教师利用此种教学手段展开英语课堂教学，能够使课堂气氛更加轻松，小学生接受起来也更加方便。教师借助游戏、音乐、实践等多种形式，构建开放性、自由性英语课堂，从而减缓小学生英语学习紧张压力。同时，小学生通过手、脑、口并用展开英语知识学习，更容易对英语知识形成直观理解和记忆，从而提高小学英语学习效率。区别于传统灌输性英语教学，TPR教学法是构建高效英语课堂的重要路径，因此，作为农村小学英语教师，应合理利用PTR教学法，构建活力英语课堂。这样，小学生在欢愉的课堂气氛下，才能够以更加积极、饱满的热情参与到英语学科深入学习当中。
二、全身反应法在农村小学英语课堂教学中的具体应用
1.游戏操练，完成英语单词教学
单词是小学英语重点模块，也是小学生学习英语的基础。同时，单词也是比较枯燥的学习内容，若想让小学生对英语单词学习产生兴趣，教师不妨利用PTR教学法，构建游戏操练环节，让小学生在娱乐的气氛下，完成英语单词学习。以“方位”类单词学习为例，教师在课堂上，先组织一名学生将书桌物品按照不同顺序摆放。然后由一名同学负责提问，其他同学进行抢答。如“Where is the ruler？ Where is the chair？”等，然后其他学生利用所学方位单词，如“in，on，up”等单词展开学习。学生一边参与游戏活动，一边巩固小学生英语单词记忆程度。
2.指令教学，实现英语句型教学
农村教师在英语教学时，不妨合理利用教学口令，帮助学生强化英语句型理解和记忆。利用教学口令，不仅能够使农村英语课堂更加有序，同时也能够让小学生跟随教学口令，高效完成英语句型学习。首先，教师在授课之前，不妨利用英语口令组织课堂教学，如“Stand up，please.”这样，既能够让小学生快速进入英语学习状态，同时也能够帮助小学生直观体会英语词组、句型使用情境。如教师在讲解“come in ”时，不妨组织学生进行演示，由学生站在门外，辅助教师完成演示教学。总之，利用PTR教学法，以英语口令的方式完成小学英语句式教学，能够帮助小学生熟悉英语使用情境，从而提高小学生英语学习效率。
3.情境教学，完成英语表演教学
设置课堂情境，实施PTR教学法，能够让小学生对英语知识形成更加深刻的理解。教师在英语课堂上，鼓励学生根据英语情境展开表演，从而加深英语基础知识记忆。以“Look at these jeans.”为例，教师不妨鼓励学生从家中带来一些时装材料，比如自己的衣服、裤子等，然后在课堂上展开小型时装表演。学生在表演过程中，利用所学英语知识进行对话，交流分享表演心得、体会。从而使英语课堂气氛更加愉悦，小学生参与兴致更加热烈。
4.音乐教学，巩固英语知识记忆
教师在利用PTR教学法，展开小学英语教学时，不妨将英语与其他学科有效融合，比如说音乐学科。教师利用音乐课程，将英语单词、语法有效编排到音乐作品中，制作成童谣的方式，供学生传唱。相较于机械性记忆，带有旋律的知识形式，能够使小学生记忆更加深刻。同时，教师还可以将音乐贯彻于课程导入、英语朗读环节当中，从而有效渲染小学英语课堂气氛，提高小学英语教学质量。
三、关于全身反应法在农村小学英语教学应用的几点思考
1.考虑小学生英语基础
通常情况下，利用全身反应法展开的英语课堂教学，多适用于初次接触英语学科的小学生群体。因此，教师在设计全身反应法教学方案时，应立足于小学生英语基础、认知基础、行为基础等，根据小学生知识基础建设情况，合理控制英语教学难度，从而使小学生对英语学科产生自信心，提高英语学科学习热情与主动性。
2.做好教学设计工作
为了使全身反应法英语课堂教学更加有效，教师在执行教学活动之前，应当做好教学设计优化。根据小学生兴趣需求，合理优化英语教学内容，丰富全身反应法的教学素材与材料准备。同时，教师在准备教学工作时，应当考虑好学生个体差异，遵循因材施教原则，丰富全身反应法教学类型，促使学生形成要学、乐学的英语学习理念。
3.贴近生活创设情境
教师在利用全身反应法创设课堂情境时，应当考虑情境素材是否贴近下学生生活环境。尽量选择喜爱小学生熟悉的生活情境，能够有效提高小学生英语学习自信心和积极性，从而主动参与到英语学习过程中。教师还可以鼓励学生深入生活实际，自主探究与学习英语知识。积极利用英语知识进行对话、交流，自主朗读英语素材，丰富自身英语知识储备，提高英语学科实践技能。
综上，英语对小学生来讲，是一门重点学科，而教师若想让小学生对英语学习产生兴趣，必须更新教学思想与课堂形式。作为一名在新时期教学环境中执教的教师，应当注重学生主体作用在英语课堂上有效发挥。因此，教师不妨合理利用全身反应法，一种全新的课堂教学模式，构建高效英语课堂，让小学生对英语课堂产生浓厚学习兴趣，提高小学生英语学习效率。
参考文献
[1]张晓红.试论全身反应法（TPR）在小学英语中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：190.
[2]杨婷婷.全身反应法在小学英语词汇教学中的应用——以古林镇中心小学为例[J].安徽文学（下半月），2016（12）：124-125+130.
[3]苟巧丽.全身反应法在小学英语中的运用[J].小说评论，2013（S2）：367-370.
【关键词】全身反应法 农村小学英语 课堂教学
前言：英语对小学生来讲是一门重要学科，也是难度较大的学科。作为小学英语教师，应该关注的是如何提高小学生对英语学科的学习兴趣。而全身反应法，作为一种全新教学受段，将其应用于小学英语教学中，能够使英语课堂气氛更加活躍，从而实现小学生英语学习兴趣有效激发。因此，作为英语教师，应当围绕小学生英语学习需求，合理利用全身反应法展开英语课堂高效教学。
一、全身反应法教学特性及优势分析
全身反应法，简称TPR，是一种全新教学手段，教师利用此种教学手段展开英语课堂教学，能够使课堂气氛更加轻松，小学生接受起来也更加方便。教师借助游戏、音乐、实践等多种形式，构建开放性、自由性英语课堂，从而减缓小学生英语学习紧张压力。同时，小学生通过手、脑、口并用展开英语知识学习，更容易对英语知识形成直观理解和记忆，从而提高小学英语学习效率。区别于传统灌输性英语教学，TPR教学法是构建高效英语课堂的重要路径，因此，作为农村小学英语教师，应合理利用PTR教学法，构建活力英语课堂。这样，小学生在欢愉的课堂气氛下，才能够以更加积极、饱满的热情参与到英语学科深入学习当中。
二、全身反应法在农村小学英语课堂教学中的具体应用
1.游戏操练，完成英语单词教学
单词是小学英语重点模块，也是小学生学习英语的基础。同时，单词也是比较枯燥的学习内容，若想让小学生对英语单词学习产生兴趣，教师不妨利用PTR教学法，构建游戏操练环节，让小学生在娱乐的气氛下，完成英语单词学习。以“方位”类单词学习为例，教师在课堂上，先组织一名学生将书桌物品按照不同顺序摆放。然后由一名同学负责提问，其他同学进行抢答。如“Where is the ruler？ Where is the chair？”等，然后其他学生利用所学方位单词，如“in，on，up”等单词展开学习。学生一边参与游戏活动，一边巩固小学生英语单词记忆程度。
2.指令教学，实现英语句型教学
农村教师在英语教学时，不妨合理利用教学口令，帮助学生强化英语句型理解和记忆。利用教学口令，不仅能够使农村英语课堂更加有序，同时也能够让小学生跟随教学口令，高效完成英语句型学习。首先，教师在授课之前，不妨利用英语口令组织课堂教学，如“Stand up，please.”这样，既能够让小学生快速进入英语学习状态，同时也能够帮助小学生直观体会英语词组、句型使用情境。如教师在讲解“come in ”时，不妨组织学生进行演示，由学生站在门外，辅助教师完成演示教学。总之，利用PTR教学法，以英语口令的方式完成小学英语句式教学，能够帮助小学生熟悉英语使用情境，从而提高小学生英语学习效率。
3.情境教学，完成英语表演教学
设置课堂情境，实施PTR教学法，能够让小学生对英语知识形成更加深刻的理解。教师在英语课堂上，鼓励学生根据英语情境展开表演，从而加深英语基础知识记忆。以“Look at these jeans.”为例，教师不妨鼓励学生从家中带来一些时装材料，比如自己的衣服、裤子等，然后在课堂上展开小型时装表演。学生在表演过程中，利用所学英语知识进行对话，交流分享表演心得、体会。从而使英语课堂气氛更加愉悦，小学生参与兴致更加热烈。
4.音乐教学，巩固英语知识记忆
教师在利用PTR教学法，展开小学英语教学时，不妨将英语与其他学科有效融合，比如说音乐学科。教师利用音乐课程，将英语单词、语法有效编排到音乐作品中，制作成童谣的方式，供学生传唱。相较于机械性记忆，带有旋律的知识形式，能够使小学生记忆更加深刻。同时，教师还可以将音乐贯彻于课程导入、英语朗读环节当中，从而有效渲染小学英语课堂气氛，提高小学英语教学质量。
三、关于全身反应法在农村小学英语教学应用的几点思考
1.考虑小学生英语基础
通常情况下，利用全身反应法展开的英语课堂教学，多适用于初次接触英语学科的小学生群体。因此，教师在设计全身反应法教学方案时，应立足于小学生英语基础、认知基础、行为基础等，根据小学生知识基础建设情况，合理控制英语教学难度，从而使小学生对英语学科产生自信心，提高英语学科学习热情与主动性。
2.做好教学设计工作
为了使全身反应法英语课堂教学更加有效，教师在执行教学活动之前，应当做好教学设计优化。根据小学生兴趣需求，合理优化英语教学内容，丰富全身反应法的教学素材与材料准备。同时，教师在准备教学工作时，应当考虑好学生个体差异，遵循因材施教原则，丰富全身反应法教学类型，促使学生形成要学、乐学的英语学习理念。
3.贴近生活创设情境
教师在利用全身反应法创设课堂情境时，应当考虑情境素材是否贴近下学生生活环境。尽量选择喜爱小学生熟悉的生活情境，能够有效提高小学生英语学习自信心和积极性，从而主动参与到英语学习过程中。教师还可以鼓励学生深入生活实际，自主探究与学习英语知识。积极利用英语知识进行对话、交流，自主朗读英语素材，丰富自身英语知识储备，提高英语学科实践技能。
综上，英语对小学生来讲，是一门重点学科，而教师若想让小学生对英语学习产生兴趣，必须更新教学思想与课堂形式。作为一名在新时期教学环境中执教的教师，应当注重学生主体作用在英语课堂上有效发挥。因此，教师不妨合理利用全身反应法，一种全新的课堂教学模式，构建高效英语课堂，让小学生对英语课堂产生浓厚学习兴趣，提高小学生英语学习效率。
参考文献
[1]张晓红.试论全身反应法（TPR）在小学英语中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：190.
[2]杨婷婷.全身反应法在小学英语词汇教学中的应用——以古林镇中心小学为例[J].安徽文学（下半月），2016（12）：124-125+130.
[3]苟巧丽.全身反应法在小学英语中的运用[J].小说评论，2013（S2）：367-370.