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【摘 要】初中英语在初中教育课堂体系中是一门重要的基础学科，传统落后的教学模式下，教师枯燥地讲解各种语法知识，学生难以产生学习兴趣，教学效率低下。在新课程改革背景下，情感教育得到了更多的关注，初中英语教师在课堂教学中，可以合理地融入情感教育，加强与学生的互动交流，感染学生的学习情感，调动学习的积极性和主动性，实现教学质量的提高。本文主要针对初中英语课堂教学中情感教育的应用进了探究，以供参考。
【关键词】情感教育 初中英语 课堂教学 应用
语言是人们之间情感表达的一种方式，是思维上的交流，只有做到情感层面上的深入交流，才能更好的学习语言，并构建和谐的人际关系。对于初中英语教学来说，为了让学生掌握这门重要的国际化通用语言，传统落后的教学模式就非常不适应，不能知识只关注学生的语言和智力方面能力的培养，更应该注重情感因素，在初中英语课堂教学中实施情感教育，有助于调动学生学习的主动性，促进高效课堂的构建。
一、情感教育的概述
情感教育，其实是教师依据心理学与教育学提供的理论知识，按照教学目的，借助教学活动，体现出对学生学习态度、观念、情绪等情感的体验，为了提高课堂教学的效率，创设有利于学生学习的教学环境，认真处理好教学过程中情感与认知的关系，增强和学生之间的情感交流和体验，促进学生形成健全的人格和健康的生活方式。
中学英语情感教学法，就是重视和强调情感因素在中学英语教学中的积极作用，使情感和认知相互促进发展的教学方法。情感教学成功与否直接影响学习者学习的积极性和主动性，能否提高学习效率。教师如果能将情感教学恰如其分地实施于教育中，有利于培养学生良好的学习态度，改善师生关系，促进高效课堂的建设。
二、初中英语课堂教学中情感教育的应用
1. 教师要端正言行举止，多给予激励性的评价
教师是教学活动的主要参与者之一，自身的教态、仪态等需要注意，应该大方得体，教师应该以真诚、温暖的态度对待每一位学生，在实际教学当中，教师应该将西方和东方文化进行有机的结合，改变传统观念，保持平和、亲切的态度，充满激情的对学生进行教学。青少年学生往往喜欢有朝气蓬勃、情操高尚和学识渊博的教师，这样的老师更容易赢得学生的尊敬和爱戴，课堂上更容易营造情感交融的氛围。另外，教师不能一味的批评学生，应该多通过激励的语言，让学生的自尊心受到保护，从而对学生的学习兴趣进行有效的培养。教师在教学当中对学生进行评价时，可以多使用“Good.”， “Perfect.”等语言，对于学习差的学生也应该多给予鼓励，可以说：“You’ve done a good job.”，这些鼓励性的话语，辅上教师温和的眼神，定会在学生的心里涌起一股股暖流，使学生感受被重视的快乐，进而提高学习的自觉性。
2. 创设良好的教学情境，加强师生的情感交流
教师在进行新知识的讲授前，应该将学生的认知过程考虑在内，对于一些比较难理解的课文，可以先给学生介绍一下背景知识及教学要求等，为学生的理解打好基础。教师应该对教师和学生的交流、互动方面重视起来，根据学生对英语认知信息，以及学生的情感体验，对教学进行合理的设计，对教师和学生的情感交融的氛围进行合理创设，达到优化教学的效果。例如在进行“My favorite subject is science.”内容的教学前，可以先对学生进行问题的提出：“How many subjects do you learn？ Do you like English/Math/ Chinese？”这样能够让学生更好的融入到教学当中，处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态，树立正确的学习目的和学习态度，实现师生之间的情感交流。
3.开展多媒体教学，增强情感体验
要在中学英语教学中利用情感因素，教师需要满足学生的学习需求。在教育技术快速发展的今天，教师可以利用越来越多的现代化教学资源，将信息技术引入到课堂活动中，能够改变学生的英语学习观念，促进学生将更多的注意力放在英语学习上。教师可以用多媒体技术去创设情境，用网络平台组织学生进行口语训练，提高课堂真实性。比如在口语教学中，如果教师只引导学生两人一组读课文，会过于死板，这时就可以用多媒体给学生展示图片与人物，用图片去明确口语交际的情境，使学生扮演图片中的人物对象，促进情感积极化。如“Excuse me. I’m afraid I got lost. Can you show me the way to the station？”“Head straight up the street about two blocks then turn left.”
4.关注学生情感，激发学习兴趣
教師应该进行多样化活动的开展，通过给学生进行机会的创造，让学生能够大胆的开口，讲说英语。在实际教学当中，需要对各种教学变量进行操纵，应该让学生主动的进行学习，享受学习，使教学活动在学生中乐于接受、乐于学习的状态中进行，即“乐学”。教师可以根据学生感兴趣的话题，进行英语课程的教学，让学生以学会的句型、词汇为基础进行实践练习，提高学生学习英语的兴趣。比如在讲解词汇知识时，传统的背诵式讲解法过于枯燥，教师可以用自己的肢体语言去讲解词汇，吸引学生的注意力。在讲解动词时，像“hop，jump，dive”这些单词，以通过夸张的身体动作给学生展示词汇的含义。教师对英语的热情，会感染学生，使学生也随着教师一起做动作记单词，提高词汇学习的乐趣。
三、结语
总之，在当前新课程改革背景下，初中英语教师要注重教学模式的改革创新，通过在课堂教学中融入情感教育，可以营造轻松和谐的教学氛围，学生的学习兴趣浓厚。在实际教学中，要努力建立紧密的师生关系，灵活运用多媒体等教学手段，创设教学情境，增强学生的情感体验，在学习中感受到快乐，这对教学质量的提高很有帮助。
参考文献
[1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2016（06）：147.
[2]马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2017（13）：71-72.
[3]柳权兰.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教师，2016（09）：35-36.
【关键词】情感教育 初中英语 课堂教学 应用
语言是人们之间情感表达的一种方式，是思维上的交流，只有做到情感层面上的深入交流，才能更好的学习语言，并构建和谐的人际关系。对于初中英语教学来说，为了让学生掌握这门重要的国际化通用语言，传统落后的教学模式就非常不适应，不能知识只关注学生的语言和智力方面能力的培养，更应该注重情感因素，在初中英语课堂教学中实施情感教育，有助于调动学生学习的主动性，促进高效课堂的构建。
一、情感教育的概述
情感教育，其实是教师依据心理学与教育学提供的理论知识，按照教学目的，借助教学活动，体现出对学生学习态度、观念、情绪等情感的体验，为了提高课堂教学的效率，创设有利于学生学习的教学环境，认真处理好教学过程中情感与认知的关系，增强和学生之间的情感交流和体验，促进学生形成健全的人格和健康的生活方式。
中学英语情感教学法，就是重视和强调情感因素在中学英语教学中的积极作用，使情感和认知相互促进发展的教学方法。情感教学成功与否直接影响学习者学习的积极性和主动性，能否提高学习效率。教师如果能将情感教学恰如其分地实施于教育中，有利于培养学生良好的学习态度，改善师生关系，促进高效课堂的建设。
二、初中英语课堂教学中情感教育的应用
1. 教师要端正言行举止，多给予激励性的评价
教师是教学活动的主要参与者之一，自身的教态、仪态等需要注意，应该大方得体，教师应该以真诚、温暖的态度对待每一位学生，在实际教学当中，教师应该将西方和东方文化进行有机的结合，改变传统观念，保持平和、亲切的态度，充满激情的对学生进行教学。青少年学生往往喜欢有朝气蓬勃、情操高尚和学识渊博的教师，这样的老师更容易赢得学生的尊敬和爱戴，课堂上更容易营造情感交融的氛围。另外，教师不能一味的批评学生，应该多通过激励的语言，让学生的自尊心受到保护，从而对学生的学习兴趣进行有效的培养。教师在教学当中对学生进行评价时，可以多使用“Good.”， “Perfect.”等语言，对于学习差的学生也应该多给予鼓励，可以说：“You’ve done a good job.”，这些鼓励性的话语，辅上教师温和的眼神，定会在学生的心里涌起一股股暖流，使学生感受被重视的快乐，进而提高学习的自觉性。
2. 创设良好的教学情境，加强师生的情感交流
教师在进行新知识的讲授前，应该将学生的认知过程考虑在内，对于一些比较难理解的课文，可以先给学生介绍一下背景知识及教学要求等，为学生的理解打好基础。教师应该对教师和学生的交流、互动方面重视起来，根据学生对英语认知信息，以及学生的情感体验，对教学进行合理的设计，对教师和学生的情感交融的氛围进行合理创设，达到优化教学的效果。例如在进行“My favorite subject is science.”内容的教学前，可以先对学生进行问题的提出：“How many subjects do you learn？ Do you like English/Math/ Chinese？”这样能够让学生更好的融入到教学当中，处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态，树立正确的学习目的和学习态度，实现师生之间的情感交流。
3.开展多媒体教学，增强情感体验
要在中学英语教学中利用情感因素，教师需要满足学生的学习需求。在教育技术快速发展的今天，教师可以利用越来越多的现代化教学资源，将信息技术引入到课堂活动中，能够改变学生的英语学习观念，促进学生将更多的注意力放在英语学习上。教师可以用多媒体技术去创设情境，用网络平台组织学生进行口语训练，提高课堂真实性。比如在口语教学中，如果教师只引导学生两人一组读课文，会过于死板，这时就可以用多媒体给学生展示图片与人物，用图片去明确口语交际的情境，使学生扮演图片中的人物对象，促进情感积极化。如“Excuse me. I’m afraid I got lost. Can you show me the way to the station？”“Head straight up the street about two blocks then turn left.”
4.关注学生情感，激发学习兴趣
教師应该进行多样化活动的开展，通过给学生进行机会的创造，让学生能够大胆的开口，讲说英语。在实际教学当中，需要对各种教学变量进行操纵，应该让学生主动的进行学习，享受学习，使教学活动在学生中乐于接受、乐于学习的状态中进行，即“乐学”。教师可以根据学生感兴趣的话题，进行英语课程的教学，让学生以学会的句型、词汇为基础进行实践练习，提高学生学习英语的兴趣。比如在讲解词汇知识时，传统的背诵式讲解法过于枯燥，教师可以用自己的肢体语言去讲解词汇，吸引学生的注意力。在讲解动词时，像“hop，jump，dive”这些单词，以通过夸张的身体动作给学生展示词汇的含义。教师对英语的热情，会感染学生，使学生也随着教师一起做动作记单词，提高词汇学习的乐趣。
三、结语
总之，在当前新课程改革背景下，初中英语教师要注重教学模式的改革创新，通过在课堂教学中融入情感教育，可以营造轻松和谐的教学氛围，学生的学习兴趣浓厚。在实际教学中，要努力建立紧密的师生关系，灵活运用多媒体等教学手段，创设教学情境，增强学生的情感体验，在学习中感受到快乐，这对教学质量的提高很有帮助。
参考文献
[1]马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2016（06）：147.
[2]马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2017（13）：71-72.
[3]柳权兰.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教师，2016（09）：35-36.