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【摘 要】随着我国国际地位的不断提升，世界经济全球化与政治格局多元化趋势的不断发展，培养我国公民的英语素养与能力已经成为当前社会需要开展的重要任务，所以从小学开始对小学生进行英语知识的教学，不仅能够提升小学生对英语知识的掌握，还能够从小培养小学生的英语口语能力，促进小学生听说读写等综合能力的发展进步。那么教师怎样才能构建高效的小学英语课堂呢？这就需要教师改变传统的英语教学方式，使英语教学能够从学生感兴趣的事物入手，提升学生学习英语知识的积极性，要在教学过程中确立学生的主体的地位，让学生根据英语教学内容进行自主探究学习，从而在学习英语知识的过程中，提升学生的英语思维能力，促進小学生英语素养的提高。
【关键词】小学英语 高校课堂 构建分析
随着我国教育制度的不断变革，新课程改革的不断推进，要求教师在对学生进行英语知识教学的过程中，改变传统死板的英语教学形式，丰富英语课堂的教学方法，活跃英语课堂教学氛围，利用先进的科学技术手段，开展趣味的英语教学内容，最大程度地调动学生学习英语知识的积极性，帮助学生更好地掌握英语知识，促进小学生综合能力的提升。本文就小学英语高效课堂的构建方法展开论述。
一、提升学生学习英语知识的兴趣
在传统的英语教学模式中，教师仅仅带领小学生进行字母的认读，进而进行单词的阅读，进行英语句型的反复练习，其不仅教学方式繁琐，还会严重影响学生学习英语知识的兴趣，想要构建英语高效课堂，就必须从学生的学习兴趣入手，只有学生产生对英语知识学习的兴趣，才能发挥自身的主观能动性进行英语知识的学习，使学生全身心地投入到英语课堂的学习之中，所以教师要丰富英语课堂的教学形式，例如：教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。猜一猜的游戏，将已经学过的和将要学的相关单词的实物装在一个袋子里，比如说水果、文具、玩具等，然后向学生提问：Guess. What’s in my bag？一般学生会很快将已学的东西猜出来，大家一起读一读，猜不出来的东西也不需要让学生一直猜下去，教师可以直接展示出来，教学生发音。虽然这和用实物呈现法相似，但它比后者多了几分神秘感，更吸引人，同时复习了旧单词，可谓一举两得。
二、采用游戏教学法丰富英语课堂环节
游戏教学法，能够激发学生活泼的天性，能够让学生在游戏的过程中加深对英语知识的印象，从而有利于提升英语教学的有效性，构建高效的英语课堂。所以教师在英语教学过程中，就可以为学生设计丰富的游戏内容，改变枯燥的英语课堂教学氛围，使学生乐于接受教师所教授的知识，能更快地、更主动地学习英语，记忆单词，掌握语法。例如，在词汇教学和巩固阶段，可设置“touch and guess”（摸摸猜猜）游戏。将本节课所要学的单词和以前学过的单词所涉及到的实物或者玩具带到课堂上，放在讲台上，请同学蒙住眼睛摸摸这个实物，来猜一猜这个实物是什么，用英语怎么说。要求学生运用“What is it？”来提问，被蒙住眼的同学以“It is …”来回答，这样不但使学生巩固了所学的词汇，也使学生更灵活、更牢固地掌握了这两个句型。
三、合理创建英语教学情境
小学英语教师在实际英语教学中应当善于应用情境教学法，通过营造良好的英语学习情境激发学生学习英语的热情和提高学生在情境中体会语言意义的能力。例如，在教授学生西方圣诞树、圣诞节、圣诞老人时，许多小学生并未接触过圣诞的概念，对英语中的Christmas，Christmas tree等的概念都没有直观的印象，经验丰富的教师在教授这些内容时，如果将事先准备好的圣诞老人的玩偶在课堂上向学生展示，并通过这一学生喜闻乐见的事物介绍西方圣诞节的习俗，有条件的学校还可以布置圣诞树给学生欣赏，提升了学生对西方圣诞节习俗的了解，加深了学生对圣诞老人、圣诞树的印象，提高了课堂效率，长远看更能提升学生学习英语的兴趣。
四、合理利用多媒体技术
教师在教学过程中必须改变单一的教学方法，合理应用多媒体技术开展英语教学，为小学英语课堂注入新的活力，为教学改革带来生机。多媒体技术集文字、声音、视频、图像、动画等多种要素于一身，可以将英语教材上抽象、死板、生硬的英文文字和画面以生动活泼、直观形象的方式呈现出来，从而渲染浓厚的课堂气氛，激发学生的学习热情，并达到优化英语课堂结构、推动学习方式和教学模式得到转变的良好目的。
比如，在学习祈使句 “Don’t...”，并会用“I’m sorry”来回答时，教师就可以借助多媒体技术将这部分英语知识以活灵活现、生动活泼的方式展现在了学生面前，因为小学阶段学生主要以形象思维为主，以图片的形式观看，可能会更易理解和印象深刻，然后，播放一段以人物行为为主题的动画视频，让学生讨论视频中有哪些不当行为，应该怎样劝阻等，如，视频中的人物在公共场合大喊，借此机会让学生学习“shout”，并学习用否定祈使句“Don’t shout”的知识点。这样，我通过引入直观化电教手段，既增加了英语课堂的趣味性，加深了学生的快乐体验，同时也优化了英语课堂结构，为小学英语高效课堂的构建提供了有效保障。
综上所述，在小学英语教学中，想要构建高效的英语课堂，首先教师需要改变传统的教学模式，提升学生学习英语知识的兴趣，其次教师需要采用游戏的教学方式，丰富课堂教学内容，活跃英语课堂的教学氛围，再次，教师需要合理为学生创建英语教学情境，强化学生对英语知识的掌握和应用，最后，教师需要借助先进的科学技术手段，将英语知识进行直观具体的展示，从而提升英语教学效率，促进学生英语成绩的增长。
参考文献
[1]凌红.如何打造小学英语高效课堂[J].新课程学习：下，2013（07）.
[2]傅立锋.基于小学英语高效课堂的设计思路分析[J].考试周刊，2013（06）.
[3]陆科琴.减负提质，从构建小学英语高效课堂做起[J].新课程学习：小学，2014（04）.
【关键词】小学英语 高校课堂 构建分析
随着我国教育制度的不断变革，新课程改革的不断推进，要求教师在对学生进行英语知识教学的过程中，改变传统死板的英语教学形式，丰富英语课堂的教学方法，活跃英语课堂教学氛围，利用先进的科学技术手段，开展趣味的英语教学内容，最大程度地调动学生学习英语知识的积极性，帮助学生更好地掌握英语知识，促进小学生综合能力的提升。本文就小学英语高效课堂的构建方法展开论述。
一、提升学生学习英语知识的兴趣
在传统的英语教学模式中，教师仅仅带领小学生进行字母的认读，进而进行单词的阅读，进行英语句型的反复练习，其不仅教学方式繁琐，还会严重影响学生学习英语知识的兴趣，想要构建英语高效课堂，就必须从学生的学习兴趣入手，只有学生产生对英语知识学习的兴趣，才能发挥自身的主观能动性进行英语知识的学习，使学生全身心地投入到英语课堂的学习之中，所以教师要丰富英语课堂的教学形式，例如：教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。猜一猜的游戏，将已经学过的和将要学的相关单词的实物装在一个袋子里，比如说水果、文具、玩具等，然后向学生提问：Guess. What’s in my bag？一般学生会很快将已学的东西猜出来，大家一起读一读，猜不出来的东西也不需要让学生一直猜下去，教师可以直接展示出来，教学生发音。虽然这和用实物呈现法相似，但它比后者多了几分神秘感，更吸引人，同时复习了旧单词，可谓一举两得。
二、采用游戏教学法丰富英语课堂环节
游戏教学法，能够激发学生活泼的天性，能够让学生在游戏的过程中加深对英语知识的印象，从而有利于提升英语教学的有效性，构建高效的英语课堂。所以教师在英语教学过程中，就可以为学生设计丰富的游戏内容，改变枯燥的英语课堂教学氛围，使学生乐于接受教师所教授的知识，能更快地、更主动地学习英语，记忆单词，掌握语法。例如，在词汇教学和巩固阶段，可设置“touch and guess”（摸摸猜猜）游戏。将本节课所要学的单词和以前学过的单词所涉及到的实物或者玩具带到课堂上，放在讲台上，请同学蒙住眼睛摸摸这个实物，来猜一猜这个实物是什么，用英语怎么说。要求学生运用“What is it？”来提问，被蒙住眼的同学以“It is …”来回答，这样不但使学生巩固了所学的词汇，也使学生更灵活、更牢固地掌握了这两个句型。
三、合理创建英语教学情境
小学英语教师在实际英语教学中应当善于应用情境教学法，通过营造良好的英语学习情境激发学生学习英语的热情和提高学生在情境中体会语言意义的能力。例如，在教授学生西方圣诞树、圣诞节、圣诞老人时，许多小学生并未接触过圣诞的概念，对英语中的Christmas，Christmas tree等的概念都没有直观的印象，经验丰富的教师在教授这些内容时，如果将事先准备好的圣诞老人的玩偶在课堂上向学生展示，并通过这一学生喜闻乐见的事物介绍西方圣诞节的习俗，有条件的学校还可以布置圣诞树给学生欣赏，提升了学生对西方圣诞节习俗的了解，加深了学生对圣诞老人、圣诞树的印象，提高了课堂效率，长远看更能提升学生学习英语的兴趣。
四、合理利用多媒体技术
教师在教学过程中必须改变单一的教学方法，合理应用多媒体技术开展英语教学，为小学英语课堂注入新的活力，为教学改革带来生机。多媒体技术集文字、声音、视频、图像、动画等多种要素于一身，可以将英语教材上抽象、死板、生硬的英文文字和画面以生动活泼、直观形象的方式呈现出来，从而渲染浓厚的课堂气氛，激发学生的学习热情，并达到优化英语课堂结构、推动学习方式和教学模式得到转变的良好目的。
比如，在学习祈使句 “Don’t...”，并会用“I’m sorry”来回答时，教师就可以借助多媒体技术将这部分英语知识以活灵活现、生动活泼的方式展现在了学生面前，因为小学阶段学生主要以形象思维为主，以图片的形式观看，可能会更易理解和印象深刻，然后，播放一段以人物行为为主题的动画视频，让学生讨论视频中有哪些不当行为，应该怎样劝阻等，如，视频中的人物在公共场合大喊，借此机会让学生学习“shout”，并学习用否定祈使句“Don’t shout”的知识点。这样，我通过引入直观化电教手段，既增加了英语课堂的趣味性，加深了学生的快乐体验，同时也优化了英语课堂结构，为小学英语高效课堂的构建提供了有效保障。
综上所述，在小学英语教学中，想要构建高效的英语课堂，首先教师需要改变传统的教学模式，提升学生学习英语知识的兴趣，其次教师需要采用游戏的教学方式，丰富课堂教学内容，活跃英语课堂的教学氛围，再次，教师需要合理为学生创建英语教学情境，强化学生对英语知识的掌握和应用，最后，教师需要借助先进的科学技术手段，将英语知识进行直观具体的展示，从而提升英语教学效率，促进学生英语成绩的增长。
参考文献
[1]凌红.如何打造小学英语高效课堂[J].新课程学习：下，2013（07）.
[2]傅立锋.基于小学英语高效课堂的设计思路分析[J].考试周刊，2013（06）.
[3]陆科琴.减负提质，从构建小学英语高效课堂做起[J].新课程学习：小学，2014（04）.