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【摘要】：翻译是涉及到两个不同民族的语言、文化思想、艺术交流的，含有众多因素而且错综复杂的一门学问。等值理论是翻译理论的核心之一，对于译者的翻译实践有很大的帮助。本文利用该理论分析《格林童话》中《小红帽》的三个译本。总结分析结果，深化对等值理论的理解。
【关键词】：科勒;等值理论;《小红帽》译本分析;
《小红帽》是《格林童话》家喻户晓的代表名作。勇敢的猎人杀死大野狼，救出了小红帽。其教育意义在于告诉儿童不要像小红帽那样轻易相信陌生人，做事情不要三心二意，做错事情时要及时吸取教训。早在1925年，国内就有《格林童话》的译本，到现在已有很多出版社出版了《格林童话》的译文，本文选取三个译文的译者分别是杨武能、金田、任溶溶。
一、外延等值分析
科勒认为，外延等值是指语言结构外的内容，而语言结构外的内容是从文本内获得的。在外延等值的情况下，翻译的难点在于描述不同的语言对潜在意义的等值关系，并要指出在实际翻译情况下文本等值翻译的决定因素。翻译童话时，如若贯彻外延等值的原则，就需要重点关注词汇。译者翻译时需考虑到儿童这个特殊的群体来确定自己词语选择的范围。译文不应咬文嚼字，而是浅显易懂、生动有趣。
德语：Der J?ger ging eben an dem Haus vorbei und dachte： "Wie die alte Frau schnarcht， du mu?t doch sehen， ob ihr etwas fehlt."
译文1：恰巧一位猎人经过外婆的屋前，他想：“老奶奶的鼾声这么大，我应该进去看看她，是不是身体不舒服。”
译文2：碰巧一位猎人从房前经过，心想：“这老太婆鼾打的好厉害，莫不是病了吧，我得进去看看。”
译文3：这时猎人正好经过这里，心想：“老太太怎么打呼噜了，得进去看看她是否有什么地方不舒服。”
原文中“J?ger”一词，在辞典的意思为“出于职业或兴趣而猎取动物的人”，三个译本均翻译为“猎人”，这是没有错误的。
然而有些德语词汇由于包含的中文意思不只一个，这个时候三个译文词语的选择则有所不同。“Haus”的译法各不相同，前两个译本将其分别翻译成“屋”、“房”，而第三个译本将其翻译成代词“这里”。“Haus”一词在辞典中的解释有很多：房子、房屋，办公楼、剧院，家、家园，可见“Haus” 一词在中文里用多种意象与其对应。笔者认为译文1和2的翻译更贴切，表达出“Haus”的意思;译文3用代词“这里”则略显牵强，指代不清，容易给小读者造成混乱。
三个译文将“schnarchen”分别翻译成“鼾声”，“鼾”和“打呼噜”，这三种翻法都符合词义。动词“schnarchen”在辞典里的解释“人睡觉时，用鼻子或口呼吸，发出的响声”。因此，“鼾声”，“鼾”和“打呼噜”都表达出“schnarchen”的意思。笔者认为，将其翻译成“打呼噜”更好，“鼾声”，“鼾”常用于书面语的词语，比较抽象化，小读者在阅读中肯定会感到陌生，从而影响了译文的可接受性，而“打呼噜”属于日常用语，这样翻译有助于儿童的理解译文。
二、内涵等值分析
内涵等值涉及到语体、社会文化和地域的认识深度，词汇的内涵义可以通过动词化的形式获得。在内涵等值中，借助内涵深度理解原语文本风格，并用适当的形式表述在目的语中。科勒将内涵等值划分为：语体义的内涵等值、文体作用的内涵意义、应用范围的内涵意义、地域来源的内涵意义等。科勒也指出属于语体义的内涵包括“文雅的词汇、口语化的词汇、诗意的语言等”。翻译儿童文学作品时，在语体义的使用中“口语化的词汇”应用的最常见。而形象化指的是通过加强词义表现说话者的态度，同时形象化是儿童文学的一个特点，形象化的语言可以增加儿童文学作品的情趣。
德语：Rotk?ppchen schlug die Augen auf， und als es sah， wie die Sonnenstrahlen durch die B?ume hin und her tanzten und alles voll sch?ner Blumen stand. dachte es： ?Wenn ich der Gro?mutter einen frischen Strau? mitbringe， der wird ihr auch Freude machen; es ist so früh am Tag， dass ich doch zu rechter Zeit ankomme“.
译文1：小红帽瞪大了眼睛，看见阳光照射过森林，闪一闪的跳着舞，地下开满了美丽的花. 她想：”假如我把鲜花带给外婆，她一定会很高兴的.时间还早，我会及时赶到她家的。”
译文2：小红帽抬起眼帘，看见阳光在树木间来回跳荡，四周鲜花盛开，心理想：要是我给奶奶捎一束鲜花去，一定也会使她高兴;天色还早着呢，我不会迟到的。
译文3：小红帽睁大眼睛，这才看见阳光穿过树林闪来跳去的，遍地都是美丽的花。她想，要是我给奶奶带去一束鲜花，奶奶一定会很高兴的。
这里面三个译本将“schlug die Augen auf”分别翻译为“瞪大了眼睛”、“抬起眼帘”、“睁大眼睛”。笔者认为“抬起眼帘”的译法用在儿童文学作品中不合适，“眼帘”一词用于成人文学作品时，虽然具有修饰的美感，但是对于儿童来说，它已经超出理解范围。而“瞪大了眼睛” 、“睁大眼睛”属于口语化的词汇，符合童话的表达方式，儿童在阅读的时候不会有任何理解困难。
其次，三个译本在描述森林的样子的时候都用了形象化的语言，拟人的修辞手法，力图使译文亲切、吸引人。三种译文通过渲染气氛而表现出童话的趣味性、形象性的特点，然而笔者认为译文1翻译的更加形象、吸引人，译文1使用“一闪一闪”的叠词，叠音词可以有效的增强动感或渲染气氛。巧妙的使用叠音词，不仅可以增强句子的节奏感，听起来悦耳，为文章增添色彩。同时译文1采取拟人手法将“tanzen”译为“跳着舞”，用词比译文2和译文3更生动。tanzen在辞典的解释为“跳舞”，译文1的译法既将“tanzen”德语意思正确的表达出来，也将阳光照在森林里的情景描绘的栩栩如生，丰富了儿童的想象力。 三、文本类型等值分析
文本类型等值是指不同类型的文章都有与之相适应的文本规范和语言规范，并将翻译中涉及到这些规范的等值概念称之为“文本类型等值”。译者翻译时需要保留原文语体和文体规范，根据不同文本类型的特点确定翻译方法甚至文章结构。译者在翻译这类文章时虽然不能改变文本的功能和语境，但是可以改变文体功能和文本原有的特点。通过译者的翻译来使原语和目的语表述无差别。
影响文本类型等值翻译的因素有很多，比如语义、语法结构、表达方式。原文转换成译文时，表达方式、文体风格成为影响等值程度的主要因素，原语里的同一个句法单位，译语里除了固定用法外，时常会有几种等值程度不一的表达方式，表达方式的取舍，也会影响译文的等值程度。同时由于不同语言之间存在语法差异，这导致它们传达信息的方式存在差异。译语无法对应原语某些语法结构。这时译者也不得不对原文的信息增加或者删减， 做出某些取舍。
德语：Mach dich auf， bevor es hei? wird， und wenn du hinauskommst， so geh hübsch sittsam und lauf nicht vom Weg ab， sonst f?llst du und zerbrichst das Glas， und die Gro?mutter hat nichts.
译文1：现在天还不热，你赶快动身，出门在外，要好好的走，注意别跌到了，把瓶子打碎了外婆就什么都没有了。
译文2：趁天热之前动身吧，到了野外得乖乖儿地走，别离开大路乱跑，不然你会跌倒和摔坏瓶子的;真那样奶奶就什么也没有啦。
译文3：趁天还没有热起来，你快去吧。在外面你要规规矩矩的走路，不要离开大路，否则你会跌倒把瓶子打碎，奶奶就什么也没有了。
上述译文中都将原文的句子顺序做出调整，并将原文的长句翻译成简单的短句，在句式上比较注意同原文对应。这样翻译是顾及汉语的口语特点。通过德语和汉语的语法特点可以知道，德语在表述上习惯用从句，而汉语则是用短句，因此在翻译中，特别是童话翻译，应该避免使用带有过多修饰并且成分较多的从句、长句，而是要尽量使用简单并且容易理解的单句。修饰、成分较多的句子往往冗长且过于文学化、书面化，这样翻译通常使语言丧失灵气，译文容易显得枯燥;过于文学化，儿童的文化层次不够，没有相应的欣赏水平，所以无法吸引儿童的目光。而把原文的从句译成了简单易懂的单句，比较适合儿童的阅读水平，通顺简单，生动活泼，有利于激发儿童的阅读热情。
这段话是妈妈对小红帽出门之前说的，口语色彩比较浓。妈妈跟孩子说话一般都是用亲切、有耐心、宠爱的语气。译文1的语气比较生硬，文字不够文雅，虽然将原文的意思表达出来了，很难让人感受到妈妈对小红帽的爱，用在给儿童读的童话里显然不太恰当。译文3略微平淡，不够吸引人。而译文2的翻译十分到位，表现出妈妈的亲切和对小红帽的爱，也易于儿童接受。
四、语用等值分析
科勒将针对译文接受者的等值称为“语用等值”。科勒指出译者在翻译时需要顾及译文接受者，并要考虑译语文化背景，译出让读者能接受的文章，这样才能实现交际的功能。鉴于语用等值翻译，译者一定要先分析文章接受者层次以及交际情景，以便译者在翻译时将原文的“损失”降到最小。这种等值的优点在于，它不仅可以弥补外延义、内涵义翻译的不足，还可以抵消翻译过程所造成的语言内部结构、社会文化、文本意义的损失。
德语：“Guten Tag， Rotk?ppchen“， sprach er. ?Sch?nen Dank， Wolf.“
译文1：狼对她说：“你好，小红帽。”小红帽有礼貌的说："你好，狼。”
译文2：“你好啊，小红帽？”狼说。“谢谢，狼先生。”
译文3：“你好，小红帽。”狼说。“谢谢，狼。”
三个译文都将原文中的“er”翻译成“狼”，这种译法并没有错。“er”本身虽然没有“狼”这个意思。但是通过阅读上文，可以知晓在这里与小红帽对话的“er”正是指的是狼，可见在这里译者是通过这个词的“前言后语”来确定“er”的词义的。
三个译本将“Sch?nen Dank”分别翻译为“你好”、“谢谢”，“Sch?nen Dank”在德语中的表达的意思是“非常感谢”、“谢谢”的意思，但是笔者认为在这里将其翻译为“谢谢”没有“你好”贴切。按照中国的文化规范来说，当问候一个人“你好”时候，对方习惯性的也会说“你好”，而不是向他人表达自己的谢意。三个译文中，译文3只是对原文简单的直译，译文对照德语语法，但是没有交际效果。而译文1和译文2在保持原文形式的基础上增加了一些内容，其中译文1增加的内容比较多，改动也比较大。首先，原文中并没有与译文“小红帽有礼貌的说”相对应的词，这是译者根据自己的理解增加上的，其实这种增加信息的做法是没有必要的，因为儿童文学作品的一个翻译要求就是在向儿童充分展示语言多样性的同时力求简洁生动，选取富有表现力的词语和句式，使语言丰富多样又简洁明快。过多的修饰反而会使语言失去活泼感;其次，译文1将原文的“Sch?nen Dank”翻译为“你好”，基于前面的分析，译者的这种译法可以让人信服。原文的表层意思是“非常感谢”，但是译者将其翻译成符合汉语表达习惯的词语，即使没有传达原文的民族色彩和语言特点，却达到了交际目的，这是可取的。
译文2的翻译首先，译者将原文狼说的话翻译成用陈述句的语气，在句尾加上问号的疑问句，这种疑问句在于加强语气，译者的这种译法生动表现出大灰狼看到小红帽欣喜的表情，读者也能看出狼的狡猾。其次，译者将原文的“Wolf”翻译成“狼先生”，这也是这个译文的一个亮点。“狼先生”的译法符合儿童语言的表达习惯，直接表现出了小红帽对待陌生人非常有礼貌，同时也表现出小红帽不知道狼的凶恶可怕，以及小孩子的天真无邪、可爱的样子表现的活灵活现，并和奸诈狡猾的狼的形象形成强烈对比，增强文章的色彩感。基于上述分析，笔者认为，如果译文2在词语“Sch?nen Dank”翻译为“你好”的话，这一段的译文是最好的。 五、形式-美学等值分析
在译文中充分体现原文文章的美学、形式以及个人修辞特点的等值概念被定义为“形式-美学等值”。译者在坚持形式-美学等值翻译原则，翻译时既可以使用译语文化中已有的形式和表达方法，也可以自行创造新的形式。译者在翻译时需要遵循文章原有的特点，充分理解作者的写作意图。词汇、句法、修辞、结构都应该正确的运用，因为它们可以帮助译文表达原语的美学效果。形式-美学等值翻译的任务在于实现原语和译语在节奏、韵律、词汇和句法修辞上的翻译的等值。形式-美学等值的方法和表达形式应用很广，既可以用于文学作品中，也可以存在于非文学作品里。
对于文学作品而言，形式-美学等值往往具有决定性的意义。它可以增加作品的外在和内在的美感，提高文章的可读性，进而能更好的吸引读者。在翻译童话的时候，译者为了使译作的语言更有美感，往往会使用修辞手法和感叹词。如：
德语原文 “Ei， Gro?mutter， was hast du für gro?e Ohren！”
“Dass ich dich besser h?ren kann.”
?Ei， Gro?mutter， was hast du für gro?e Augen！“
?Dass ich dich besser sehen kann.“
?Ei， Gro?mutter， was hast du für gro?e H?nde“
?Dass ich dich besser packen kann.“
?Aber， Gro?mutter， was hast du für ein entsetzlich gro?es Maul！“
?Dass ich dich besser fressen kann.“
译文1：“啊，外婆，你的耳朵为什么这么大？”
“为了我能更好地听见你说话呀。”
“啊。外婆，你的眼睛怎么这样大？”
“为了能更好地看看你呀。”
“啊，外婆，你的手为什么这样大？”
“为了能更好地把你抓住呀！”
“可是，外婆，你的嘴巴大得为什么让人害怕？”
“为了能更好地把你吃掉你呀。”
译文2：“哎，奶奶，你的耳朵怎么这样大啊？”
“为了听你说话等清楚呗。”
“哎，奶奶，你的眼睛怎么这样大啊？”
“为了看你更清楚呗。”
“哎，奶奶，你的手怎么这样大啊？”
“为了抓牢你呗。”
“可是奶奶，你的嘴怎么大的可怕呀？”
“为了很快把你吃掉！”
译文3：“哎，奶奶，你的耳朵好大呀！”
“我好听清你说话。”
“哎，奶奶，你的眼睛好大呀！”
“我可以更好地看见你。”
“哎，奶奶，你的手好大呀！”
“我可以更好地抓住你。”
“可是，奶奶，你的嘴真大得吓人呀！”
“我可以更好地吃掉你。”
原文选自童话里小红帽和狼外婆的对话，是整篇童话的高潮部分。在文学创作中，对话是塑造人物形象有效手段之一。三个译本的翻译都各有千秋，在形式上，它们都保留了原文的对话形式，对话形式看起来简洁美观，同时直接引语比间接引语更易渲染气氛。其次，三个译者都在自己的译文中使用了感叹词。感叹词是表示感叹、应答的词。感叹词的使用是增加童趣的重要手段。感叹词虽然看起来不起眼，但是在渲染气氛和加强语气上却起着巨大的作用。因为它们所具有的口语色彩能引起孩子们的注意。恰当的使用感叹词可以使译文更生动、栩栩如生。译文中“哎”、“呀”、“啊”生动的表现出小红帽看见狼外婆时心理活动的变化，也推动了故事情节的发展。
再次，三位译者在翻译小红帽和狼外婆的话时都用了排比的句式，增加了文章的亮点。翻译儿童文学作品时，为了能够更形象和直观地为孩子们描绘美丽的童话世界， 使整个故事更加有吸引力，会使用修辞手法实现文章的美感。在翻译这段对话时运用了排比的方式，排比可以增强文章的语势，具有强调和美感功能，它有助于文章的情节迅速发展，加强文章的紧凑感和节奏感，层层递进，形象生动的说明了小红帽从最初见到狼外婆的样子抱着奇怪、怀疑的态度，通过进一步的对话，了解到这不是自己熟悉的外婆，最后产生恐惧的心理，使文章更加精彩。译文中形象化的语言的使用能使儿童有身临其境的感觉，增加小读者的阅读兴趣。
通过以上研究和分析，笔者认为，首先，在进行翻译实践时，这五个等值翻译策略在一定程度上是相辅相成、不可分开的，有时在对一个词语、一句话翻译要同时使用好几个等值类型的翻译策略;其次，在翻译童话的时候，内涵等值、语用等值、形式-美学等值使用的更为频繁。笔者在比较三个译本的时候，发现有些译文出入比较大，这是因为译者受自身翻译经验、理论积累、文化底蕴和文字功底等方面的影响决定对原文某些层次的理解不尽相同，例如三个译文对词语“Haus”、“tanzen”的选词孑然不同;再者不同民族的语言都有自己所特有的民族历史、民族文化和民族心理背景，所以不同语言之间尤其是属于不同语系的语言之间往往在语言结构、语言背景、思维方式、表达方法等方面存在着很大差异，这种客观的原因也会给译者的翻译带来难题。所以说没有最好的译作，只有更好的译作，
参考文献：
【1】Koller， Werner （1992）： Einführung in die??bersetzungswissenschaft. Heidelberg-Wiesbaden： Quelle und Meyer.
【3】朗氏德汉双解大辞典.北京：外语教学与研究出版社，2000
【4】《格林童话》，浙江少年儿童出版社
【5】《格林童话》，南海出版公司
【6】《格林童话》，云南教育出版社
【23】邓红顺，儿童文学翻译策略探讨，《湖南科技学院学报》第2期，2010：
【24】佀楠楠，德语儿童文学汉译策略初探，《郑州航空工业管理学院学报》第12期，2010：104-105
【25】胡晓榕，浅析儿童文学特点及翻译技巧，《时代文学》第1期，2011：109-110
【26】张丹，儿童文学翻译的词汇运用摭探，《吉林省教育学院学报》第7期，2011：131-132
【关键词】：科勒;等值理论;《小红帽》译本分析;
《小红帽》是《格林童话》家喻户晓的代表名作。勇敢的猎人杀死大野狼，救出了小红帽。其教育意义在于告诉儿童不要像小红帽那样轻易相信陌生人，做事情不要三心二意，做错事情时要及时吸取教训。早在1925年，国内就有《格林童话》的译本，到现在已有很多出版社出版了《格林童话》的译文，本文选取三个译文的译者分别是杨武能、金田、任溶溶。
一、外延等值分析
科勒认为，外延等值是指语言结构外的内容，而语言结构外的内容是从文本内获得的。在外延等值的情况下，翻译的难点在于描述不同的语言对潜在意义的等值关系，并要指出在实际翻译情况下文本等值翻译的决定因素。翻译童话时，如若贯彻外延等值的原则，就需要重点关注词汇。译者翻译时需考虑到儿童这个特殊的群体来确定自己词语选择的范围。译文不应咬文嚼字，而是浅显易懂、生动有趣。
德语：Der J?ger ging eben an dem Haus vorbei und dachte： "Wie die alte Frau schnarcht， du mu?t doch sehen， ob ihr etwas fehlt."
译文1：恰巧一位猎人经过外婆的屋前，他想：“老奶奶的鼾声这么大，我应该进去看看她，是不是身体不舒服。”
译文2：碰巧一位猎人从房前经过，心想：“这老太婆鼾打的好厉害，莫不是病了吧，我得进去看看。”
译文3：这时猎人正好经过这里，心想：“老太太怎么打呼噜了，得进去看看她是否有什么地方不舒服。”
原文中“J?ger”一词，在辞典的意思为“出于职业或兴趣而猎取动物的人”，三个译本均翻译为“猎人”，这是没有错误的。
然而有些德语词汇由于包含的中文意思不只一个，这个时候三个译文词语的选择则有所不同。“Haus”的译法各不相同，前两个译本将其分别翻译成“屋”、“房”，而第三个译本将其翻译成代词“这里”。“Haus”一词在辞典中的解释有很多：房子、房屋，办公楼、剧院，家、家园，可见“Haus” 一词在中文里用多种意象与其对应。笔者认为译文1和2的翻译更贴切，表达出“Haus”的意思;译文3用代词“这里”则略显牵强，指代不清，容易给小读者造成混乱。
三个译文将“schnarchen”分别翻译成“鼾声”，“鼾”和“打呼噜”，这三种翻法都符合词义。动词“schnarchen”在辞典里的解释“人睡觉时，用鼻子或口呼吸，发出的响声”。因此，“鼾声”，“鼾”和“打呼噜”都表达出“schnarchen”的意思。笔者认为，将其翻译成“打呼噜”更好，“鼾声”，“鼾”常用于书面语的词语，比较抽象化，小读者在阅读中肯定会感到陌生，从而影响了译文的可接受性，而“打呼噜”属于日常用语，这样翻译有助于儿童的理解译文。
二、内涵等值分析
内涵等值涉及到语体、社会文化和地域的认识深度，词汇的内涵义可以通过动词化的形式获得。在内涵等值中，借助内涵深度理解原语文本风格，并用适当的形式表述在目的语中。科勒将内涵等值划分为：语体义的内涵等值、文体作用的内涵意义、应用范围的内涵意义、地域来源的内涵意义等。科勒也指出属于语体义的内涵包括“文雅的词汇、口语化的词汇、诗意的语言等”。翻译儿童文学作品时，在语体义的使用中“口语化的词汇”应用的最常见。而形象化指的是通过加强词义表现说话者的态度，同时形象化是儿童文学的一个特点，形象化的语言可以增加儿童文学作品的情趣。
德语：Rotk?ppchen schlug die Augen auf， und als es sah， wie die Sonnenstrahlen durch die B?ume hin und her tanzten und alles voll sch?ner Blumen stand. dachte es： ?Wenn ich der Gro?mutter einen frischen Strau? mitbringe， der wird ihr auch Freude machen; es ist so früh am Tag， dass ich doch zu rechter Zeit ankomme“.
译文1：小红帽瞪大了眼睛，看见阳光照射过森林，闪一闪的跳着舞，地下开满了美丽的花. 她想：”假如我把鲜花带给外婆，她一定会很高兴的.时间还早，我会及时赶到她家的。”
译文2：小红帽抬起眼帘，看见阳光在树木间来回跳荡，四周鲜花盛开，心理想：要是我给奶奶捎一束鲜花去，一定也会使她高兴;天色还早着呢，我不会迟到的。
译文3：小红帽睁大眼睛，这才看见阳光穿过树林闪来跳去的，遍地都是美丽的花。她想，要是我给奶奶带去一束鲜花，奶奶一定会很高兴的。
这里面三个译本将“schlug die Augen auf”分别翻译为“瞪大了眼睛”、“抬起眼帘”、“睁大眼睛”。笔者认为“抬起眼帘”的译法用在儿童文学作品中不合适，“眼帘”一词用于成人文学作品时，虽然具有修饰的美感，但是对于儿童来说，它已经超出理解范围。而“瞪大了眼睛” 、“睁大眼睛”属于口语化的词汇，符合童话的表达方式，儿童在阅读的时候不会有任何理解困难。
其次，三个译本在描述森林的样子的时候都用了形象化的语言，拟人的修辞手法，力图使译文亲切、吸引人。三种译文通过渲染气氛而表现出童话的趣味性、形象性的特点，然而笔者认为译文1翻译的更加形象、吸引人，译文1使用“一闪一闪”的叠词，叠音词可以有效的增强动感或渲染气氛。巧妙的使用叠音词，不仅可以增强句子的节奏感，听起来悦耳，为文章增添色彩。同时译文1采取拟人手法将“tanzen”译为“跳着舞”，用词比译文2和译文3更生动。tanzen在辞典的解释为“跳舞”，译文1的译法既将“tanzen”德语意思正确的表达出来，也将阳光照在森林里的情景描绘的栩栩如生，丰富了儿童的想象力。 三、文本类型等值分析
文本类型等值是指不同类型的文章都有与之相适应的文本规范和语言规范，并将翻译中涉及到这些规范的等值概念称之为“文本类型等值”。译者翻译时需要保留原文语体和文体规范，根据不同文本类型的特点确定翻译方法甚至文章结构。译者在翻译这类文章时虽然不能改变文本的功能和语境，但是可以改变文体功能和文本原有的特点。通过译者的翻译来使原语和目的语表述无差别。
影响文本类型等值翻译的因素有很多，比如语义、语法结构、表达方式。原文转换成译文时，表达方式、文体风格成为影响等值程度的主要因素，原语里的同一个句法单位，译语里除了固定用法外，时常会有几种等值程度不一的表达方式，表达方式的取舍，也会影响译文的等值程度。同时由于不同语言之间存在语法差异，这导致它们传达信息的方式存在差异。译语无法对应原语某些语法结构。这时译者也不得不对原文的信息增加或者删减， 做出某些取舍。
德语：Mach dich auf， bevor es hei? wird， und wenn du hinauskommst， so geh hübsch sittsam und lauf nicht vom Weg ab， sonst f?llst du und zerbrichst das Glas， und die Gro?mutter hat nichts.
译文1：现在天还不热，你赶快动身，出门在外，要好好的走，注意别跌到了，把瓶子打碎了外婆就什么都没有了。
译文2：趁天热之前动身吧，到了野外得乖乖儿地走，别离开大路乱跑，不然你会跌倒和摔坏瓶子的;真那样奶奶就什么也没有啦。
译文3：趁天还没有热起来，你快去吧。在外面你要规规矩矩的走路，不要离开大路，否则你会跌倒把瓶子打碎，奶奶就什么也没有了。
上述译文中都将原文的句子顺序做出调整，并将原文的长句翻译成简单的短句，在句式上比较注意同原文对应。这样翻译是顾及汉语的口语特点。通过德语和汉语的语法特点可以知道，德语在表述上习惯用从句，而汉语则是用短句，因此在翻译中，特别是童话翻译，应该避免使用带有过多修饰并且成分较多的从句、长句，而是要尽量使用简单并且容易理解的单句。修饰、成分较多的句子往往冗长且过于文学化、书面化，这样翻译通常使语言丧失灵气，译文容易显得枯燥;过于文学化，儿童的文化层次不够，没有相应的欣赏水平，所以无法吸引儿童的目光。而把原文的从句译成了简单易懂的单句，比较适合儿童的阅读水平，通顺简单，生动活泼，有利于激发儿童的阅读热情。
这段话是妈妈对小红帽出门之前说的，口语色彩比较浓。妈妈跟孩子说话一般都是用亲切、有耐心、宠爱的语气。译文1的语气比较生硬，文字不够文雅，虽然将原文的意思表达出来了，很难让人感受到妈妈对小红帽的爱，用在给儿童读的童话里显然不太恰当。译文3略微平淡，不够吸引人。而译文2的翻译十分到位，表现出妈妈的亲切和对小红帽的爱，也易于儿童接受。
四、语用等值分析
科勒将针对译文接受者的等值称为“语用等值”。科勒指出译者在翻译时需要顾及译文接受者，并要考虑译语文化背景，译出让读者能接受的文章，这样才能实现交际的功能。鉴于语用等值翻译，译者一定要先分析文章接受者层次以及交际情景，以便译者在翻译时将原文的“损失”降到最小。这种等值的优点在于，它不仅可以弥补外延义、内涵义翻译的不足，还可以抵消翻译过程所造成的语言内部结构、社会文化、文本意义的损失。
德语：“Guten Tag， Rotk?ppchen“， sprach er. ?Sch?nen Dank， Wolf.“
译文1：狼对她说：“你好，小红帽。”小红帽有礼貌的说："你好，狼。”
译文2：“你好啊，小红帽？”狼说。“谢谢，狼先生。”
译文3：“你好，小红帽。”狼说。“谢谢，狼。”
三个译文都将原文中的“er”翻译成“狼”，这种译法并没有错。“er”本身虽然没有“狼”这个意思。但是通过阅读上文，可以知晓在这里与小红帽对话的“er”正是指的是狼，可见在这里译者是通过这个词的“前言后语”来确定“er”的词义的。
三个译本将“Sch?nen Dank”分别翻译为“你好”、“谢谢”，“Sch?nen Dank”在德语中的表达的意思是“非常感谢”、“谢谢”的意思，但是笔者认为在这里将其翻译为“谢谢”没有“你好”贴切。按照中国的文化规范来说，当问候一个人“你好”时候，对方习惯性的也会说“你好”，而不是向他人表达自己的谢意。三个译文中，译文3只是对原文简单的直译，译文对照德语语法，但是没有交际效果。而译文1和译文2在保持原文形式的基础上增加了一些内容，其中译文1增加的内容比较多，改动也比较大。首先，原文中并没有与译文“小红帽有礼貌的说”相对应的词，这是译者根据自己的理解增加上的，其实这种增加信息的做法是没有必要的，因为儿童文学作品的一个翻译要求就是在向儿童充分展示语言多样性的同时力求简洁生动，选取富有表现力的词语和句式，使语言丰富多样又简洁明快。过多的修饰反而会使语言失去活泼感;其次，译文1将原文的“Sch?nen Dank”翻译为“你好”，基于前面的分析，译者的这种译法可以让人信服。原文的表层意思是“非常感谢”，但是译者将其翻译成符合汉语表达习惯的词语，即使没有传达原文的民族色彩和语言特点，却达到了交际目的，这是可取的。
译文2的翻译首先，译者将原文狼说的话翻译成用陈述句的语气，在句尾加上问号的疑问句，这种疑问句在于加强语气，译者的这种译法生动表现出大灰狼看到小红帽欣喜的表情，读者也能看出狼的狡猾。其次，译者将原文的“Wolf”翻译成“狼先生”，这也是这个译文的一个亮点。“狼先生”的译法符合儿童语言的表达习惯，直接表现出了小红帽对待陌生人非常有礼貌，同时也表现出小红帽不知道狼的凶恶可怕，以及小孩子的天真无邪、可爱的样子表现的活灵活现，并和奸诈狡猾的狼的形象形成强烈对比，增强文章的色彩感。基于上述分析，笔者认为，如果译文2在词语“Sch?nen Dank”翻译为“你好”的话，这一段的译文是最好的。 五、形式-美学等值分析
在译文中充分体现原文文章的美学、形式以及个人修辞特点的等值概念被定义为“形式-美学等值”。译者在坚持形式-美学等值翻译原则，翻译时既可以使用译语文化中已有的形式和表达方法，也可以自行创造新的形式。译者在翻译时需要遵循文章原有的特点，充分理解作者的写作意图。词汇、句法、修辞、结构都应该正确的运用，因为它们可以帮助译文表达原语的美学效果。形式-美学等值翻译的任务在于实现原语和译语在节奏、韵律、词汇和句法修辞上的翻译的等值。形式-美学等值的方法和表达形式应用很广，既可以用于文学作品中，也可以存在于非文学作品里。
对于文学作品而言，形式-美学等值往往具有决定性的意义。它可以增加作品的外在和内在的美感，提高文章的可读性，进而能更好的吸引读者。在翻译童话的时候，译者为了使译作的语言更有美感，往往会使用修辞手法和感叹词。如：
德语原文 “Ei， Gro?mutter， was hast du für gro?e Ohren！”
“Dass ich dich besser h?ren kann.”
?Ei， Gro?mutter， was hast du für gro?e Augen！“
?Dass ich dich besser sehen kann.“
?Ei， Gro?mutter， was hast du für gro?e H?nde“
?Dass ich dich besser packen kann.“
?Aber， Gro?mutter， was hast du für ein entsetzlich gro?es Maul！“
?Dass ich dich besser fressen kann.“
译文1：“啊，外婆，你的耳朵为什么这么大？”
“为了我能更好地听见你说话呀。”
“啊。外婆，你的眼睛怎么这样大？”
“为了能更好地看看你呀。”
“啊，外婆，你的手为什么这样大？”
“为了能更好地把你抓住呀！”
“可是，外婆，你的嘴巴大得为什么让人害怕？”
“为了能更好地把你吃掉你呀。”
译文2：“哎，奶奶，你的耳朵怎么这样大啊？”
“为了听你说话等清楚呗。”
“哎，奶奶，你的眼睛怎么这样大啊？”
“为了看你更清楚呗。”
“哎，奶奶，你的手怎么这样大啊？”
“为了抓牢你呗。”
“可是奶奶，你的嘴怎么大的可怕呀？”
“为了很快把你吃掉！”
译文3：“哎，奶奶，你的耳朵好大呀！”
“我好听清你说话。”
“哎，奶奶，你的眼睛好大呀！”
“我可以更好地看见你。”
“哎，奶奶，你的手好大呀！”
“我可以更好地抓住你。”
“可是，奶奶，你的嘴真大得吓人呀！”
“我可以更好地吃掉你。”
原文选自童话里小红帽和狼外婆的对话，是整篇童话的高潮部分。在文学创作中，对话是塑造人物形象有效手段之一。三个译本的翻译都各有千秋，在形式上，它们都保留了原文的对话形式，对话形式看起来简洁美观，同时直接引语比间接引语更易渲染气氛。其次，三个译者都在自己的译文中使用了感叹词。感叹词是表示感叹、应答的词。感叹词的使用是增加童趣的重要手段。感叹词虽然看起来不起眼，但是在渲染气氛和加强语气上却起着巨大的作用。因为它们所具有的口语色彩能引起孩子们的注意。恰当的使用感叹词可以使译文更生动、栩栩如生。译文中“哎”、“呀”、“啊”生动的表现出小红帽看见狼外婆时心理活动的变化，也推动了故事情节的发展。
再次，三位译者在翻译小红帽和狼外婆的话时都用了排比的句式，增加了文章的亮点。翻译儿童文学作品时，为了能够更形象和直观地为孩子们描绘美丽的童话世界， 使整个故事更加有吸引力，会使用修辞手法实现文章的美感。在翻译这段对话时运用了排比的方式，排比可以增强文章的语势，具有强调和美感功能，它有助于文章的情节迅速发展，加强文章的紧凑感和节奏感，层层递进，形象生动的说明了小红帽从最初见到狼外婆的样子抱着奇怪、怀疑的态度，通过进一步的对话，了解到这不是自己熟悉的外婆，最后产生恐惧的心理，使文章更加精彩。译文中形象化的语言的使用能使儿童有身临其境的感觉，增加小读者的阅读兴趣。
通过以上研究和分析，笔者认为，首先，在进行翻译实践时，这五个等值翻译策略在一定程度上是相辅相成、不可分开的，有时在对一个词语、一句话翻译要同时使用好几个等值类型的翻译策略;其次，在翻译童话的时候，内涵等值、语用等值、形式-美学等值使用的更为频繁。笔者在比较三个译本的时候，发现有些译文出入比较大，这是因为译者受自身翻译经验、理论积累、文化底蕴和文字功底等方面的影响决定对原文某些层次的理解不尽相同，例如三个译文对词语“Haus”、“tanzen”的选词孑然不同;再者不同民族的语言都有自己所特有的民族历史、民族文化和民族心理背景，所以不同语言之间尤其是属于不同语系的语言之间往往在语言结构、语言背景、思维方式、表达方法等方面存在着很大差异，这种客观的原因也会给译者的翻译带来难题。所以说没有最好的译作，只有更好的译作，
参考文献：
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