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2015年底，教育O2O的资本寒冬率先到来，随即整个互联网教育行业也从热闹趋于冷静。
热潮冷却，才是理性回归之时。往往正是此时，人们才会驻足思考教育的本质是什么，教育的诉求是什么，互联网到底能给教育带来什么，自己的初心是什么。
因为看到了太多不尊重教育规律而速生速朽的互联网教育创业项目，也看到了不少代表了互联网教育发展方向但仍没有被资本关注的好项目，于是我们选择在这个时间节点策划本期专题，吸纳专家、校长和老师们的声音，梳理互联网教育的现状与问题，并分析未来发展的趋势。希望尽自身绵薄之力，把充裕的资金、优秀的“外脑”引导到为教育带来正向变化的轨道上来。
本期，我们从社会热点教育话题入手，撷取业内专家和用户的声音，表达教育人对互联网教育的态度与内心期盼，那就是教育人拥抱“互联网 ”，但“互联网 ”的目的不是用来强化应试教育，而是助力深化教育领域综合改革，为社会培养出更多全面而有个性发展的人才。我们还邀请互联网教育从业者沿着行业发展演化的轨迹，对互联网教育行业的发展脉络、分支与归宿做了全景式的观察与分析，并以访谈形式邀请四位行业专家就当前互联网教育的问题与机遇，从多元化视角进行抽丝剥茧式地深入剖析。不难发现行业专家共识是，只有回归教育本质，只有满足教育用户最深层次的需求，才能真正体现出“互联网 ”变革教育的价值。而要实现互联网对教育的变革，不能采用外科手术式的“头痛医头，脚痛医脚”的方式，而是仍要遵循教育规律，对教育做全局性的思考。因此，我们也邀请了教育领导与专家从不同侧面对“互联网 教育”的未来发展趋势进行了展望，希望这些展望与思考，能启示更多人在一个正确的框架下做好布局，从而发挥各自所长，建设良好的教育生态，共同把教育做好。
不忘初心，方得始终。做互联网教育，需要有情怀，更需要对教育本质、教育规律和教育需求有深刻洞察。唯有如此，才能得“互联网 教育”之道。（牟艳娜）
热潮冷却，才是理性回归之时。往往正是此时，人们才会驻足思考教育的本质是什么，教育的诉求是什么，互联网到底能给教育带来什么，自己的初心是什么。
因为看到了太多不尊重教育规律而速生速朽的互联网教育创业项目，也看到了不少代表了互联网教育发展方向但仍没有被资本关注的好项目，于是我们选择在这个时间节点策划本期专题，吸纳专家、校长和老师们的声音，梳理互联网教育的现状与问题，并分析未来发展的趋势。希望尽自身绵薄之力，把充裕的资金、优秀的“外脑”引导到为教育带来正向变化的轨道上来。
本期，我们从社会热点教育话题入手，撷取业内专家和用户的声音，表达教育人对互联网教育的态度与内心期盼，那就是教育人拥抱“互联网 ”，但“互联网 ”的目的不是用来强化应试教育，而是助力深化教育领域综合改革，为社会培养出更多全面而有个性发展的人才。我们还邀请互联网教育从业者沿着行业发展演化的轨迹，对互联网教育行业的发展脉络、分支与归宿做了全景式的观察与分析，并以访谈形式邀请四位行业专家就当前互联网教育的问题与机遇，从多元化视角进行抽丝剥茧式地深入剖析。不难发现行业专家共识是，只有回归教育本质，只有满足教育用户最深层次的需求，才能真正体现出“互联网 ”变革教育的价值。而要实现互联网对教育的变革，不能采用外科手术式的“头痛医头，脚痛医脚”的方式，而是仍要遵循教育规律，对教育做全局性的思考。因此，我们也邀请了教育领导与专家从不同侧面对“互联网 教育”的未来发展趋势进行了展望，希望这些展望与思考，能启示更多人在一个正确的框架下做好布局，从而发挥各自所长，建设良好的教育生态，共同把教育做好。
不忘初心，方得始终。做互联网教育，需要有情怀，更需要对教育本质、教育规律和教育需求有深刻洞察。唯有如此，才能得“互联网 教育”之道。（牟艳娜）