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【摘要】课程資源包括课堂教学资源和课外学习资源，除相关教材外，自然、社会、人文都能成为思品课程资源。教学中教师要注重从远处着眼，近处着手；大处着眼，小处着手。
【关键词】综合性学习;资源;优化
有人说：“孩子是一颗需要燃烧的火种”。思品课要唤起学生心灵的共鸣与震撼，点燃学生智慧的火炬。首先要注意优化课程资源。资源是最大的财富。课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，除相关教材外，自然、社会、人文都能成为思品课程资源。本人在教学中非常注重从现今生活中汲取“活水”来激发学生的兴趣，注重学生“过程”的体验。
1. 以年龄为切入口，开展思品综合性学习 在材料和案例的选择上，选用社会上近几年或最近刚发生的事或现象，选用贴近学生年龄的人为故事主人公开展教学，做到迅速有效地抓住学生的兴趣，从而激发学习动机，变“要我学”为“我要学”。如：在上七下《让我们选择坚强》一框有关“坚强地表现”这一内容时，书本上介绍了张海迪。课前我进行了认真分析：20年前，张海迪的确是“时代先锋，青年楷模”，而对于90年代出生的孩子却很少了解她。课前我通过调查询问学生，发现在她们的眼里，张海迪遥远而陌生。于是我决定选取同样是身残志坚的人物，并且把她定位在当代的青年身上。最后选定了闪客精灵——田甜。理由：(1) 一个平凡的女孩，一个平凡的梦想；(2) 一次不幸，高位瘫痪；(3) 开始了筷子人生，flash走进了生活；(4) 不幸来临时才12岁，适合初一年龄阶段；(5) 她现在虽然才23岁，但已有了一份事业和稳定的收入。课堂上采用两张幻灯片介绍田甜：(1) 一段话：“感谢我现在的筷子，它在继续帮助我走我未曾走完的路；怀念以前被我咬断的筷子，是它们帮我走上了现在的这条路；向往以后的筷子，希望它们能帮我把将来的路走得更好。”(2) 个人简介。然后围绕以下几个问题让学生发表看法：田甜是个怎样的人？你觉得应该向她学习吗？学习哪些好品质？介绍你身边一位生活强者。学生边讲教师边点评，以肯定、激励为主。通过对教材进行处理，整个教程非常流畅，学生乐于学习，课堂很多同学主动谈自己的想法，有同学还一边尝试用嘴咬笔翻书一边感慨，……课后还有学生去网上查有关田甜的Flash作品等等。这说明教师应该抓住学生的年龄特点作为教学资源，有利于在学生中开展思品综合性学习。
2. 利用其他课程资源，实行课程互补，达到综合性学习的目的 思品课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。我把语文教学中的一些发人深思的小故事带到思品课堂，让学生感觉亲切，学生可以在用中学，在学中用，生成新的体验感受，实现课堂效果，达到教育的目的。如：为了说明磨砺坚强意志，需从小事做起这个道理。我选取了语文考试中的一个试题，以漫画的形式加以呈现：古代有位少年，想干一番大事业，独居一室而龌龊不堪。父亲的好友批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”长辈当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”漫画虽新，但是因为有了前面语文知识作为基础，所以对学生的要求并不高，学生 “跳一跳”就能顺利的摘到果实，让学生在动脑的过程中享受到成功的快乐，这也是教育的目的之一。
3. 以兴趣为切入口，关注当代流行事物，开展思品综合性学习 每个时代都有一些流行事物。当今的中学生关注的是流行事物：明星、网路、动漫、欧美大片（影视）……只是他们时间和精力有限，但是只要他们一有时间就想接触这些事物。这是客观存在的一种现象，教师可以借助初中生喜欢流行事物作为教育的一个契机，以真实的典型材料进行活生生的教育，尝试改变学生某种错误的思想，帮助学生形成某种正确的观点。如我在上完《特殊的保护 特殊的爱》中家庭保护这一内容时，我把疯狂追星女杨丽娟的故事带入课堂。“我们都说‘可怜天下父母心’，有这样一位父亲为了女儿一个心愿不惜倾家荡产，为女儿筹措旅费，甚至想到了卖肾，最后凑不足钱而跳海身亡。”你知道这个小女孩有一个什么心愿吗？然后引出追星。设计问题：①你赞同父亲的做法吗？②父亲的做法符合家庭保护的有关规定吗？③如果你是她的同学你会怎么做？④如何看待追星的现象？然后围绕这四个问题四人一组开展讨论，并请代表发言。追星这在当今中小学生身上是一个普遍现象，这个案例非常适合当代中学生的心理，活动中学生很爱参与讨论，课堂气氛活跃，活动开展的很顺利，效果也不错，并且还得出结论：家长走入了一个误区，过分溺爱；这样的追星要不得，不利于未成年人成长；孩子的性格、道德品质、情操的形成与家庭环境、家庭教育有很大关系。结论中有新知识的把握也有旧知识的回顾，达到了“一石二鸟”的效果，而且最可贵的是学生自己生成了很多有价值的观点。
4. 充分挖掘班级内部资源，树立处处有资源的观念 每个班都是独一无二的，班级各有各的特色。平时我做到仔细观察做好相应的记录，课堂上及时利用，化班级资源为课程资源。如墙壁上的一些名人名言可以用到自尊、自强、自立、自信及意志品质。小到班级的卫生保洁、课堂纪律、班训大到班级荣誉奖状、三面小红旗情况等都可以引入课堂，成为取之不竭的可贵资源，这些学生身边的资源，学生有亲切感，学起来会更有趣。利用大小资源，可以随时随地和学生探讨，发现问题，寻找策略，最大化的实现思品育人的目的。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是品德教学赖以发展的源泉。教学中教师要注重从远处着眼，近处着手；大处着眼，小处着手。不失时机地抓住学生的“生活动态”，晓其理，促其思，激其情，导其行。
【关键词】综合性学习;资源;优化
有人说：“孩子是一颗需要燃烧的火种”。思品课要唤起学生心灵的共鸣与震撼，点燃学生智慧的火炬。首先要注意优化课程资源。资源是最大的财富。课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，除相关教材外，自然、社会、人文都能成为思品课程资源。本人在教学中非常注重从现今生活中汲取“活水”来激发学生的兴趣，注重学生“过程”的体验。
1. 以年龄为切入口，开展思品综合性学习 在材料和案例的选择上，选用社会上近几年或最近刚发生的事或现象，选用贴近学生年龄的人为故事主人公开展教学，做到迅速有效地抓住学生的兴趣，从而激发学习动机，变“要我学”为“我要学”。如：在上七下《让我们选择坚强》一框有关“坚强地表现”这一内容时，书本上介绍了张海迪。课前我进行了认真分析：20年前，张海迪的确是“时代先锋，青年楷模”，而对于90年代出生的孩子却很少了解她。课前我通过调查询问学生，发现在她们的眼里，张海迪遥远而陌生。于是我决定选取同样是身残志坚的人物，并且把她定位在当代的青年身上。最后选定了闪客精灵——田甜。理由：(1) 一个平凡的女孩，一个平凡的梦想；(2) 一次不幸，高位瘫痪；(3) 开始了筷子人生，flash走进了生活；(4) 不幸来临时才12岁，适合初一年龄阶段；(5) 她现在虽然才23岁，但已有了一份事业和稳定的收入。课堂上采用两张幻灯片介绍田甜：(1) 一段话：“感谢我现在的筷子，它在继续帮助我走我未曾走完的路；怀念以前被我咬断的筷子，是它们帮我走上了现在的这条路；向往以后的筷子，希望它们能帮我把将来的路走得更好。”(2) 个人简介。然后围绕以下几个问题让学生发表看法：田甜是个怎样的人？你觉得应该向她学习吗？学习哪些好品质？介绍你身边一位生活强者。学生边讲教师边点评，以肯定、激励为主。通过对教材进行处理，整个教程非常流畅，学生乐于学习，课堂很多同学主动谈自己的想法，有同学还一边尝试用嘴咬笔翻书一边感慨，……课后还有学生去网上查有关田甜的Flash作品等等。这说明教师应该抓住学生的年龄特点作为教学资源，有利于在学生中开展思品综合性学习。
2. 利用其他课程资源，实行课程互补，达到综合性学习的目的 思品课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。我把语文教学中的一些发人深思的小故事带到思品课堂，让学生感觉亲切，学生可以在用中学，在学中用，生成新的体验感受，实现课堂效果，达到教育的目的。如：为了说明磨砺坚强意志，需从小事做起这个道理。我选取了语文考试中的一个试题，以漫画的形式加以呈现：古代有位少年，想干一番大事业，独居一室而龌龊不堪。父亲的好友批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”长辈当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”漫画虽新，但是因为有了前面语文知识作为基础，所以对学生的要求并不高，学生 “跳一跳”就能顺利的摘到果实，让学生在动脑的过程中享受到成功的快乐，这也是教育的目的之一。
3. 以兴趣为切入口，关注当代流行事物，开展思品综合性学习 每个时代都有一些流行事物。当今的中学生关注的是流行事物：明星、网路、动漫、欧美大片（影视）……只是他们时间和精力有限，但是只要他们一有时间就想接触这些事物。这是客观存在的一种现象，教师可以借助初中生喜欢流行事物作为教育的一个契机，以真实的典型材料进行活生生的教育，尝试改变学生某种错误的思想，帮助学生形成某种正确的观点。如我在上完《特殊的保护 特殊的爱》中家庭保护这一内容时，我把疯狂追星女杨丽娟的故事带入课堂。“我们都说‘可怜天下父母心’，有这样一位父亲为了女儿一个心愿不惜倾家荡产，为女儿筹措旅费，甚至想到了卖肾，最后凑不足钱而跳海身亡。”你知道这个小女孩有一个什么心愿吗？然后引出追星。设计问题：①你赞同父亲的做法吗？②父亲的做法符合家庭保护的有关规定吗？③如果你是她的同学你会怎么做？④如何看待追星的现象？然后围绕这四个问题四人一组开展讨论，并请代表发言。追星这在当今中小学生身上是一个普遍现象，这个案例非常适合当代中学生的心理，活动中学生很爱参与讨论，课堂气氛活跃，活动开展的很顺利，效果也不错，并且还得出结论：家长走入了一个误区，过分溺爱；这样的追星要不得，不利于未成年人成长；孩子的性格、道德品质、情操的形成与家庭环境、家庭教育有很大关系。结论中有新知识的把握也有旧知识的回顾，达到了“一石二鸟”的效果，而且最可贵的是学生自己生成了很多有价值的观点。
4. 充分挖掘班级内部资源，树立处处有资源的观念 每个班都是独一无二的，班级各有各的特色。平时我做到仔细观察做好相应的记录，课堂上及时利用，化班级资源为课程资源。如墙壁上的一些名人名言可以用到自尊、自强、自立、自信及意志品质。小到班级的卫生保洁、课堂纪律、班训大到班级荣誉奖状、三面小红旗情况等都可以引入课堂，成为取之不竭的可贵资源，这些学生身边的资源，学生有亲切感，学起来会更有趣。利用大小资源，可以随时随地和学生探讨，发现问题，寻找策略，最大化的实现思品育人的目的。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是品德教学赖以发展的源泉。教学中教师要注重从远处着眼，近处着手；大处着眼，小处着手。不失时机地抓住学生的“生活动态”，晓其理，促其思，激其情，导其行。