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摘要：初中阶段是学生生理和心理产生巨大变动的时期。作为学生的教育者与引导者，针对初中学生的特点，教师需要做好“承上启下”的工作。这意味着教师不仅要做好自己的本职教学工作，更要严抓重管教育管理工作，特别是作为教学管理中重要角色的班主任，必须认真反思现有教学管理的问题，在此基础上探索有效教学管理的新途径，促进教学管理与教育教学的有效结合。本文以农村中学八年级学生为教育实例，通过分析现有班主任教学管理中的一些漏洞与问题，结合农村的现实情况和学生特点，具体问题具体分析，以此来探索将班主任管理与教育教学有效结合的新方式。
关键词：班主任管理;教育教学;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着新课标的改革，初中阶段的教育迎来了一个新的转折点。从单纯的知识性的应试教育转到全面发展的素质教育，从强调整体的齐整性到注意到个体的不同需求，从教育管理与教育教学分离到趋向有效结合。因此，班主任在进行日常教育管理是所要考虑的因素就变得极为复杂，需要综合考虑各种因素，坚持以学生为中心。
一、初中班主任管理中出现的问题
1、教育管理措施浮于表面
历来的教育管理，虽然有许多的教育理念和教育实践的支持，但落实到各地的班主任管理工作的实处，很容易陷入机械化，“一刀切”的境地。究其原因，一方面是因为农村地区教育情况复杂，学生家庭背景也各不相同，从而形成了不同的性格。缺乏经验的班主任在面临这样一个棘手的班级时，即使想要进行有效的教育管理，也往往无从下手，所采取的措施往往照本宣科，不符合实际情况;另一方面因为初中生的心理十分敏感，班主任往往只能看见他们的表象，例如不服管教、学习态度不端正等等，但没有意识到造成这种现象的实质。因此，班主任在进行管理时，所采取的的措施往往只能发挥一时的作用，无法根治班级的问题，治标不治本。
2、教育管理与教育教学各行其是
传统的观念认为，教育教学和教育管理是截然不同的两个部分，班主任所承担的也是两种不同的职务。对待教学，应该用教学的眼光去看，而对待管理，则要用管理的视角去进行。但这忽略了一个前提，即不论是管理还是教学，其中心都是学生，都要从学生出发来制定计划、落实措施。因此，在学生这一层面上，教育管理和教育教学就连接起来了。教育史上就有着“寓教于乐”的教育理念，其实“乐”也是一种教育管理，现代内涵就是营造良好健康的班级氛围与秩序。这一理念的内在涵义也可以解释为将教育教学融入教育管理之中。反过来说，教育管理也可以充分地融入教育教学之中，两者应该是相互促进的。
二、初中班主任管理与教育教学的有效结合措施
1、发挥各个科目的课程优势
教学工作是教师在学校中进行的主要工作，也是学生的主要任务，占据了大部分的时间。教师要充分利用好课堂时间，发挥各个科目的课程优势。一方面，班主任要主动得在自己任教的课程中有意识地插入教育管理元素。以语文学科为例，根据语文学科工具性与人文性相结合的特点，这一特点决定了语文课堂有必要也有能力成为教育管理的平台。例如，在学习一些关于亲情的文章，如朱自清的《背影》时，教师可以从对文本的分析中升华情感，引导学生思考亲情的伟大之处。另外，结合农村中学留守儿童数量不在少数的事实，教师要认真分析学生的心理，有些学生可能会因为父母长时间不在身边而对父母产生怨怼之心，进而产生学习态度不端正等种种问题。通过对《背影》的学习，教师要规范学生对亲情的认识，使学生学会调整心态，找到与父母相处的健康的方式。学生的心理问题解决了，不仅可以显著提高学习成绩，更有利于班主任的进一步管理。
2、课内外结合，发掘可供使用的教学资源
教学不止停留在课内，广阔的课外天地是教师进行教学的另一个平台，也是班主任进行有效管理的“必争之地”。很多教师忽略了课下的时间，采取放任的措施，使教育管理不进反退。首先，班主任在日常的教学中，要引导学生树立时间观念与纪律意识，比如在阅读时规定时间，进行无监考老师的诚信考试等等，使学生在学习中养成自觉自律的意识。课堂上通过教育教学而养成的好习惯会延伸到课外，在教育管理中，学生也会不自觉地用这些好习惯来要求自己，班主任进行教育管理的过程就会变得轻松许多。另外，课外活动中拥有着丰富的教学资源，这些教学资源也可以用于班主任的管理之中。例如，针对一些学生沉迷网络小说而忽视学习的问题，教师进行管理的传统方式是进行“堵”而不是“疏”，采用强硬的管理方式来禁止学生去读网络小说。但有一些健康的网络小说，其中也蕴含着正能量。
3、加强家校沟通，以教学带动管理
家庭作为学生成长的另一个重要的天地，和学校发挥着同等重要的教育作用。然而，农村中学的学生有着更突出的家庭问题，例如，一些学生生活在单亲家庭，或者父母在外打工长期不在身边，缺乏监护人的精神照料，更容易引发问题。另外，许多家长虽然很希望学生通过受教育成为更好的人，但受限于文化程度，他们往往仅仅着眼于学生的学习成绩，并不关心学生的精神世界，进而使学生与家长关系变得十分紧张。针对这种情况，教师首先要向家长明确教学与管理的有效联系，如果不进行有效的管理，教学效果会大打折扣，而如果不进行教学，管理也无从谈起。这就要求家长配合班主任的工作，班主任也要适时进行家访，从教学中透视管理，引导家长把着眼点从单纯的成绩转向更广阔的范围。
结语：
综上所述，班主任的管理工作和教育教学是完全可以有效融合的。通在乡村振兴的战略背景之下，农村教育事业是当今教育发展的一个重點，这就要求班主任深入教育管理，发掘学生的个性特点，化不利为有利，对症下药。通过发挥各个科目的课程优势，发掘更广阔的的教学资源，加强家校沟通等等方式，来解决教育管理浮于表面，教育与管理各行其是的问题，是当今班主任管理工作的重中之重。
参考文献
[1]胡佩钰.初中班主任针对班级管理的改进策略研究[J].考试周刊，2021（57）：5-6.
[2]高霞.新时期初中班主任班级管理方向与技巧探讨[J].试题与研究，2021（20）：125-126.
关键词：班主任管理;教育教学;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着新课标的改革，初中阶段的教育迎来了一个新的转折点。从单纯的知识性的应试教育转到全面发展的素质教育，从强调整体的齐整性到注意到个体的不同需求，从教育管理与教育教学分离到趋向有效结合。因此，班主任在进行日常教育管理是所要考虑的因素就变得极为复杂，需要综合考虑各种因素，坚持以学生为中心。
一、初中班主任管理中出现的问题
1、教育管理措施浮于表面
历来的教育管理，虽然有许多的教育理念和教育实践的支持，但落实到各地的班主任管理工作的实处，很容易陷入机械化，“一刀切”的境地。究其原因，一方面是因为农村地区教育情况复杂，学生家庭背景也各不相同，从而形成了不同的性格。缺乏经验的班主任在面临这样一个棘手的班级时，即使想要进行有效的教育管理，也往往无从下手，所采取的措施往往照本宣科，不符合实际情况;另一方面因为初中生的心理十分敏感，班主任往往只能看见他们的表象，例如不服管教、学习态度不端正等等，但没有意识到造成这种现象的实质。因此，班主任在进行管理时，所采取的的措施往往只能发挥一时的作用，无法根治班级的问题，治标不治本。
2、教育管理与教育教学各行其是
传统的观念认为，教育教学和教育管理是截然不同的两个部分，班主任所承担的也是两种不同的职务。对待教学，应该用教学的眼光去看，而对待管理，则要用管理的视角去进行。但这忽略了一个前提，即不论是管理还是教学，其中心都是学生，都要从学生出发来制定计划、落实措施。因此，在学生这一层面上，教育管理和教育教学就连接起来了。教育史上就有着“寓教于乐”的教育理念，其实“乐”也是一种教育管理，现代内涵就是营造良好健康的班级氛围与秩序。这一理念的内在涵义也可以解释为将教育教学融入教育管理之中。反过来说，教育管理也可以充分地融入教育教学之中，两者应该是相互促进的。
二、初中班主任管理与教育教学的有效结合措施
1、发挥各个科目的课程优势
教学工作是教师在学校中进行的主要工作，也是学生的主要任务，占据了大部分的时间。教师要充分利用好课堂时间，发挥各个科目的课程优势。一方面，班主任要主动得在自己任教的课程中有意识地插入教育管理元素。以语文学科为例，根据语文学科工具性与人文性相结合的特点，这一特点决定了语文课堂有必要也有能力成为教育管理的平台。例如，在学习一些关于亲情的文章，如朱自清的《背影》时，教师可以从对文本的分析中升华情感，引导学生思考亲情的伟大之处。另外，结合农村中学留守儿童数量不在少数的事实，教师要认真分析学生的心理，有些学生可能会因为父母长时间不在身边而对父母产生怨怼之心，进而产生学习态度不端正等种种问题。通过对《背影》的学习，教师要规范学生对亲情的认识，使学生学会调整心态，找到与父母相处的健康的方式。学生的心理问题解决了，不仅可以显著提高学习成绩，更有利于班主任的进一步管理。
2、课内外结合，发掘可供使用的教学资源
教学不止停留在课内，广阔的课外天地是教师进行教学的另一个平台，也是班主任进行有效管理的“必争之地”。很多教师忽略了课下的时间，采取放任的措施，使教育管理不进反退。首先，班主任在日常的教学中，要引导学生树立时间观念与纪律意识，比如在阅读时规定时间，进行无监考老师的诚信考试等等，使学生在学习中养成自觉自律的意识。课堂上通过教育教学而养成的好习惯会延伸到课外，在教育管理中，学生也会不自觉地用这些好习惯来要求自己，班主任进行教育管理的过程就会变得轻松许多。另外，课外活动中拥有着丰富的教学资源，这些教学资源也可以用于班主任的管理之中。例如，针对一些学生沉迷网络小说而忽视学习的问题，教师进行管理的传统方式是进行“堵”而不是“疏”，采用强硬的管理方式来禁止学生去读网络小说。但有一些健康的网络小说，其中也蕴含着正能量。
3、加强家校沟通，以教学带动管理
家庭作为学生成长的另一个重要的天地，和学校发挥着同等重要的教育作用。然而，农村中学的学生有着更突出的家庭问题，例如，一些学生生活在单亲家庭，或者父母在外打工长期不在身边，缺乏监护人的精神照料，更容易引发问题。另外，许多家长虽然很希望学生通过受教育成为更好的人，但受限于文化程度，他们往往仅仅着眼于学生的学习成绩，并不关心学生的精神世界，进而使学生与家长关系变得十分紧张。针对这种情况，教师首先要向家长明确教学与管理的有效联系，如果不进行有效的管理，教学效果会大打折扣，而如果不进行教学，管理也无从谈起。这就要求家长配合班主任的工作，班主任也要适时进行家访，从教学中透视管理，引导家长把着眼点从单纯的成绩转向更广阔的范围。
结语：
综上所述，班主任的管理工作和教育教学是完全可以有效融合的。通在乡村振兴的战略背景之下，农村教育事业是当今教育发展的一个重點，这就要求班主任深入教育管理，发掘学生的个性特点，化不利为有利，对症下药。通过发挥各个科目的课程优势，发掘更广阔的的教学资源，加强家校沟通等等方式，来解决教育管理浮于表面，教育与管理各行其是的问题，是当今班主任管理工作的重中之重。
参考文献
[1]胡佩钰.初中班主任针对班级管理的改进策略研究[J].考试周刊，2021（57）：5-6.
[2]高霞.新时期初中班主任班级管理方向与技巧探讨[J].试题与研究，2021（20）：125-126.