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摘 要 随着教育事业的不断发展，应用传统的教学方法进行教学已经不能满足教育发展的需要，而微课这一教育形式的诞生正是适应了教育事业不断发展的需要。此篇文章首先阐述了微课应用于高中生物教学中的重要意义，其次提出了微课在高中生物教学中的应用策略。
关键词 微课；高中生物；应用策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0127-01
随着移动通信技术的蓬勃发展，微课教学模式逐渐在全球范围内兴起，这种以微视频为核心的新型教学模式引起了一线教师的广泛关注。作为一种对传统教学模式进行改革的有益尝试，笔者结合高中生物的教学内容，对微课在高中生物教学中的应用进行了一个粗浅的探索。
一、微课应用于高中生物教学中的意义
（一）有效地培养学生的自主学习能力
高中生物老师利用微课开展教学工作，有利于帮助同学们养成自主学习的好习惯。对于那些生物基础较差的同学来说，可以在课前先观看老师制作的教学视频，初步了解以下老师将要讲解的知识，为课上的学习打好基础，同样的在课后，同学们亦能够根据自己的需要选择是否利用微课资源进行复习，对课上所学的知识进行一个巩固，因此，利用微课进行教学能够帮助同学们形成自主学习的好习惯，更好的进行课前预习和课后复习，促进了高中生物课堂教学效率的提升。
（二）调动课堂气氛，提高学生的学习兴趣
高中生物教科书中的理论性的知识点较多，老师在利用传统的教学方法进行教学的时候，会有很多的同学感觉生物课堂很枯燥、无趣，由此在上课的时候注意力也总是不能集中，但老师应该微课的方式展开教学就调动了学生学习生物的兴趣，老师通过上网搜寻一些与教学内容相关的短视频，并将这些短视频剪切到一起，并在课堂上播放给学生看，通过这种教学方式同学们不但更详细、清晰的了解了更多的生物知识，还全身心的投入于高中生物课堂之上，课堂的氛围也变得融洽，学生们学习的热情很高。
（三）使得生物的微观世界更加地直观
通过利用微课进行教学，可以使生物学科的教学显得更加地直观和生动，从而更好地调动学生学习的积极性以及提高学生的学习效率。比如教师可以通过多媒体技术将一些学生难以理解的知识点通过视频的形式来展示在同学面前，如在讲解细胞的分裂过程时，可能有的同学难以理解这个过程，老师通过为同学播放细胞分裂的短视频，让同学们明白了细胞分裂的发生过程，让本来比较抽象的知识点变得具象起来，仿佛在同学们面前形成了一个“微观世界”，拉近了同学们和生物学科之间的距离。
二、微课在高中生物教学中的应用策略
（一）微课用于课堂教学，解决教学重点与难点
微课凭借自身短小、精炼与方便的特点在教学领域迅速发展，微课适用于每门学科，微课在高中生物教学中的应用可以极大的提升教学效果，微课可以贯穿学生的整个学习过程，就课后复习来看，微课可以辅助学生学习一些课堂上未充分理解的知识点，例如细胞的呼吸过程、基因方面的知识等，这类知识属于难点也是教学及考核的重点，学生可以通过微课随时随地的学习不懂的知识，利用微课学习可以在很大程度上调动学生的学习兴趣，这种学习方式比较自由，学生可以自主展开学习，通过微课学生们可以有效的掌握晦涩难懂的知识点，使教师传授的知识经过自己的吸收形成自身内化的知识。微课可以把理论词汇、平面图片转换成动态的、富有活力的知识形式，可以将抽象化的知识变得更为具体形象。比如在学习神经系统的知识时，兴奋的传导与传递始终是困扰学生的难题，但是有了微课后，教师可以以微课为媒介将这部分知识变化成游戏模式的教学，向同学们说明神经冲动与刺激的关系。此外，教师也可以把流动方向与电势通过微课具体形象的投放出来，使学生对每个细节都有具体形象的感知，加深学生的理解与记忆。
（二）借助微课技术加强实验教学
在高中生物教学中，实验室生物课程的重要组成部分，因此在高中生物教学中，教师需要认识到实验教学的重要性，通过渗透生物实验的重要性提高生物实验在学生心目中的地位。在进行生物实验教学中，利用微课可以使实验教学变得更加真切，使实验变得更加具体形象。在生物实验教学中不是所有的实验都会到实验室动手操作，大部分实验都是在课堂上通过器材与材料演示教学，因此为了弥补这一缺陷，微课的应用可以使学生对整个实验过程有更为详细的理解，通过直观感受加深学生对实验的理解。比如，在进行物质检验的实验时，教师可以通过微课将多种物质的实验视频投放给學生们观看，学生们通过视频可以直观地感受到物质的颜色变化，有利于加深学生对物质的了解。
三、结束语
利用微课开展高中生物教学工作有利于调动高中生物课堂的气氛，提高学生对于生物学科的学习兴趣，帮助学生掌握比较复杂的生物知识点，为了提升高中生物教学效率，高中生物老师应该将微课充分应用于课堂教学之上，解决教学中的重点与难点，并且借助微课技术加强实验教学，从而有效提升教学的效果。
参考文献：
[1]周新.微课程在高中生物学教学中的设计和开发[D].华中师范大学，2014.
[2]杨发锡.微课在高中生物教学中的应用[J].广西教育，2014.
关键词 微课；高中生物；应用策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0127-01
随着移动通信技术的蓬勃发展，微课教学模式逐渐在全球范围内兴起，这种以微视频为核心的新型教学模式引起了一线教师的广泛关注。作为一种对传统教学模式进行改革的有益尝试，笔者结合高中生物的教学内容，对微课在高中生物教学中的应用进行了一个粗浅的探索。
一、微课应用于高中生物教学中的意义
（一）有效地培养学生的自主学习能力
高中生物老师利用微课开展教学工作，有利于帮助同学们养成自主学习的好习惯。对于那些生物基础较差的同学来说，可以在课前先观看老师制作的教学视频，初步了解以下老师将要讲解的知识，为课上的学习打好基础，同样的在课后，同学们亦能够根据自己的需要选择是否利用微课资源进行复习，对课上所学的知识进行一个巩固，因此，利用微课进行教学能够帮助同学们形成自主学习的好习惯，更好的进行课前预习和课后复习，促进了高中生物课堂教学效率的提升。
（二）调动课堂气氛，提高学生的学习兴趣
高中生物教科书中的理论性的知识点较多，老师在利用传统的教学方法进行教学的时候，会有很多的同学感觉生物课堂很枯燥、无趣，由此在上课的时候注意力也总是不能集中，但老师应该微课的方式展开教学就调动了学生学习生物的兴趣，老师通过上网搜寻一些与教学内容相关的短视频，并将这些短视频剪切到一起，并在课堂上播放给学生看，通过这种教学方式同学们不但更详细、清晰的了解了更多的生物知识，还全身心的投入于高中生物课堂之上，课堂的氛围也变得融洽，学生们学习的热情很高。
（三）使得生物的微观世界更加地直观
通过利用微课进行教学，可以使生物学科的教学显得更加地直观和生动，从而更好地调动学生学习的积极性以及提高学生的学习效率。比如教师可以通过多媒体技术将一些学生难以理解的知识点通过视频的形式来展示在同学面前，如在讲解细胞的分裂过程时，可能有的同学难以理解这个过程，老师通过为同学播放细胞分裂的短视频，让同学们明白了细胞分裂的发生过程，让本来比较抽象的知识点变得具象起来，仿佛在同学们面前形成了一个“微观世界”，拉近了同学们和生物学科之间的距离。
二、微课在高中生物教学中的应用策略
（一）微课用于课堂教学，解决教学重点与难点
微课凭借自身短小、精炼与方便的特点在教学领域迅速发展，微课适用于每门学科，微课在高中生物教学中的应用可以极大的提升教学效果，微课可以贯穿学生的整个学习过程，就课后复习来看，微课可以辅助学生学习一些课堂上未充分理解的知识点，例如细胞的呼吸过程、基因方面的知识等，这类知识属于难点也是教学及考核的重点，学生可以通过微课随时随地的学习不懂的知识，利用微课学习可以在很大程度上调动学生的学习兴趣，这种学习方式比较自由，学生可以自主展开学习，通过微课学生们可以有效的掌握晦涩难懂的知识点，使教师传授的知识经过自己的吸收形成自身内化的知识。微课可以把理论词汇、平面图片转换成动态的、富有活力的知识形式，可以将抽象化的知识变得更为具体形象。比如在学习神经系统的知识时，兴奋的传导与传递始终是困扰学生的难题，但是有了微课后，教师可以以微课为媒介将这部分知识变化成游戏模式的教学，向同学们说明神经冲动与刺激的关系。此外，教师也可以把流动方向与电势通过微课具体形象的投放出来，使学生对每个细节都有具体形象的感知，加深学生的理解与记忆。
（二）借助微课技术加强实验教学
在高中生物教学中，实验室生物课程的重要组成部分，因此在高中生物教学中，教师需要认识到实验教学的重要性，通过渗透生物实验的重要性提高生物实验在学生心目中的地位。在进行生物实验教学中，利用微课可以使实验教学变得更加真切，使实验变得更加具体形象。在生物实验教学中不是所有的实验都会到实验室动手操作，大部分实验都是在课堂上通过器材与材料演示教学，因此为了弥补这一缺陷，微课的应用可以使学生对整个实验过程有更为详细的理解，通过直观感受加深学生对实验的理解。比如，在进行物质检验的实验时，教师可以通过微课将多种物质的实验视频投放给學生们观看，学生们通过视频可以直观地感受到物质的颜色变化，有利于加深学生对物质的了解。
三、结束语
利用微课开展高中生物教学工作有利于调动高中生物课堂的气氛，提高学生对于生物学科的学习兴趣，帮助学生掌握比较复杂的生物知识点，为了提升高中生物教学效率，高中生物老师应该将微课充分应用于课堂教学之上，解决教学中的重点与难点，并且借助微课技术加强实验教学，从而有效提升教学的效果。
参考文献：
[1]周新.微课程在高中生物学教学中的设计和开发[D].华中师范大学，2014.
[2]杨发锡.微课在高中生物教学中的应用[J].广西教育，2014.