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摘 要：文学作品形象鲜明、生动、富有感染力，它能培养幼儿坚强勇敢的性格及勤劳、善良、热爱集体等美好的思想品德，让幼儿在欣赏作品中获得丰富的情感熏陶。
关键词：文学作品；社会教育
我们常困惑如何把社会活动中的“情感目标”真正落实，但明白知识点、掌握行为技能不难，真正要内化情感着实不易，很多时候社会活动在脱掉华丽外衣后仍停留在“知”的层面，“情”未触及“行”何以生？于是我想到了优秀的文学作品，它能培养幼儿坚强勇敢的性格及勤劳、善良等美好的思想品德，让幼儿在欣赏作品中获得丰富的情
感熏陶。
一、精选故事
随着社会对幼儿个体的不断关注，儿童文学也呈现出“百花齐放”的状态，我们替幼儿选择一个适宜、优秀的作品更是责无旁贷。
1．旧瓶装新酒，老文本挖新内涵
老作品的精良和优秀毋庸质疑，但老作品也需年轻态，这样才会发挥持久的魅力。我曾看到有位教师就是这样进行《灰姑娘》的教学：“午夜12点，灰姑娘还没跳上南瓜车会怎样？”
“她漂亮的衣服就没了，会吓到王子！”“恩，所以你们也要做个守时的人。在见朋友时，也不要邋遢地出现，否则会吓坏他们！”“如果你是灰姑娘的后妈，你会阻止她去参加舞会吗？”过了一会才听到一个声音：“我会阻止她参加舞会，因为我爱自己的女儿，也想让女儿成为王后。”“我们所看到的后妈好像都是不好的，其实她们爱自己的孩子，只是不能很好的去爱别人的孩子。那后妈不让她去参加舞会，为什么还能出去呢？”“因为灰姑娘有仙女的帮助，给她漂亮衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆
人……”“你说得很好！想想，如果灰姑娘没有得到他们的帮助，能成功地回家吗？”“不会。”“所以无论在哪里，我们都需要朋友，我也希望你们会拥有很多很多的朋友。”
谈话至此，大容量的人生观、价值观轻松体现，在不知不觉中就润物细无声地传达给幼儿。在我效仿照搬了故事后，多位家长反馈：孩子用《灰姑娘》给他们上了生动的一课。
2．慧眼识新秀，寻新亮点
（1）寻找富有感染力的新文本
新童话、新故事不断出来，我们需站在幼儿的角度去发现新亮点，充实我们社会活动适宜的新文本。如散文诗《小青虫的梦》：一个宁静美好的夏夜，月光如水，琴声流淌，酷爱音乐的小青虫怯生生去听音乐，却因长相丑陋被拒绝，小青虫怀着伤心、失望、委屈、孤独等情绪躲进茧内，最后在动人的音乐中变成美丽的蝴蝶。
作者细腻地表现了故事发生的环境和小青虫的种种情绪变化，让幼儿看到小青虫渴望友谊，渴望被接纳、被理解，这种化不开的淡淡忧伤，非常具有感染力，能让幼儿学会换位思考，学会理解和包容。
（2）寻找新理念的好故事
在我们所看到的故事中描写分享、助人为乐的很多，帮助别人应用什么样的态度这种的却很少看到。
二、巧递内涵
１．入情引共鸣
要让幼儿与故事产生共鸣，教师首先要“入情”。用丰富的肢体、夸张的表情、变化的语言，清晰、明白地表达文本，促使幼儿进入情境，然后配以画面的展现，音乐的感染，让视觉、听觉、感觉所形成的兴奋逐步扩大，从而引导幼儿进入作品氛围，感受主人公的内心世界，与自己形成共鸣。
2．入境激反思
创设与故事相关的情境，让幼儿身临其境去感受，最终达到内化情感。如《一次成功的实验》，如只通过文本去感受只有小朋友懂得谦让、合作，才能把实验做成功的话，幼儿能达成“知”却得不到情，更别说行。所以这时，应让幼儿来操作实验，通过二次实验的成功让幼儿感受到谦让、合作带来的实惠，这样他就获得“行”的内动力，这样的情感也就形成了。
三、后续跟进
幼儿的道德观和行为常受情绪的影响，只有反复教育不断矫正，才能使他们形成正确的道德观和行为。丰富多样的文学作品可以使同一主题不断地以新鲜有趣的形式出现。当幼儿为艺术形象所吸引时，他们会下意识地产生移情心态，会站在各种角色形象的立场来理解人与人的关系，体验各种道德情感，并随着作品的诱导做出道德判断。
情商竞争时代已来临，让文学作品更多地走入我们的教学，让故事中飞出的小天使带领我们的宝贝一起徜徉于真、善、美的世界吧！
（作者单位 台州市椒江区中心幼儿园）
关键词：文学作品；社会教育
我们常困惑如何把社会活动中的“情感目标”真正落实，但明白知识点、掌握行为技能不难，真正要内化情感着实不易，很多时候社会活动在脱掉华丽外衣后仍停留在“知”的层面，“情”未触及“行”何以生？于是我想到了优秀的文学作品，它能培养幼儿坚强勇敢的性格及勤劳、善良等美好的思想品德，让幼儿在欣赏作品中获得丰富的情
感熏陶。
一、精选故事
随着社会对幼儿个体的不断关注，儿童文学也呈现出“百花齐放”的状态，我们替幼儿选择一个适宜、优秀的作品更是责无旁贷。
1．旧瓶装新酒，老文本挖新内涵
老作品的精良和优秀毋庸质疑，但老作品也需年轻态，这样才会发挥持久的魅力。我曾看到有位教师就是这样进行《灰姑娘》的教学：“午夜12点，灰姑娘还没跳上南瓜车会怎样？”
“她漂亮的衣服就没了，会吓到王子！”“恩，所以你们也要做个守时的人。在见朋友时，也不要邋遢地出现，否则会吓坏他们！”“如果你是灰姑娘的后妈，你会阻止她去参加舞会吗？”过了一会才听到一个声音：“我会阻止她参加舞会，因为我爱自己的女儿，也想让女儿成为王后。”“我们所看到的后妈好像都是不好的，其实她们爱自己的孩子，只是不能很好的去爱别人的孩子。那后妈不让她去参加舞会，为什么还能出去呢？”“因为灰姑娘有仙女的帮助，给她漂亮衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆
人……”“你说得很好！想想，如果灰姑娘没有得到他们的帮助，能成功地回家吗？”“不会。”“所以无论在哪里，我们都需要朋友，我也希望你们会拥有很多很多的朋友。”
谈话至此，大容量的人生观、价值观轻松体现，在不知不觉中就润物细无声地传达给幼儿。在我效仿照搬了故事后，多位家长反馈：孩子用《灰姑娘》给他们上了生动的一课。
2．慧眼识新秀，寻新亮点
（1）寻找富有感染力的新文本
新童话、新故事不断出来，我们需站在幼儿的角度去发现新亮点，充实我们社会活动适宜的新文本。如散文诗《小青虫的梦》：一个宁静美好的夏夜，月光如水，琴声流淌，酷爱音乐的小青虫怯生生去听音乐，却因长相丑陋被拒绝，小青虫怀着伤心、失望、委屈、孤独等情绪躲进茧内，最后在动人的音乐中变成美丽的蝴蝶。
作者细腻地表现了故事发生的环境和小青虫的种种情绪变化，让幼儿看到小青虫渴望友谊，渴望被接纳、被理解，这种化不开的淡淡忧伤，非常具有感染力，能让幼儿学会换位思考，学会理解和包容。
（2）寻找新理念的好故事
在我们所看到的故事中描写分享、助人为乐的很多，帮助别人应用什么样的态度这种的却很少看到。
二、巧递内涵
１．入情引共鸣
要让幼儿与故事产生共鸣，教师首先要“入情”。用丰富的肢体、夸张的表情、变化的语言，清晰、明白地表达文本，促使幼儿进入情境，然后配以画面的展现，音乐的感染，让视觉、听觉、感觉所形成的兴奋逐步扩大，从而引导幼儿进入作品氛围，感受主人公的内心世界，与自己形成共鸣。
2．入境激反思
创设与故事相关的情境，让幼儿身临其境去感受，最终达到内化情感。如《一次成功的实验》，如只通过文本去感受只有小朋友懂得谦让、合作，才能把实验做成功的话，幼儿能达成“知”却得不到情，更别说行。所以这时，应让幼儿来操作实验，通过二次实验的成功让幼儿感受到谦让、合作带来的实惠，这样他就获得“行”的内动力，这样的情感也就形成了。
三、后续跟进
幼儿的道德观和行为常受情绪的影响，只有反复教育不断矫正，才能使他们形成正确的道德观和行为。丰富多样的文学作品可以使同一主题不断地以新鲜有趣的形式出现。当幼儿为艺术形象所吸引时，他们会下意识地产生移情心态，会站在各种角色形象的立场来理解人与人的关系，体验各种道德情感，并随着作品的诱导做出道德判断。
情商竞争时代已来临，让文学作品更多地走入我们的教学，让故事中飞出的小天使带领我们的宝贝一起徜徉于真、善、美的世界吧！
（作者单位 台州市椒江区中心幼儿园）