论文部分内容阅读
摘 要：通过观察我们可以发现，教育教学在不断地发展。那么是什么因素促进了教育教学的发展呢？而教育教学不断改革发展的目标又是为了什么呢？我们对此不难回答，正是每一位教师的不断探索促使了教育的发展，教育的发展是为了给社会发展输送合格的人才。而这一目标实现的过程中，教师也是决定性因素。由此可见，教师素质的提升是教育发展的重中之重。本文阐述的内容就是小学语文教师素质实现提升的策略。
关键词：小学语文；教师素质；提升；策略
教师是教育教学活动的主导，只有是高水平的教师，才能使教育思想在教育教学活动中得到展现，才能使学科教学顺利高效的实施，才能使学生爱上本学科知识学习，才能使学生成长空间得以拓展。人们总觉得小学知识是最简单的，可是，仔细品味一下就会发现，正是因为他们接受了良好的小学教育，才实现了他们的全面的、健康的发展。而小学教育的实践者就是教师。那么如何才能提升小学教师素质呢？本文中笔者将阐述一下小学语文教师素质的提升策略。
一、扎实基本功
“基本功”，顾名思义，是教师进行教学工作的基本能力，提升教师的素质自然要从“扎实基本功”開始。巧妇难为无米之炊，教学基本功是教师最基本的专业素养，没有具备教学基本功，教师就不能良好的开展教学工作。教师需要经常的读书、读好书，增加自己的知识含量，通过教学活动丰富自己的人生，利用协作提升自我，从而不断的提高自身的教学基本功。教师需要根据自身所具有的特点，有简单到复杂，循序渐进的参加一些教学基本功的训练。例如：教师可以参加粉笔字书写竞赛，或是演讲、朗诵比赛等，使自己的基本功得到锻炼。教师可以先练习钢笔字，然后练习粉笔字，最后练习毛笔字，由简单到复杂。教师需要练就标准的普通话，这样才能为学生做出表率。小学学生对于一些事物都有着模仿的心理，而且外界的环境也会对其造成严重的影响，如果教师的发音不标准，方言口音严重，对于学生的语言表达会造成不利的影响。教师需要根据自己的教学实际经验，书写一些质量很高的论文和教学案例，应用完全属于自己的教学资源，找寻自己教学工作中存在的问题，并且深入思考解决这些问题的有效方法和手段，为不断提高自身的专业素质打好基础。
二、拓展知识面
每一个学科有每一个学科的独特特点，观察语文学科我们可以发现，语文知识的最大特点就是其具有“浓厚的文化底蕴”。如果教师本身所具有的文化知识底蕴不足，那么又怎么能够良好的引导学生去学习。对于提升小学语文教师专业素质的关键就是多读书。读书对于人的发展有着积极的促进作用，现代社会也提倡终身学习，教师更是需要不断用知识充实自己的职业。对于小学语文教师应当养成经常读书而且会读书的良好习惯，使得自身的人文素养得到提升，也是语文教师可以更好开展教育工作的必要条件，是提升语文教师专业素养的有效路径。首先教师的读书活动并不是盲目的，教师的读书活动需要与校本研修相结合，以校本为基础，通过读书获得更多的收益，最终形成一种合力。其次小学语文教师必须要坚守终身学习的理念，博览群书，不仅仅要学习与语文教学有关的知识，同时还需要注意其它方面的知識，要注重更深层次的挖取知识，在自己的脑海中建立一个知识的海洋。教师通过阅读，得到众多知识的充实，教师的文化底蕴更加浓厚，教学水平才能够得到提升，最终才能使得自身的专业素养得到提高。
三、钻研教学实践
通过观察教育教学活动，我们可以发现兴趣是实现学生发展的“最好的老师”，而实践是实现教师成长的最佳途径。小学学生好动，很多事物对于他们都有着巨大的吸引，在语文课堂上注意力很难集中，教师只有通过依据教材上的内容精心的进行课堂设计，并且选用合理的、科学的、有效的教学方法，才能将学生的注意力都集中到课堂教学中来。文化知识是小学语文教师专业素养提升的起点，教学能力就是教师专业知识的外化展现。教学实践表明，小学语文教师的专业素养并不是与生俱来的，它与教师的语文教学实际有着紧密的联系。教师通过教学实践活动，亲身的体验、感悟、领会逐渐获得并且不断发展的。教师需要应用教学实践活动对自身的教学设计进行锤炼，例如教师可以选择《三味书屋》、《拔苗助长》等一些具有代表性的小学语文教学内容，学习著名教师和特级教师的相关教学设计，对如何提升学生的语文能力进行深入的思考，并且不断的加深对其的研究力度，利用最为聪明也最为巧妙的办法引导学生更好的掌握语文知识。教师结合学生学习的实际情况，首先对教材进行深入的了解和掌握，清晰教材内容的教学目标，并且划分教学内容中的重点、难点，考虑与文章内容相适应的教学策略，然后试验教学，由其他的语文教师对其进行点评，对其进行改善和调整，最终达成共识。
四、不断反思
教师怎样才能快速成长？其实在笔者看来，精心的设计备课，精心的进行课堂实践，精心的反思教学是实现教师成长主要方法。反思对于教师而言是非常重要的，是改进和提升教学方法的主要手段。教师的反思是思维运动，展现的是教师的教学育人态度，更是高品质的体现，教学反思更是理解与实践之间的桥梁。教师需要时常对自身的教学观念、教育思想、教学能力、教学方法进行发丝，使得自己在原有的基础之上有更加深入的思考和领会，收获新的经验。教师的教学反思就是对自身行为的追问，明确自己是否对自己的工作尽职尽责，能够有效的提升教师的专业素养，将教学活动由浅层次向着深层次延伸，走出传统教育的束缚，不断的进行创新。
综上所述，教师是教育教学活动的主导，教师的成长实现了教育的发展、社会的发展，再有教师的成长才促使了学生的成长。在小学语文实际教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，提升自身的专业素养，积极地进行探索与反思，才能为我国教育事业贡献更多的力量。
关键词：小学语文；教师素质；提升；策略
教师是教育教学活动的主导，只有是高水平的教师，才能使教育思想在教育教学活动中得到展现，才能使学科教学顺利高效的实施，才能使学生爱上本学科知识学习，才能使学生成长空间得以拓展。人们总觉得小学知识是最简单的，可是，仔细品味一下就会发现，正是因为他们接受了良好的小学教育，才实现了他们的全面的、健康的发展。而小学教育的实践者就是教师。那么如何才能提升小学教师素质呢？本文中笔者将阐述一下小学语文教师素质的提升策略。
一、扎实基本功
“基本功”，顾名思义，是教师进行教学工作的基本能力，提升教师的素质自然要从“扎实基本功”開始。巧妇难为无米之炊，教学基本功是教师最基本的专业素养，没有具备教学基本功，教师就不能良好的开展教学工作。教师需要经常的读书、读好书，增加自己的知识含量，通过教学活动丰富自己的人生，利用协作提升自我，从而不断的提高自身的教学基本功。教师需要根据自身所具有的特点，有简单到复杂，循序渐进的参加一些教学基本功的训练。例如：教师可以参加粉笔字书写竞赛，或是演讲、朗诵比赛等，使自己的基本功得到锻炼。教师可以先练习钢笔字，然后练习粉笔字，最后练习毛笔字，由简单到复杂。教师需要练就标准的普通话，这样才能为学生做出表率。小学学生对于一些事物都有着模仿的心理，而且外界的环境也会对其造成严重的影响，如果教师的发音不标准，方言口音严重，对于学生的语言表达会造成不利的影响。教师需要根据自己的教学实际经验，书写一些质量很高的论文和教学案例，应用完全属于自己的教学资源，找寻自己教学工作中存在的问题，并且深入思考解决这些问题的有效方法和手段，为不断提高自身的专业素质打好基础。
二、拓展知识面
每一个学科有每一个学科的独特特点，观察语文学科我们可以发现，语文知识的最大特点就是其具有“浓厚的文化底蕴”。如果教师本身所具有的文化知识底蕴不足，那么又怎么能够良好的引导学生去学习。对于提升小学语文教师专业素质的关键就是多读书。读书对于人的发展有着积极的促进作用，现代社会也提倡终身学习，教师更是需要不断用知识充实自己的职业。对于小学语文教师应当养成经常读书而且会读书的良好习惯，使得自身的人文素养得到提升，也是语文教师可以更好开展教育工作的必要条件，是提升语文教师专业素养的有效路径。首先教师的读书活动并不是盲目的，教师的读书活动需要与校本研修相结合，以校本为基础，通过读书获得更多的收益，最终形成一种合力。其次小学语文教师必须要坚守终身学习的理念，博览群书，不仅仅要学习与语文教学有关的知识，同时还需要注意其它方面的知識，要注重更深层次的挖取知识，在自己的脑海中建立一个知识的海洋。教师通过阅读，得到众多知识的充实，教师的文化底蕴更加浓厚，教学水平才能够得到提升，最终才能使得自身的专业素养得到提高。
三、钻研教学实践
通过观察教育教学活动，我们可以发现兴趣是实现学生发展的“最好的老师”，而实践是实现教师成长的最佳途径。小学学生好动，很多事物对于他们都有着巨大的吸引，在语文课堂上注意力很难集中，教师只有通过依据教材上的内容精心的进行课堂设计，并且选用合理的、科学的、有效的教学方法，才能将学生的注意力都集中到课堂教学中来。文化知识是小学语文教师专业素养提升的起点，教学能力就是教师专业知识的外化展现。教学实践表明，小学语文教师的专业素养并不是与生俱来的，它与教师的语文教学实际有着紧密的联系。教师通过教学实践活动，亲身的体验、感悟、领会逐渐获得并且不断发展的。教师需要应用教学实践活动对自身的教学设计进行锤炼，例如教师可以选择《三味书屋》、《拔苗助长》等一些具有代表性的小学语文教学内容，学习著名教师和特级教师的相关教学设计，对如何提升学生的语文能力进行深入的思考，并且不断的加深对其的研究力度，利用最为聪明也最为巧妙的办法引导学生更好的掌握语文知识。教师结合学生学习的实际情况，首先对教材进行深入的了解和掌握，清晰教材内容的教学目标，并且划分教学内容中的重点、难点，考虑与文章内容相适应的教学策略，然后试验教学，由其他的语文教师对其进行点评，对其进行改善和调整，最终达成共识。
四、不断反思
教师怎样才能快速成长？其实在笔者看来，精心的设计备课，精心的进行课堂实践，精心的反思教学是实现教师成长主要方法。反思对于教师而言是非常重要的，是改进和提升教学方法的主要手段。教师的反思是思维运动，展现的是教师的教学育人态度，更是高品质的体现，教学反思更是理解与实践之间的桥梁。教师需要时常对自身的教学观念、教育思想、教学能力、教学方法进行发丝，使得自己在原有的基础之上有更加深入的思考和领会，收获新的经验。教师的教学反思就是对自身行为的追问，明确自己是否对自己的工作尽职尽责，能够有效的提升教师的专业素养，将教学活动由浅层次向着深层次延伸，走出传统教育的束缚，不断的进行创新。
综上所述，教师是教育教学活动的主导，教师的成长实现了教育的发展、社会的发展，再有教师的成长才促使了学生的成长。在小学语文实际教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，提升自身的专业素养，积极地进行探索与反思，才能为我国教育事业贡献更多的力量。