论文部分内容阅读
摘 要：近年来随着社会经济快速发展，区域贫富情况加大，城市对劳动力的需求扩大，因此导致部分经济落后的农村劳动力多数流向大城市，许多年轻的家长都选择到大城市打工，将小孩留在老家让父母照看，即“留守儿童”的出现，这也是近来社会发展产生的结果。做为留守儿童相比父母都在身边的儿童是有很大差别的，像留守儿童的个人成长发展、性格、与人交际、表达自我等方面，都比父母在身边的儿童产生偏激。不仅是个人成长问题，面对我国现在留守儿童的范围扩大，出现了许多不可预知的问题。
关键词：留守儿童；措施
1 引言
农村留守儿童现已是社会关注的热点问题，作为社会经济水平处于底层的留守儿童，由于父母到大城市打工，长时间缺乏父母的照顾，儿童在生活、学习、成长等过程中都存在不同阶段的问题。在老师看来，留守儿童最严重的问题表现在个人情绪、行为习惯、自我表达方面。通过对留守儿童的自我问卷分析，儿童对于社会环境、学习环境、生活适应能力都和父母在身边的儿童一样，但在自我表达、自信心、与人交流沟通等心理问题方面较正常父母在身边的儿童有着明显的差异。就农村留守儿童的相关问题本文做了相关研究，并列举相关促进留守儿童心理发展和教育的措施。
2 农村留守儿童的现状及存在的问题
2.1留守儿童的现状
通过对研究某一区域留守儿童的调查，结果显示大多数留守儿童出现在经济较低的偏远农村，若家里有可以依赖的，可靠的老人、长辈在，年轻的家长多数在外地打工，其中家里有未成年孩子的父母外出打工的现象居多，极少数家长会将小孩带在身边照顾。对于偏远落后的农村，经济发展比较缓慢，学生的教育问题也未得到很好的保障，多数儿童在接受正常的九年义务教育后就停止文化教育学习，对于简陋的学校建设和落后的教育水平，儿童并没有得到完善教育。
2.2农村留守儿童目前存在的问题
调查结果显示，留守儿童在实际生活中存在诸多问题。首先，在生活方面，按正常推测，留守儿童的经济水平可能比较困难，但事实，许多留守儿童的经济生活水平比正常父母在身边的儿童还要好，他们的穿着打扮，平时的零用钱，都比普通的儿童还要好，也有部分家庭，因父母常年在外打工不回家的，只跟爷爷奶奶生活的，生活水平差一些。其次，在人身财产安全方面，由于未得到父母及时、有效、正确的引导和看护，许多儿童甚至儿照看儿童的老年人，在人身和财产方面都存在较大的安全隐患，像新闻报道的儿童无故失踪，爷爷奶奶出现意外身亡等，都是极其严重的问题。第三，在学习方面，所有儿童都爱贪玩，缺乏自控力，对于学校学习，课下老师布置的作业，留守儿童在没有父母及时的督导下，很多学生都采取消极态度，对学习提不起兴趣，及时部分儿童有兴趣学习，当遇到难题的时候，由于监护人多为老人年长者，代沟的问题导致不能及时有效解決问题。第四，在心理发展方面，尤其是年龄较小的孩子，由于父母不在身边，与年长者之间产生的代沟现象，导致儿童出现自卑心理，在同学交往，情绪控制上，总是出现偏执情况，女生比男生现象更严重，在长期自卑心理作用下，好多儿童出现自闭现象或是某些怪癖行为。第五，在品行方面，留守儿童在成长过程中，由于缺少父母在身边的谆谆教诲和严格的行为约束，不少学生在学校不听老师管教，在家里不听长辈劝导，自我行为严重放纵散漫，为所欲为，一些自控力差的学生还经常误入歧途，出现打架斗殴、抽烟喝酒、逃学上网、赌博等严重违法乱纪的行为。现阶段留守儿童的品行问题最为严重，对社会造成极大的威胁。
3 促进留守儿童心理发展和教育的措施
3.1全面考虑儿童未来的健康成长
作为“留守儿童”的父母应妥善合理安排儿童的生活，不是简单的保证儿童及监护人的衣食无忧就可以，作为父母必须强化监护人和儿童的教育意识，除了普通的衣食住行，监护人要起到监护和教育的作用。一个孩子是否有教养，与家庭成长环境有很大的关系，外出打工的父母长时间不回家，偶尔回家也只关心表面问题，不能真正了解孩子的内心想法，所以要提高监护人的监护教育意识，对孩子要及时的进行心理疏导，关注孩子的细微行为变化。在条件允许的情况下，父母尽可能的将孩子带在身边，或是父母轮流在家看守，尽可能多的与孩子沟通交流，敞开心扉像朋友一样相处，让孩子成长没有心理负担，更好更健康的成长。
3.2学校加强教育管理制度
学校是教书育人的神圣场所，具有一定的威严，所以学校在留守儿童问题上发挥着重要作用。学校应该采取合理有效的采取各种措施解决儿童出现的成长问题，排除学习以外的其他烦扰。学校首先可以开展各种各样的有益身心健康发展的游戏活动来引导学生对学习的兴趣，然后及时的发现并分析活动过程中学生产生的心理问题及生活困扰，再对出现问题的学生进行一对一的沟通交流，及时解决学生的心理问题，避免学生产生负面情绪。
学校就学生的安全问题可采取寄宿制度，对于监护人不方便亲自接送的情况，学校应建立安全的宿舍管理制度，对于留守儿童做好档案记录，保证与孩子家长及时的沟通孩子情况。若孩子施行走读的，要保证孩子的监护人亲自接送孩子，老师和监护人做好孩子对接工作，不得出现任何疏忽。
3.3全社会需大力支持配合工作
作为政府要建立完善的留守兒童教育管理制度，对于经济落后的地区实行财政补贴，加大偏远地区的校资建设，保证孩子的学校生活基础。鼓励年轻父母带孩子外出打工，并对其采取相应的补助。社会可以发起志愿者下乡活动，有效及时提高留守儿童落后的教育水平，为信息落后的地区注入新鲜血液，有效带动经济发展。
农村留守儿童的心理发展与教育是一项长期的工作，需要得到政府、社会、学校和家庭的共同配合。做到及时发现并解决问题，保证未留守儿童提供良好的生活成长环境，保证留守儿童健康快乐茁壮成长。
参考文献：
[1]臧亚鹏.农村留守儿童教育问题研究[D].吉林大学，2012.
[2]王邵斌.农村留守儿童成长问题：公共管理视角下的思考[D].云南大学，2012.
作者简介：
张茜（1989.6～ ），女，籍贯：河南商丘，助教，单位：商丘职业技术学院。
关键词：留守儿童；措施
1 引言
农村留守儿童现已是社会关注的热点问题，作为社会经济水平处于底层的留守儿童，由于父母到大城市打工，长时间缺乏父母的照顾，儿童在生活、学习、成长等过程中都存在不同阶段的问题。在老师看来，留守儿童最严重的问题表现在个人情绪、行为习惯、自我表达方面。通过对留守儿童的自我问卷分析，儿童对于社会环境、学习环境、生活适应能力都和父母在身边的儿童一样，但在自我表达、自信心、与人交流沟通等心理问题方面较正常父母在身边的儿童有着明显的差异。就农村留守儿童的相关问题本文做了相关研究，并列举相关促进留守儿童心理发展和教育的措施。
2 农村留守儿童的现状及存在的问题
2.1留守儿童的现状
通过对研究某一区域留守儿童的调查，结果显示大多数留守儿童出现在经济较低的偏远农村，若家里有可以依赖的，可靠的老人、长辈在，年轻的家长多数在外地打工，其中家里有未成年孩子的父母外出打工的现象居多，极少数家长会将小孩带在身边照顾。对于偏远落后的农村，经济发展比较缓慢，学生的教育问题也未得到很好的保障，多数儿童在接受正常的九年义务教育后就停止文化教育学习，对于简陋的学校建设和落后的教育水平，儿童并没有得到完善教育。
2.2农村留守儿童目前存在的问题
调查结果显示，留守儿童在实际生活中存在诸多问题。首先，在生活方面，按正常推测，留守儿童的经济水平可能比较困难，但事实，许多留守儿童的经济生活水平比正常父母在身边的儿童还要好，他们的穿着打扮，平时的零用钱，都比普通的儿童还要好，也有部分家庭，因父母常年在外打工不回家的，只跟爷爷奶奶生活的，生活水平差一些。其次，在人身财产安全方面，由于未得到父母及时、有效、正确的引导和看护，许多儿童甚至儿照看儿童的老年人，在人身和财产方面都存在较大的安全隐患，像新闻报道的儿童无故失踪，爷爷奶奶出现意外身亡等，都是极其严重的问题。第三，在学习方面，所有儿童都爱贪玩，缺乏自控力，对于学校学习，课下老师布置的作业，留守儿童在没有父母及时的督导下，很多学生都采取消极态度，对学习提不起兴趣，及时部分儿童有兴趣学习，当遇到难题的时候，由于监护人多为老人年长者，代沟的问题导致不能及时有效解決问题。第四，在心理发展方面，尤其是年龄较小的孩子，由于父母不在身边，与年长者之间产生的代沟现象，导致儿童出现自卑心理，在同学交往，情绪控制上，总是出现偏执情况，女生比男生现象更严重，在长期自卑心理作用下，好多儿童出现自闭现象或是某些怪癖行为。第五，在品行方面，留守儿童在成长过程中，由于缺少父母在身边的谆谆教诲和严格的行为约束，不少学生在学校不听老师管教，在家里不听长辈劝导，自我行为严重放纵散漫，为所欲为，一些自控力差的学生还经常误入歧途，出现打架斗殴、抽烟喝酒、逃学上网、赌博等严重违法乱纪的行为。现阶段留守儿童的品行问题最为严重，对社会造成极大的威胁。
3 促进留守儿童心理发展和教育的措施
3.1全面考虑儿童未来的健康成长
作为“留守儿童”的父母应妥善合理安排儿童的生活，不是简单的保证儿童及监护人的衣食无忧就可以，作为父母必须强化监护人和儿童的教育意识，除了普通的衣食住行，监护人要起到监护和教育的作用。一个孩子是否有教养，与家庭成长环境有很大的关系，外出打工的父母长时间不回家，偶尔回家也只关心表面问题，不能真正了解孩子的内心想法，所以要提高监护人的监护教育意识，对孩子要及时的进行心理疏导，关注孩子的细微行为变化。在条件允许的情况下，父母尽可能的将孩子带在身边，或是父母轮流在家看守，尽可能多的与孩子沟通交流，敞开心扉像朋友一样相处，让孩子成长没有心理负担，更好更健康的成长。
3.2学校加强教育管理制度
学校是教书育人的神圣场所，具有一定的威严，所以学校在留守儿童问题上发挥着重要作用。学校应该采取合理有效的采取各种措施解决儿童出现的成长问题，排除学习以外的其他烦扰。学校首先可以开展各种各样的有益身心健康发展的游戏活动来引导学生对学习的兴趣，然后及时的发现并分析活动过程中学生产生的心理问题及生活困扰，再对出现问题的学生进行一对一的沟通交流，及时解决学生的心理问题，避免学生产生负面情绪。
学校就学生的安全问题可采取寄宿制度，对于监护人不方便亲自接送的情况，学校应建立安全的宿舍管理制度，对于留守儿童做好档案记录，保证与孩子家长及时的沟通孩子情况。若孩子施行走读的，要保证孩子的监护人亲自接送孩子，老师和监护人做好孩子对接工作，不得出现任何疏忽。
3.3全社会需大力支持配合工作
作为政府要建立完善的留守兒童教育管理制度，对于经济落后的地区实行财政补贴，加大偏远地区的校资建设，保证孩子的学校生活基础。鼓励年轻父母带孩子外出打工，并对其采取相应的补助。社会可以发起志愿者下乡活动，有效及时提高留守儿童落后的教育水平，为信息落后的地区注入新鲜血液，有效带动经济发展。
农村留守儿童的心理发展与教育是一项长期的工作，需要得到政府、社会、学校和家庭的共同配合。做到及时发现并解决问题，保证未留守儿童提供良好的生活成长环境，保证留守儿童健康快乐茁壮成长。
参考文献：
[1]臧亚鹏.农村留守儿童教育问题研究[D].吉林大学，2012.
[2]王邵斌.农村留守儿童成长问题：公共管理视角下的思考[D].云南大学，2012.
作者简介：
张茜（1989.6～ ），女，籍贯：河南商丘，助教，单位：商丘职业技术学院。