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摘 要：由于农村外出打工的人员越来越多，农村儿童教育缺失，农村儿童的思想道德教育存在着许多问题，严重的影响我国教育的发展，所以加强农村儿童的思想教育是必要的。
关键词：农村；留守儿童；思想道德；教育
随着农民工大批的进入到城市打工，我国的农村留守儿童将会越来越多。父母进城务工后，长期托养、寄养造成留守儿童性格柔弱内向、自卑悲观、心理逆反等严重心理问题，不少孩子好逸恶劳、不思学习、行为失范甚至越轨，在近年来的青少年刑事犯罪中相当一部分曾是留守儿童。在特殊的环境中成长的他们，都不同程度的出现了思想和心理方面的问题，尤其是思想道德教育问题。可见留守儿童思想道德状况不容乐观、形势严峻。
儿童是国家和民族的未来，关注农村留守儿童，不仅关系到无数农村家庭的幸福，更关系到国家和民族的未来；切实解决留守儿童的问题，不仅关系到社会主义新农村建设的成败，更是关系到社会和谐和经济发展的战略性问题。
一、农村留守儿童思想道德教育存在的普遍问题及产生的原因
1.父母亲情缺失、重物质满足轻品德教育是农村留守儿童思想道德危机的核心问
农村留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。加强和改进思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。在城市流动做工的父母，也决不能只顾挣钱而忽视了对孩子的教育引導。
在外出务工的父母中，有些觉得孩子吃饱穿暖有钱用了就是尽到父母的责任了，抚养和教育的重担便落在爷爷奶奶或外公外婆这样的隔代监护人身上，但是这些隔代监护人大多都是文盲，在家只能督促留守儿童完成作业，在吃饭、穿衣服方面会尽量做到最好，可是学习方面却显得无能为力，至于思想道德方面的教育也是少之又少了（主要原因可能是因为这些监护人“怕”他们的儿子、媳妇或女儿、女婿，某些方面如果做得不好，“得罪”了宝贝孙子，万一出了问题，等到过年儿子、儿媳或女儿、女婿回家就无法交待，所以，对其监护下的留守儿童就有点溺爱有加，或不知如何管教，什么事都顺着他们，对他们放任自流，让他们长期处于家庭教育和情感严重缺失的环境中，这样一来也易于滋长留守儿童的一些不良习惯。然而，习惯是从小培养的，良好的家庭教育，有利于孩子良好的品德形成，这些留守儿童正处在培养良好习惯的最佳时期却得不到良好的家庭教育。而留守儿童的父母或监护人大多都认为德育教育仅仅是教育行政部门和学校的事，忽视家庭教育重要性。
2.学校“重智轻德”倾向加剧了农村留守儿童思想道德水平的滑坡
一些学校受片面追求升学率的影响，在小升初、中考、高考的压力下，很多学校将德育工作放置一边，使德育陷入“写起来首要、说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。尤其是学校上层管理者很少像关注学生成绩那样关注品德教育，甚至学校的考评上也单一的以学生的成绩为准，只要教出成绩好的学生，那就是优秀教师。这也在教师、学生意识中加深了“重智轻德”的观念。此外，德育教育还存在“高、大、空”的情况。小学生尚欠理解能力的时候就大肆灌输理论，死记硬背《守则》和《规范》。即便学校偶尔有活动又不贴近生活实际，使得学生每逢德育教育活动便产生不重视或是抵触心理。
3.不良社会环境和网络环境给农村留守儿童带来严重的精神污染
在当前的农村基层社会，不少村民游手好闲，无事可做，有的全家男女老少，整日混迹于赌场之中，更有甚者，老老小小都亲临赌场，爷辈们坐庄，儿孙们当助手等等。诸多不良社会环境促使一些留守儿童也养成懒散、贪图玩乐等不良行为；且现在的电视和网络中充斥着大量的暴力、颓废、色情和其它低级不健康的内容，而家长为了弥补长期不在孩子身边，对孩子的要求尽量有求必应，智能手机、电脑对大多留守儿童已司空见惯，零花钱也“多多益善”，由于监护人有的年事已高不懂网络、有的自己忙于自己的事务对其监护下的留守儿童也管理不严、有的则只是名义上的监护人根本没有和留守儿童住在一起，监管更不到位。长此以往，留守儿童难免受网络游戏、黄色暴力等不文明内容的影响，加之没有人对其进行指导和心理疏导，留守儿童们对网络上的内容都是“囫囵吞枣”，明辨不了是非，有的更是管理不了自己，心理也必将没有净土。而学校传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的思想教育模式和方法，已无法满足留守儿童思想成长的现实需要。
二、解决留守儿童思想道德问题的途径和措施
1.促进学校、家庭、社会的良性互动，着力构建整体效应
留守儿童思想道德建设涉及多个领域，多个层面，处在关键环节的还是学校、家庭、社会。学校是主渠道，家庭是基础，社会是平台。三者相互衔接、紧密合作、缺一不可。学校要承担教育责任，要配备一定数量专职从事关爱工作的教师岗位，加强师资力量和师德建设，实施形式多样的心灵关爱和心理健康教育，引导农村留守儿童积极向上。家庭要承担监护责任，父母要妥善安排好留守儿童学习与生活，经常和留守儿童联系，加强与子女的亲情交流和德育指导，父母也要经常和监护人沟通，对监护人掌握的留守儿童情况要做到了如指掌，对留守儿童有心理问题或有异常行为的要及时和老师或监护人联系，了解情况。情况严重的父母还应该及时返乡，不能有“眼不见、心不烦”的侥幸心理。其他监护人要转变重养轻教的传统观念，加强责任感，努力营造良好的心理氛围和教育环境。社会要承担关爱责任，积极探索各种关爱模式，加强留守儿童的校外组织建设和自我管理，实施各项关爱活动。
2.加强设施、人才、活动的资源整合，着力创造德育条件
留守儿童思想道德建设是一项社会工作，社会工作需要全社会的广泛参与。要针对留守儿童的特点，发挥相关单位的作用，想方设法使工作资源得到有效的整合，实现效用最大化。
依托乡镇中心小学，在每个村建设一个留守儿童之家，提供看护、学习、教育、生活、安全、兴趣等服务。要整合文化、广电、新闻出版、体育等部门的资源，加大农村文化惠民工程推进力度。依托乡镇文化站、农家书屋、体育健身工程等农村文体活动场所，配备一定数量的音像资料、棋类、球类等文体活动器材和设施，开展农村留守儿童课外文体活动。建立完善谈心、家访机制，鼓励和吸引更多优秀教师加入到留守儿童思想道德建设工作队伍中来。精心设计富有农村特色、符合留守儿童特点的活动，吸取传统文化、村落文化、乡土文化和劳动文化的精华，形成一批新颖生动、富有趣味、感染力强的活动项目，使他们在宽松、开放的环境中愉悦身心、提高素质。
改变现有的管理模式，建立留守儿童管理长效机制，统一标准，对留守儿童建档立卡。乡镇与村、村与留守儿童监护人层层签订责任书。对留守儿童父母和监护人开展相关培训，提高留守儿童父母和监护人的思想意识和责任意识。
3.解决制度、经费、環境等保障措施，建立德育长效机制
留守儿童思想道德建设既是精神文明建设的重要内容，又是一项民生工程、德政工程，短时间内只能缓解而难以消除。需将留守儿童思想道德建设摆上重要议事日程，纳入精神文明建设规划和新农村建设规划中，作为各个层面精神文明创建活动的重要内容，一并推进。
要加大对农村教育的投入，建立健全财政投入机制，对留守儿童思想道德建设给予必要的财力支持，并随着地方经济的发展和财政收入的增加逐步加大投入。各级各相关部门要强强联合、齐抓共管，加强对农村校园周边环境的监管整治，彻底整治规范网吧、游戏厅等，净化校园周边环境；开展法律救助和社会救助，为留守儿童健康成长营造良好社会环境。
关键词：农村；留守儿童；思想道德；教育
随着农民工大批的进入到城市打工，我国的农村留守儿童将会越来越多。父母进城务工后，长期托养、寄养造成留守儿童性格柔弱内向、自卑悲观、心理逆反等严重心理问题，不少孩子好逸恶劳、不思学习、行为失范甚至越轨，在近年来的青少年刑事犯罪中相当一部分曾是留守儿童。在特殊的环境中成长的他们，都不同程度的出现了思想和心理方面的问题，尤其是思想道德教育问题。可见留守儿童思想道德状况不容乐观、形势严峻。
儿童是国家和民族的未来，关注农村留守儿童，不仅关系到无数农村家庭的幸福，更关系到国家和民族的未来；切实解决留守儿童的问题，不仅关系到社会主义新农村建设的成败，更是关系到社会和谐和经济发展的战略性问题。
一、农村留守儿童思想道德教育存在的普遍问题及产生的原因
1.父母亲情缺失、重物质满足轻品德教育是农村留守儿童思想道德危机的核心问
农村留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。加强和改进思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。在城市流动做工的父母，也决不能只顾挣钱而忽视了对孩子的教育引導。
在外出务工的父母中，有些觉得孩子吃饱穿暖有钱用了就是尽到父母的责任了，抚养和教育的重担便落在爷爷奶奶或外公外婆这样的隔代监护人身上，但是这些隔代监护人大多都是文盲，在家只能督促留守儿童完成作业，在吃饭、穿衣服方面会尽量做到最好，可是学习方面却显得无能为力，至于思想道德方面的教育也是少之又少了（主要原因可能是因为这些监护人“怕”他们的儿子、媳妇或女儿、女婿，某些方面如果做得不好，“得罪”了宝贝孙子，万一出了问题，等到过年儿子、儿媳或女儿、女婿回家就无法交待，所以，对其监护下的留守儿童就有点溺爱有加，或不知如何管教，什么事都顺着他们，对他们放任自流，让他们长期处于家庭教育和情感严重缺失的环境中，这样一来也易于滋长留守儿童的一些不良习惯。然而，习惯是从小培养的，良好的家庭教育，有利于孩子良好的品德形成，这些留守儿童正处在培养良好习惯的最佳时期却得不到良好的家庭教育。而留守儿童的父母或监护人大多都认为德育教育仅仅是教育行政部门和学校的事，忽视家庭教育重要性。
2.学校“重智轻德”倾向加剧了农村留守儿童思想道德水平的滑坡
一些学校受片面追求升学率的影响，在小升初、中考、高考的压力下，很多学校将德育工作放置一边，使德育陷入“写起来首要、说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。尤其是学校上层管理者很少像关注学生成绩那样关注品德教育，甚至学校的考评上也单一的以学生的成绩为准，只要教出成绩好的学生，那就是优秀教师。这也在教师、学生意识中加深了“重智轻德”的观念。此外，德育教育还存在“高、大、空”的情况。小学生尚欠理解能力的时候就大肆灌输理论，死记硬背《守则》和《规范》。即便学校偶尔有活动又不贴近生活实际，使得学生每逢德育教育活动便产生不重视或是抵触心理。
3.不良社会环境和网络环境给农村留守儿童带来严重的精神污染
在当前的农村基层社会，不少村民游手好闲，无事可做，有的全家男女老少，整日混迹于赌场之中，更有甚者，老老小小都亲临赌场，爷辈们坐庄，儿孙们当助手等等。诸多不良社会环境促使一些留守儿童也养成懒散、贪图玩乐等不良行为；且现在的电视和网络中充斥着大量的暴力、颓废、色情和其它低级不健康的内容，而家长为了弥补长期不在孩子身边，对孩子的要求尽量有求必应，智能手机、电脑对大多留守儿童已司空见惯，零花钱也“多多益善”，由于监护人有的年事已高不懂网络、有的自己忙于自己的事务对其监护下的留守儿童也管理不严、有的则只是名义上的监护人根本没有和留守儿童住在一起，监管更不到位。长此以往，留守儿童难免受网络游戏、黄色暴力等不文明内容的影响，加之没有人对其进行指导和心理疏导，留守儿童们对网络上的内容都是“囫囵吞枣”，明辨不了是非，有的更是管理不了自己，心理也必将没有净土。而学校传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的思想教育模式和方法，已无法满足留守儿童思想成长的现实需要。
二、解决留守儿童思想道德问题的途径和措施
1.促进学校、家庭、社会的良性互动，着力构建整体效应
留守儿童思想道德建设涉及多个领域，多个层面，处在关键环节的还是学校、家庭、社会。学校是主渠道，家庭是基础，社会是平台。三者相互衔接、紧密合作、缺一不可。学校要承担教育责任，要配备一定数量专职从事关爱工作的教师岗位，加强师资力量和师德建设，实施形式多样的心灵关爱和心理健康教育，引导农村留守儿童积极向上。家庭要承担监护责任，父母要妥善安排好留守儿童学习与生活，经常和留守儿童联系，加强与子女的亲情交流和德育指导，父母也要经常和监护人沟通，对监护人掌握的留守儿童情况要做到了如指掌，对留守儿童有心理问题或有异常行为的要及时和老师或监护人联系，了解情况。情况严重的父母还应该及时返乡，不能有“眼不见、心不烦”的侥幸心理。其他监护人要转变重养轻教的传统观念，加强责任感，努力营造良好的心理氛围和教育环境。社会要承担关爱责任，积极探索各种关爱模式，加强留守儿童的校外组织建设和自我管理，实施各项关爱活动。
2.加强设施、人才、活动的资源整合，着力创造德育条件
留守儿童思想道德建设是一项社会工作，社会工作需要全社会的广泛参与。要针对留守儿童的特点，发挥相关单位的作用，想方设法使工作资源得到有效的整合，实现效用最大化。
依托乡镇中心小学，在每个村建设一个留守儿童之家，提供看护、学习、教育、生活、安全、兴趣等服务。要整合文化、广电、新闻出版、体育等部门的资源，加大农村文化惠民工程推进力度。依托乡镇文化站、农家书屋、体育健身工程等农村文体活动场所，配备一定数量的音像资料、棋类、球类等文体活动器材和设施，开展农村留守儿童课外文体活动。建立完善谈心、家访机制，鼓励和吸引更多优秀教师加入到留守儿童思想道德建设工作队伍中来。精心设计富有农村特色、符合留守儿童特点的活动，吸取传统文化、村落文化、乡土文化和劳动文化的精华，形成一批新颖生动、富有趣味、感染力强的活动项目，使他们在宽松、开放的环境中愉悦身心、提高素质。
改变现有的管理模式，建立留守儿童管理长效机制，统一标准，对留守儿童建档立卡。乡镇与村、村与留守儿童监护人层层签订责任书。对留守儿童父母和监护人开展相关培训，提高留守儿童父母和监护人的思想意识和责任意识。
3.解决制度、经费、環境等保障措施，建立德育长效机制
留守儿童思想道德建设既是精神文明建设的重要内容，又是一项民生工程、德政工程，短时间内只能缓解而难以消除。需将留守儿童思想道德建设摆上重要议事日程，纳入精神文明建设规划和新农村建设规划中，作为各个层面精神文明创建活动的重要内容，一并推进。
要加大对农村教育的投入，建立健全财政投入机制，对留守儿童思想道德建设给予必要的财力支持，并随着地方经济的发展和财政收入的增加逐步加大投入。各级各相关部门要强强联合、齐抓共管，加强对农村校园周边环境的监管整治，彻底整治规范网吧、游戏厅等，净化校园周边环境；开展法律救助和社会救助，为留守儿童健康成长营造良好社会环境。