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【摘 要】 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是世界进化的源泉。”语文的学习也应注意想象力的培养，语文是一门富有情感的学科，它对培养学生的创造力和想象力发挥了重要的作用。学生具有丰富的想象力有助于语言的提高，思想、观点的新颖。具有丰富的想象力不仅对学生时期有重大帮助，对自己的一生都会有潜移默化的帮助。老师不仅对学生的学习有帮助，对学生的一生也应贡献自己的力量。因此，培养学生的想象力成了小学教师的教学任务之一。
【关键词】 小学语文 作文教学 想象力 培养策略
小学时期是培养想象力的重要时期。想象力是创新的羽翼，也是社会创新的需要。想要提高一项能力最好的是从小培养，而在幼儿园时期开始培养想象力又未免太早。小学生对世界各类事物的认识还不算深刻，处于比较懵懂的阶段。他们在这个阶段想象力才刚刚启蒙，在这时对此加以引导和培养的话会收到事半功倍的效果。在小学通过作文的方式提高小学生的想象力是个不错的选择。通过写不同类型的作文引导学生发散思维、从不同的方面思考问题，这对他们想象能力的提高发挥了积极作用。这篇文章就如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力展开了陈述。
一、随心所欲，自由写作
小学生年龄小，思维没有那么复杂，即使亲身体验的一些事情，写出来也可能只有三言两语，不会深入地表达。因此，想要小学生写出更有深度的文章，首先需要给他们创造轻松，愉快，毫无压力的写作环境，启发他们的想象力，使学生有身临其境之感。随心所欲，自由写作。其次，写作前老师的引导也是非常重要的。老师的引导直接关乎到学生是否有兴趣写，学生对题目的理解程度和学生写作过程开拓思维的程度。引导的方式可以是交谈、讲述、实物表演，情境演出，媒体调动等。以三年级的一篇作文“家乡的特产”为例，要求学生将梨、苹果、板栗等带到班级，指导他们通过观察特产的颜色、形状等等一些表面特点。想象农民们忙碌耕种的情境和丰收时喜悦的心情。这样诱发学生的想象，使学生能够横向、纵向，前后联想来写作。
二、积极引导，创意作文
1. 读写结合途径
阅读和写作是密不可分的，教师可以在阅读的教学中找到那种有代表性的或概括性的句子，让学生展开想象进行扩写或续写。例如：根据文章开头推测事件的过程将文章进行扩写;根据文章结尾将文章进行续写;根据抽象的古诗文的意境进行改写等等。这样有助于学生的想象、理解、表达能力的提高。也有助于学生写作能力的提高。
2. 媒体辅助途径
可以在音乐中作文，音乐能很好地表达情感，学生根据音乐的喜、怒、哀、乐，结合自己的生活体验加以联想，有助于触发学生灵感，从而写出更有感情色彩的文章。也可以看图作文，每一幅图都是生活的反映，学生通过细致地观察图片信息，与现实生活中的人、事、物加以结合联想。也可以通过符号引起学生的思考。总之，要使学生在写作过程中，有话想说、有事可写、有情可抒。
三、创设环境，间接性热情
要为学生展示才能，获得认同感，成就感提供环境。小学生都非常想得到老师、家长的认可，都非常的憧憬未来，根据小学生这一特点，老师可以多设几个这样类型的作文，例如： 十年后的我;未来的工作;第二次龟兔赛跑;编童话故事等等。这些都是小学生感兴趣的话题，小学生就会更有动力去思考、去想象。写完后，老师应及时对作文进行批阅，批阅完后拿到课上一起交流，同学们互相交流看法也能很好地丰富学生的想象力。请写的好的同学在班级读一读或将写的好的贴到班级学习栏里。这样做不仅能使写的不够优秀的同学得到学习，而且还能使写的优秀的同学获得成就感。如此一来，这样能有效地提高学生的写作兴趣和写作积极性。
四、营造氛围，丰富想象
传统的小学语文作文教学都是硬性的给学生一个作文题目或圈定一个范围让学生写，这样经常会导致学生写出的作文空洞、生硬，缺乏真情实感甚至完全跑偏。为更好地改进传统的写作教学，教师应积极的营造氛围，使学生可以发挥自己的想象力写作。例如：在今天的作文课上老师给出了直线和圆形，让学生充分想象：这是什么？通过这样的提问，打开学生的思维，让学生积极回答，在学生争相回答的气氛中相互影响，相互启发，产生联想，写出自己独特的视角和独特的感受。
五、作文起始，重在培养
老师应积极组织学生参加实践性的活动，只有亲身经历，积累真实素材，在面对写作时才能如鱼得水，展开想象，流畅地倾吐。心理学家认为，人的创造力总是伴随着想象力，有了创造的想象力才能有创造的行动。例如：篮球比赛，朗读比赛，学生们都不甘示弱，积极开动想象力表达情感。
结束语：小学教育是培养想象力的关键时期，通过小学作文教学培养学生想象力是一种很好的方式。因此，小学教师在教学过程中应注重培养学生的想象力，在这同时也能很好地提高学生的写作能力。老师还要激发起他们写作的兴趣。有句话说得好“兴趣是最好的老师”只有这样，学生才能够发挥自己最大的想象力，寫自己想写而且有能力写的东西，从而真正地提高自己的写作水平。
参考文献
[1] 李静.小学语文教学应加强学生想象力的培养[J].教书育人，2011（16）：60-67.
[2] 支顺卿.小学语文教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊，2011（2）：52-58.
[3] 张秀兰.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报，2014（2）：67-68.
[4] 于秉正.激发孩子想象力的1000个奇思妙想：千变万化大自然[M].海豚出版社，2010（1）：60-66.
【关键词】 小学语文 作文教学 想象力 培养策略
小学时期是培养想象力的重要时期。想象力是创新的羽翼，也是社会创新的需要。想要提高一项能力最好的是从小培养，而在幼儿园时期开始培养想象力又未免太早。小学生对世界各类事物的认识还不算深刻，处于比较懵懂的阶段。他们在这个阶段想象力才刚刚启蒙，在这时对此加以引导和培养的话会收到事半功倍的效果。在小学通过作文的方式提高小学生的想象力是个不错的选择。通过写不同类型的作文引导学生发散思维、从不同的方面思考问题，这对他们想象能力的提高发挥了积极作用。这篇文章就如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力展开了陈述。
一、随心所欲，自由写作
小学生年龄小，思维没有那么复杂，即使亲身体验的一些事情，写出来也可能只有三言两语，不会深入地表达。因此，想要小学生写出更有深度的文章，首先需要给他们创造轻松，愉快，毫无压力的写作环境，启发他们的想象力，使学生有身临其境之感。随心所欲，自由写作。其次，写作前老师的引导也是非常重要的。老师的引导直接关乎到学生是否有兴趣写，学生对题目的理解程度和学生写作过程开拓思维的程度。引导的方式可以是交谈、讲述、实物表演，情境演出，媒体调动等。以三年级的一篇作文“家乡的特产”为例，要求学生将梨、苹果、板栗等带到班级，指导他们通过观察特产的颜色、形状等等一些表面特点。想象农民们忙碌耕种的情境和丰收时喜悦的心情。这样诱发学生的想象，使学生能够横向、纵向，前后联想来写作。
二、积极引导，创意作文
1. 读写结合途径
阅读和写作是密不可分的，教师可以在阅读的教学中找到那种有代表性的或概括性的句子，让学生展开想象进行扩写或续写。例如：根据文章开头推测事件的过程将文章进行扩写;根据文章结尾将文章进行续写;根据抽象的古诗文的意境进行改写等等。这样有助于学生的想象、理解、表达能力的提高。也有助于学生写作能力的提高。
2. 媒体辅助途径
可以在音乐中作文，音乐能很好地表达情感，学生根据音乐的喜、怒、哀、乐，结合自己的生活体验加以联想，有助于触发学生灵感，从而写出更有感情色彩的文章。也可以看图作文，每一幅图都是生活的反映，学生通过细致地观察图片信息，与现实生活中的人、事、物加以结合联想。也可以通过符号引起学生的思考。总之，要使学生在写作过程中，有话想说、有事可写、有情可抒。
三、创设环境，间接性热情
要为学生展示才能，获得认同感，成就感提供环境。小学生都非常想得到老师、家长的认可，都非常的憧憬未来，根据小学生这一特点，老师可以多设几个这样类型的作文，例如： 十年后的我;未来的工作;第二次龟兔赛跑;编童话故事等等。这些都是小学生感兴趣的话题，小学生就会更有动力去思考、去想象。写完后，老师应及时对作文进行批阅，批阅完后拿到课上一起交流，同学们互相交流看法也能很好地丰富学生的想象力。请写的好的同学在班级读一读或将写的好的贴到班级学习栏里。这样做不仅能使写的不够优秀的同学得到学习，而且还能使写的优秀的同学获得成就感。如此一来，这样能有效地提高学生的写作兴趣和写作积极性。
四、营造氛围，丰富想象
传统的小学语文作文教学都是硬性的给学生一个作文题目或圈定一个范围让学生写，这样经常会导致学生写出的作文空洞、生硬，缺乏真情实感甚至完全跑偏。为更好地改进传统的写作教学，教师应积极的营造氛围，使学生可以发挥自己的想象力写作。例如：在今天的作文课上老师给出了直线和圆形，让学生充分想象：这是什么？通过这样的提问，打开学生的思维，让学生积极回答，在学生争相回答的气氛中相互影响，相互启发，产生联想，写出自己独特的视角和独特的感受。
五、作文起始，重在培养
老师应积极组织学生参加实践性的活动，只有亲身经历，积累真实素材，在面对写作时才能如鱼得水，展开想象，流畅地倾吐。心理学家认为，人的创造力总是伴随着想象力，有了创造的想象力才能有创造的行动。例如：篮球比赛，朗读比赛，学生们都不甘示弱，积极开动想象力表达情感。
结束语：小学教育是培养想象力的关键时期，通过小学作文教学培养学生想象力是一种很好的方式。因此，小学教师在教学过程中应注重培养学生的想象力，在这同时也能很好地提高学生的写作能力。老师还要激发起他们写作的兴趣。有句话说得好“兴趣是最好的老师”只有这样，学生才能够发挥自己最大的想象力，寫自己想写而且有能力写的东西，从而真正地提高自己的写作水平。
参考文献
[1] 李静.小学语文教学应加强学生想象力的培养[J].教书育人，2011（16）：60-67.
[2] 支顺卿.小学语文教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊，2011（2）：52-58.
[3] 张秀兰.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报，2014（2）：67-68.
[4] 于秉正.激发孩子想象力的1000个奇思妙想：千变万化大自然[M].海豚出版社，2010（1）：60-66.