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一、问题提出
体育教育是现当代学校素质教育的一个重要组成部分，对于提高整個中华民族的整体素质也有重要的意义。学校体育可以锻炼学生的身体，促进学生的生长发育，丰富学生的课余生活，学校开展体育活动的主要目的是强健体魄，促进学生身心健康发展，但是在学生在学校体育锻炼中经常发生的一些安全事故也引起了学校管理方和家长们的担忧。如何降低体育安全风险，规避不恰当的体育锻炼给学生造成伤害已成为当前体育教育的一个重点。
二、研究对象和方法
1.研究对象
深圳市几所小学的30名一线体育老师、15名学校的管理者和150名中小学各年级学生。
2.研究方法
（1）文献资料法
通过查阅大量的体育安全事故案例汇编类的书籍（如《学生安全事故案例选编》[1]）筛选出其中的学校体育伤害事故案例进行分类、整理和分析。此外查阅此前学者在体育安全问题上的研究现状结果，如王迪迪[2]、龚静[3]、黄金荣[4]等人的优秀硕博期刊论文，对研究现状进行深入的了解。
（2）观察法
在教学过程中全面了解学校的体育硬件设施条件，认真观察学生在体育课上的活动情况，每天坚持写工作笔记，记录自己的心得体会，阶段性地进行工作反思。
（3）访谈法
访谈的对象主要有学校体育一线工作者、基层学校的体育负责人、学校的各年级的学生。运用结构和非结构式访谈相结合的访谈方法。
（4）问卷调查法
采用自编《关于学校安全问题的现状调查问卷》，通过随机抽样的方式对老师和学生进行调查分析。
三、研究结果与分析
1.对学校管理工作的调查结果与分析
（1）、您所在的学校有没有发生过体育伤害事故（%）发生过体育安全事故占40.7%、没发生过占59.3%。（2）、医务监督与体检工作的落实情况（%）非常认真占40.1%、比较认真占10.5%、一般占30.8%、比较草率占28.6%3。从医务与体检工作情况可以看出学校体育主管部门和学校领导对学校体育安全不够重视，由于学校体育主管部门对体育安全工作督促检查的力度不够，以至学校体育安全工作的具体落实情况不容乐观，医务监督与体检工作的落实到位情况比较草率占调查的28.6%，这些简单的数据背后实际隐藏了巨大的安全隐患，也增加了原可避免的悲剧发生的机率。
2.对体育老师的调查结果与分析
（1）每次上课前是否检查场地器材（%）认真检查占59.6%、草率检查占38%、几乎不检查占2.4%。（2）您了解带班学生的体质健康状况吗（%）非常了解占39.8%、比较了解占30%、了解占20.5%、不了解占9.7%。器械检查、了解学生，这些工作是与体育教师主观能动性有关，而体育教师主观能动性与体育安全事故的发生具有重要的关联，同时这两项项指标也是学生发生体育伤害事故发生的客观条件。可以看出大部分教师在上课前都会检查器械的安全情况，但还是有部分教师会在这部分松懈;中可以看到非常了解教授班级的学生健康情况的教师只占了约40%，了解学生的健康情况对于开展教学锻炼有非常重要的意义，这决定了教师教学的内容和方法，因材施教地进行才能更好地保护学生的安全。
3.对学生的调查结果与分析
（1）在教学中有没有向学生传授体育运动的自我保护方法（%）经常占65%、偶尔占35%。（2）你知道怎样处理体育课的安全问题吗（%）完全不清楚占5%、不清楚占24%、难以确定占19.5%、比较清楚占45%、非常清楚占6.5%。可以看到有35%的教师很少传授自我保护的方法给学生，在对学生的调查中我们发现学生对处理安全问题的方法很少，这也有可能是因为学生学习这方面知识的渠道较少，仅靠教师上课时偶尔的讲授是很难起到重视和认识的。学生的安全意识也不有待加强，学生在缺乏自我保护的意识和知识的情况下更有可能进行不恰当的体育锻炼方法而造成自身的伤害。
四、结论和与建议
1.结论
（1）目前我们的学校体育安全风险仍非常大，需要得到重视和解决。
（2）安全意识不够。师生思想上对体育安全重视不够，导致学生技术动作不规范或者不正确，教师不能及时指导纠正，或者运动量过大，剧烈运动后不做整理运动，易引发事故。
（3）身体机能状态和精神状态不佳。教师对学生的身体机能状态不了解，导致教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力而导致的学生伤害事故，或者对学生身体不了解，因为学生身体本身存在着某种不适于体育锻炼的疾病而导致的学生伤害事故。
（4）学生无组织自行活动。体育课大多数是室外课，学生相对来讲有了较大的自由度。课堂上也难免会做一些与本课教学目标无关的活动，球类课上学生为争球，争场地，争胜负，争规则等等小事，发生争斗引发了伤害事故结果就有可能发生安全事故。
（5）教学组织不合理、安全措施不到位。是指体育教师在教学过程中因为存在某种过失，如未及时要求和提醒学生上体育课的注意事项，未充分进行运动前的热身，未采取必要的保护措施，上课过程中放羊式教学以及擅离职守而导致的学生伤害事故。
（6）场地器材原因。是指因学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准。存在安全隐患比如场地不平、室外的单双杠陈旧支架不稳等等都有可能引发课堂伤害事故。
2.建议
（1）教师要有很强的安全意识，做好安全预防工作。
（2）增强学生的安全意识，教会学生一些自我保护方法，加强课堂中的安全教育。学生自我保护意识不够是体育课受伤的重要因素。在中小学里，普遍学生天性活泼好动，但安全相关的生理心理知识、社会知识、生活经验及医学常识却相对缺乏。中小学体育课上，很少有这些实用的训练，以至于意外发生时，学生往往手足无措，连简单的包扎伤口都不会，甚至因不懂简单常识而酿成大错。可见，安全教育，培养自救能力应成为素质教育中的重要一环。
（3）在教学方法、上课内容、组织管理设计方面要科学合理，技术动作难易程度得当，对学生练习中的错误动作应及时纠正。
（4）要严格按照《学生伤害事故处理办法》的规定，建设和使用符合国家安全标准和竞赛规则的体育场地器材，各运动项目场地之间要有足够的安全距离，运动场地与道路之间要有必要的隔离或者尽量远离，避免互相冲突的发生。
参考文献：
[1]文烨.学校体育中学生伤害事故的责任认定初探[J].运动，2010（11）：122-123.
[2]王迪迪.学校体育安全风险管理探究[D].北京：北京体育大学，2011.
[3]龚静.小学体育安全问题的规避与应对策略[D].湘潭：湖南科技大学，2011.
[4]黄金荣.关于学校体育安全问题的研究[J].时代教育.2012（8）：160-161.
体育教育是现当代学校素质教育的一个重要组成部分，对于提高整個中华民族的整体素质也有重要的意义。学校体育可以锻炼学生的身体，促进学生的生长发育，丰富学生的课余生活，学校开展体育活动的主要目的是强健体魄，促进学生身心健康发展，但是在学生在学校体育锻炼中经常发生的一些安全事故也引起了学校管理方和家长们的担忧。如何降低体育安全风险，规避不恰当的体育锻炼给学生造成伤害已成为当前体育教育的一个重点。
二、研究对象和方法
1.研究对象
深圳市几所小学的30名一线体育老师、15名学校的管理者和150名中小学各年级学生。
2.研究方法
（1）文献资料法
通过查阅大量的体育安全事故案例汇编类的书籍（如《学生安全事故案例选编》[1]）筛选出其中的学校体育伤害事故案例进行分类、整理和分析。此外查阅此前学者在体育安全问题上的研究现状结果，如王迪迪[2]、龚静[3]、黄金荣[4]等人的优秀硕博期刊论文，对研究现状进行深入的了解。
（2）观察法
在教学过程中全面了解学校的体育硬件设施条件，认真观察学生在体育课上的活动情况，每天坚持写工作笔记，记录自己的心得体会，阶段性地进行工作反思。
（3）访谈法
访谈的对象主要有学校体育一线工作者、基层学校的体育负责人、学校的各年级的学生。运用结构和非结构式访谈相结合的访谈方法。
（4）问卷调查法
采用自编《关于学校安全问题的现状调查问卷》，通过随机抽样的方式对老师和学生进行调查分析。
三、研究结果与分析
1.对学校管理工作的调查结果与分析
（1）、您所在的学校有没有发生过体育伤害事故（%）发生过体育安全事故占40.7%、没发生过占59.3%。（2）、医务监督与体检工作的落实情况（%）非常认真占40.1%、比较认真占10.5%、一般占30.8%、比较草率占28.6%3。从医务与体检工作情况可以看出学校体育主管部门和学校领导对学校体育安全不够重视，由于学校体育主管部门对体育安全工作督促检查的力度不够，以至学校体育安全工作的具体落实情况不容乐观，医务监督与体检工作的落实到位情况比较草率占调查的28.6%，这些简单的数据背后实际隐藏了巨大的安全隐患，也增加了原可避免的悲剧发生的机率。
2.对体育老师的调查结果与分析
（1）每次上课前是否检查场地器材（%）认真检查占59.6%、草率检查占38%、几乎不检查占2.4%。（2）您了解带班学生的体质健康状况吗（%）非常了解占39.8%、比较了解占30%、了解占20.5%、不了解占9.7%。器械检查、了解学生，这些工作是与体育教师主观能动性有关，而体育教师主观能动性与体育安全事故的发生具有重要的关联，同时这两项项指标也是学生发生体育伤害事故发生的客观条件。可以看出大部分教师在上课前都会检查器械的安全情况，但还是有部分教师会在这部分松懈;中可以看到非常了解教授班级的学生健康情况的教师只占了约40%，了解学生的健康情况对于开展教学锻炼有非常重要的意义，这决定了教师教学的内容和方法，因材施教地进行才能更好地保护学生的安全。
3.对学生的调查结果与分析
（1）在教学中有没有向学生传授体育运动的自我保护方法（%）经常占65%、偶尔占35%。（2）你知道怎样处理体育课的安全问题吗（%）完全不清楚占5%、不清楚占24%、难以确定占19.5%、比较清楚占45%、非常清楚占6.5%。可以看到有35%的教师很少传授自我保护的方法给学生，在对学生的调查中我们发现学生对处理安全问题的方法很少，这也有可能是因为学生学习这方面知识的渠道较少，仅靠教师上课时偶尔的讲授是很难起到重视和认识的。学生的安全意识也不有待加强，学生在缺乏自我保护的意识和知识的情况下更有可能进行不恰当的体育锻炼方法而造成自身的伤害。
四、结论和与建议
1.结论
（1）目前我们的学校体育安全风险仍非常大，需要得到重视和解决。
（2）安全意识不够。师生思想上对体育安全重视不够，导致学生技术动作不规范或者不正确，教师不能及时指导纠正，或者运动量过大，剧烈运动后不做整理运动，易引发事故。
（3）身体机能状态和精神状态不佳。教师对学生的身体机能状态不了解，导致教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力而导致的学生伤害事故，或者对学生身体不了解，因为学生身体本身存在着某种不适于体育锻炼的疾病而导致的学生伤害事故。
（4）学生无组织自行活动。体育课大多数是室外课，学生相对来讲有了较大的自由度。课堂上也难免会做一些与本课教学目标无关的活动，球类课上学生为争球，争场地，争胜负，争规则等等小事，发生争斗引发了伤害事故结果就有可能发生安全事故。
（5）教学组织不合理、安全措施不到位。是指体育教师在教学过程中因为存在某种过失，如未及时要求和提醒学生上体育课的注意事项，未充分进行运动前的热身，未采取必要的保护措施，上课过程中放羊式教学以及擅离职守而导致的学生伤害事故。
（6）场地器材原因。是指因学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准。存在安全隐患比如场地不平、室外的单双杠陈旧支架不稳等等都有可能引发课堂伤害事故。
2.建议
（1）教师要有很强的安全意识，做好安全预防工作。
（2）增强学生的安全意识，教会学生一些自我保护方法，加强课堂中的安全教育。学生自我保护意识不够是体育课受伤的重要因素。在中小学里，普遍学生天性活泼好动，但安全相关的生理心理知识、社会知识、生活经验及医学常识却相对缺乏。中小学体育课上，很少有这些实用的训练，以至于意外发生时，学生往往手足无措，连简单的包扎伤口都不会，甚至因不懂简单常识而酿成大错。可见，安全教育，培养自救能力应成为素质教育中的重要一环。
（3）在教学方法、上课内容、组织管理设计方面要科学合理，技术动作难易程度得当，对学生练习中的错误动作应及时纠正。
（4）要严格按照《学生伤害事故处理办法》的规定，建设和使用符合国家安全标准和竞赛规则的体育场地器材，各运动项目场地之间要有足够的安全距离，运动场地与道路之间要有必要的隔离或者尽量远离，避免互相冲突的发生。
参考文献：
[1]文烨.学校体育中学生伤害事故的责任认定初探[J].运动，2010（11）：122-123.
[2]王迪迪.学校体育安全风险管理探究[D].北京：北京体育大学，2011.
[3]龚静.小学体育安全问题的规避与应对策略[D].湘潭：湖南科技大学，2011.
[4]黄金荣.关于学校体育安全问题的研究[J].时代教育.2012（8）：160-161.