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中图分类号 TP31
文献标识号 A
文章编号 1009—9646(2009)11—0055—02
摘要 详细阐述了光学网络教学平台构建的意义、可行性、设计方案及应用中应注意的问题，充分利用现代网络技术及多媒体技术中的声、色、图、文等信息。教学平台的设计采用Web前端与数据库后台相结合的方案，建立了静态资源与动态交流相结合的平台，体现了现代计算机网络技术与教育教学过程中运用，减轻了教师课外辅导的负担，为学生的学习与研究提供了方便的获得教学资源的途径，为同行专家的教学研究与教育改革提供了新思路。
关键词 光学；网络教学平台；ADO技术；SQL技术
1 构建光学网络教学平台的意义
1.1 有利于师生便利交流：高等院校的主要任务就是培养高级专门人才、科学研究、服务于社会，人才的培养即大学生的常规教学工作是大学日常工作的重点。以现代网络通信技术为基础构建的光学网络教学平台其主要任务为师生提供一种新型的学习交流方式，这个平台的建立将在原有的课堂讲授、实验室操作、教师面授等原有的教学方式基础上提供一种新型的辅助学习手段，使师生的交流更加及时和快捷。利用这个教学平台进行信息交流，可以在时空上为师生提供极大的便利。从空间上来说，教师可以在办公室或家中，学生可以在宿舍、电子阅览室、网吧等任意可上网的场所。从时间上来说，可以是实时的互动交流，也可以是非实时的留言与回复。
1.2 有利于因材施教；扩招以来我国高校的学生数不断增多。师生比的合理区间应为1:14至1:16，而目前的师生比已普遍高于这一比例，由此带来的后果就是教学班的规模在不断扩大，几百人的大课堂已不足为怪。教师在教学过程中能够分配到每个学生身上的注意力不断减少，因材施教说着容易做着难。根据维果斯基的“最近发展区”的思想，教师要根据学生目前所处的水平，为学生确定一个适当的学习目标，这个目标是学生经过努力所能达到的，这个目标过高或过低都不利于学生的发展。但是在几百人的大课堂中，学生个别差异很大。在这种情况下，课堂教学很难同时照顾到全班学生，及时建立一个方便灵活的信息互动交流平台有利于教师通过多种渠道更加充分的了解学生，也有利于学生及时获得教师的必要指导。
1.3 有利于信息共享和教学反馈：互动交流平台上师生的交流内容可以是公开的、共享的，其它学生如果有类似的问题，可以通过查阅其它人的交流内容获得答案或受到启发。如果针对某一问题有较多学生在交流平台上提出疑问说明与该问题相关的知识点学生掌握的不够好，教师可以根据具体情况对相关知识点的教学过程进行改进，或者在后续课程的教学中对相关知识加强复习巩固与提高。
2 平台构建的可行性
2.1 教师素质：十多年前计算机辅助教学刚刚兴起时，许多教师对计算机知识知之甚少，不要说以网络为平台指导学生，部分教师就连自己独立使用计算机都是个难题。而今则不同，通过教育部门各种形式的多媒体辅助教学应用技术培训以及教师自身素质的不断提高，高校教师已经普遍具备较好的计算机应用技能。
2.2 学生方面：计算机基础课几乎是所有大学所有专业学生的公共基础课，中、小学的信息技术课也在快速的发展之中，利用计算机进行网上聊天更是学生非常热衷的一种娱乐形式，QQ、E－mail、BBS、FTP等信息交流形式学生已普遍了解，计算机应用的基本技能学生已普遍掌握。
2.3 设施方面：自从1994年，我国开始建设中国教育科研网。1999年1月3日，国务院转发了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，启动了现代过程教育工程。近年来，我国网络大学教育发展的也十分迅速，网络教育的覆盖面已达到31个省、自治区和直辖市，在校生达24万余人，教育部投入资金达3.6亿元，社会投入资金10.7亿元，进行现代远程教育建设。教育科研网及高校配套网络的建设已历经十多年的时间，今天的大部分高等院校，
在网络设施的建设方面应该已经具备了一定的规模，已经有条件实现以校园网及其外部国际互联网为基础的光学网络教学平台的建设。
3 光学网络教学平台的设计过程
3.1 内容版块的设计：在这个平台上的设立的版块主要包括教学纲要、教师简介、论文选题、教学课件、教学视频、互动平台等等(如图1)。课程信息本身就属于公开信息，教师一般在课程之前的绪论课上也会有所介绍，将此内容发布在平台上更便于学生随时查询，也避免了学生反复询问给教师带来的负担。而教学视频版块的设立。可以使学生反复听看教师对重点章节的讲解过程，这在传统的教学方式中是无法实现的。除此之外，还可以根据教学过程的需要对内容和版块随时进行增加、修改或删除。
3.2 外观风格的设计：光学网络教学平台作为一个辅助学习的网络平台，其外观布局和色彩搭配上可本着简洁明快的原则(如图2)，不易加过多的闪烁文字、滚动字幕、漂动图片等特效，这些对象容易分散学生的注意力，影响学生安心的通过网络平台进行学习，同时又会占用的CPU资源，影响系统性能。界面的设计在简洁的同时又不能只注重功能而不加任何修饰，单调呆板的界面既容易引起视觉的疲劳又不能激发学生利用利用利用该平台进
行学习交流的兴趣。层次结构的设计上本着直观易用的原则，恰当的运用菜单栏或导航条，使学生或教师在使用该平台时能够方便的各功能板块间快捷的进行切换。
3.3 教学平台的前端技术运用：前端界面可利用Dream－weaver或FrontPage设计ASP页面，充分发挥ASP动态网页技术对数据库存取的强大功能。ASP使用ADO技术对数据库进行存取(如图3)，ADO(ActiveX Data Object)是将Web页面与数据库结合的数据库技术。具有语法简单，易于理解，执行速度快，低内存消耗，占用硬盘空间小等优点，它具有丰富且强大的数据库访问功能，可以将数据库管理放到Web页面上来进行，对数据库进行查询、添加、删除、更新等操作。ADO支持多种数据库，例如Access、sQL Server、Oracle、FoxPro等，只要它们遵循OLE DB(Object Linking and Embedding Database)或ODBC(Open Database Connectivity)标准即可。
文字材料使用任何字处理软件都可进行编辑，页面上的图片可用Photoshop等图像处理软件进行加工，教学视频可使用Premeier进行非线性编辑。对于视频内容，画质与信息量是一对矛盾，处理时既要考虑到画质的清晰度，同时又不能使视频文件容量过大，影响网络传输的速度。因此一般采用WMV格式。
3.4 教学平台的后端技术运用：在教学单位自主维护服务器的情况下，教学平台的后端即服务器端可采
用Windows2000 Server或Windows Server2003操作系统，并安装IIS组件。如果采用租用虚拟主机的方式，则只需将制作好的教学平台全部文件上传至网络空间中。
由于此教学平台中设置了互动交流版块，后端数据库可选择sQL Server或Access数据库管理系统。sQL Server是美国Microsoft公司推出的关系型数据库系统。具有Enterprise Edi－tion、Standard Edition、Personal Edition、Developer Edition、Desktop Engine、Windows CE不同版本，用户可根据需要安装适当的版本。作为教学用师生互动交流平台，根据其数据量一般选用Personal Edition版即可。SQL Server与Windows结合性能好，具有较好的可靠性和稳定性。既可在服务器进行本地维护又可以进行远程维护。不仅可通过sQL命令进行操作也能通过企业管理器进行可视化的操作。
Access是美国Microsoft公司开发的具有良好的易用性和简洁性且功能强大的关系型数据库管理系统。ACCESS的使用与编程方法同Visual FoxPro的使用与编程方法非常相似，非常易于掌握。ACCESS对数据库的组织是将不同数据或程序元素等对象都存储在一个物理文件中。它对表、记录等数据操作主要通过SQL实现，程序及事件代码的编写采用Visual Bas－ic for Application(低版本的ACCESS用access basic编程)，简单的程序设计用宏。Visual Basic是更为通用的编程语言，MSOffice的组件都可以用Visual Basic进行编程。ACCESS中采用面向对象的程序设计方法，数据处理功能的完成通过改变对象的属性或执行对象方法实现，通常由程序段构成事件过程、对象方法、函数，ACCESS中较少会出现连续的长程序。此外，ACCESS具有字段级、记录级、表级数据引用等完整性数据约束功能、事务处理功能和完备的安全机制。
4 光学网络教学平台应用效果分析
光学网络教学开发完成后在我院光学专业课的教学过程中进行了使用，并且对学生使用该教学平台的情况进行了网络调查。调查显示网络教学平台的应用对提高学生对课程的兴趣，方便师生的互动交流和为学生提供课程资源方面都起到了积极的作用，如表1所示。
5 利用光学网络教学平台进行教学需要注意的问题
光学网络教学平台只是提供了一种新的学习方式和手段，这个平台既不会改变学生的主体地位也不会改变教师的主导地位。尤其是在网络平台上进行交流师生不是面对面的，甚至是非实时的，这种情况教师的作用不但不会被削弱反而更加重要，教师及时有效的引导是学生能够有效实现自主学习的关键。另外，平台只是一个躯体，平台上的资源才是它的灵魂。教师在使用平台的过程中需要不断丰富课程资源。
这个平台能否充分的发挥作用，还与学校的学分认定制度有关。目前，网络互动交流只是教学过程中一个极其微不足道的一种教学形式，教室中的面授才是师生普遍认同的、名正言顺的“上课”。在今后的教学改革中需要继续提高网络教学在整个教学过程中的地位，使网络课堂能够得到充分的发展，即学生不但可以通过网络平台提供的教学大纲、教学视频、学习资料进行学习，还可以通过网络进行考试，只把教室中的笔试作为检验教学效果的辅助手段。只要学生能够获得相应的能力，那么通过网络平台学习还是通过传统的课堂学习，学生都应该可以获得同样的学分。如果这个环节能够顺利实现，那么，光学网络教学平台将在整个教学过程中发挥更大的作用。
文献标识号 A
文章编号 1009—9646(2009)11—0055—02
摘要 详细阐述了光学网络教学平台构建的意义、可行性、设计方案及应用中应注意的问题，充分利用现代网络技术及多媒体技术中的声、色、图、文等信息。教学平台的设计采用Web前端与数据库后台相结合的方案，建立了静态资源与动态交流相结合的平台，体现了现代计算机网络技术与教育教学过程中运用，减轻了教师课外辅导的负担，为学生的学习与研究提供了方便的获得教学资源的途径，为同行专家的教学研究与教育改革提供了新思路。
关键词 光学；网络教学平台；ADO技术；SQL技术
1 构建光学网络教学平台的意义
1.1 有利于师生便利交流：高等院校的主要任务就是培养高级专门人才、科学研究、服务于社会，人才的培养即大学生的常规教学工作是大学日常工作的重点。以现代网络通信技术为基础构建的光学网络教学平台其主要任务为师生提供一种新型的学习交流方式，这个平台的建立将在原有的课堂讲授、实验室操作、教师面授等原有的教学方式基础上提供一种新型的辅助学习手段，使师生的交流更加及时和快捷。利用这个教学平台进行信息交流，可以在时空上为师生提供极大的便利。从空间上来说，教师可以在办公室或家中，学生可以在宿舍、电子阅览室、网吧等任意可上网的场所。从时间上来说，可以是实时的互动交流，也可以是非实时的留言与回复。
1.2 有利于因材施教；扩招以来我国高校的学生数不断增多。师生比的合理区间应为1:14至1:16，而目前的师生比已普遍高于这一比例，由此带来的后果就是教学班的规模在不断扩大，几百人的大课堂已不足为怪。教师在教学过程中能够分配到每个学生身上的注意力不断减少，因材施教说着容易做着难。根据维果斯基的“最近发展区”的思想，教师要根据学生目前所处的水平，为学生确定一个适当的学习目标，这个目标是学生经过努力所能达到的，这个目标过高或过低都不利于学生的发展。但是在几百人的大课堂中，学生个别差异很大。在这种情况下，课堂教学很难同时照顾到全班学生，及时建立一个方便灵活的信息互动交流平台有利于教师通过多种渠道更加充分的了解学生，也有利于学生及时获得教师的必要指导。
1.3 有利于信息共享和教学反馈：互动交流平台上师生的交流内容可以是公开的、共享的，其它学生如果有类似的问题，可以通过查阅其它人的交流内容获得答案或受到启发。如果针对某一问题有较多学生在交流平台上提出疑问说明与该问题相关的知识点学生掌握的不够好，教师可以根据具体情况对相关知识点的教学过程进行改进，或者在后续课程的教学中对相关知识加强复习巩固与提高。
2 平台构建的可行性
2.1 教师素质：十多年前计算机辅助教学刚刚兴起时，许多教师对计算机知识知之甚少，不要说以网络为平台指导学生，部分教师就连自己独立使用计算机都是个难题。而今则不同，通过教育部门各种形式的多媒体辅助教学应用技术培训以及教师自身素质的不断提高，高校教师已经普遍具备较好的计算机应用技能。
2.2 学生方面：计算机基础课几乎是所有大学所有专业学生的公共基础课，中、小学的信息技术课也在快速的发展之中，利用计算机进行网上聊天更是学生非常热衷的一种娱乐形式，QQ、E－mail、BBS、FTP等信息交流形式学生已普遍了解，计算机应用的基本技能学生已普遍掌握。
2.3 设施方面：自从1994年，我国开始建设中国教育科研网。1999年1月3日，国务院转发了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，启动了现代过程教育工程。近年来，我国网络大学教育发展的也十分迅速，网络教育的覆盖面已达到31个省、自治区和直辖市，在校生达24万余人，教育部投入资金达3.6亿元，社会投入资金10.7亿元，进行现代远程教育建设。教育科研网及高校配套网络的建设已历经十多年的时间，今天的大部分高等院校，
在网络设施的建设方面应该已经具备了一定的规模，已经有条件实现以校园网及其外部国际互联网为基础的光学网络教学平台的建设。
3 光学网络教学平台的设计过程
3.1 内容版块的设计：在这个平台上的设立的版块主要包括教学纲要、教师简介、论文选题、教学课件、教学视频、互动平台等等(如图1)。课程信息本身就属于公开信息，教师一般在课程之前的绪论课上也会有所介绍，将此内容发布在平台上更便于学生随时查询，也避免了学生反复询问给教师带来的负担。而教学视频版块的设立。可以使学生反复听看教师对重点章节的讲解过程，这在传统的教学方式中是无法实现的。除此之外，还可以根据教学过程的需要对内容和版块随时进行增加、修改或删除。
3.2 外观风格的设计：光学网络教学平台作为一个辅助学习的网络平台，其外观布局和色彩搭配上可本着简洁明快的原则(如图2)，不易加过多的闪烁文字、滚动字幕、漂动图片等特效，这些对象容易分散学生的注意力，影响学生安心的通过网络平台进行学习，同时又会占用的CPU资源，影响系统性能。界面的设计在简洁的同时又不能只注重功能而不加任何修饰，单调呆板的界面既容易引起视觉的疲劳又不能激发学生利用利用利用该平台进
行学习交流的兴趣。层次结构的设计上本着直观易用的原则，恰当的运用菜单栏或导航条，使学生或教师在使用该平台时能够方便的各功能板块间快捷的进行切换。
3.3 教学平台的前端技术运用：前端界面可利用Dream－weaver或FrontPage设计ASP页面，充分发挥ASP动态网页技术对数据库存取的强大功能。ASP使用ADO技术对数据库进行存取(如图3)，ADO(ActiveX Data Object)是将Web页面与数据库结合的数据库技术。具有语法简单，易于理解，执行速度快，低内存消耗，占用硬盘空间小等优点，它具有丰富且强大的数据库访问功能，可以将数据库管理放到Web页面上来进行，对数据库进行查询、添加、删除、更新等操作。ADO支持多种数据库，例如Access、sQL Server、Oracle、FoxPro等，只要它们遵循OLE DB(Object Linking and Embedding Database)或ODBC(Open Database Connectivity)标准即可。
文字材料使用任何字处理软件都可进行编辑，页面上的图片可用Photoshop等图像处理软件进行加工，教学视频可使用Premeier进行非线性编辑。对于视频内容，画质与信息量是一对矛盾，处理时既要考虑到画质的清晰度，同时又不能使视频文件容量过大，影响网络传输的速度。因此一般采用WMV格式。
3.4 教学平台的后端技术运用：在教学单位自主维护服务器的情况下，教学平台的后端即服务器端可采
用Windows2000 Server或Windows Server2003操作系统，并安装IIS组件。如果采用租用虚拟主机的方式，则只需将制作好的教学平台全部文件上传至网络空间中。
由于此教学平台中设置了互动交流版块，后端数据库可选择sQL Server或Access数据库管理系统。sQL Server是美国Microsoft公司推出的关系型数据库系统。具有Enterprise Edi－tion、Standard Edition、Personal Edition、Developer Edition、Desktop Engine、Windows CE不同版本，用户可根据需要安装适当的版本。作为教学用师生互动交流平台，根据其数据量一般选用Personal Edition版即可。SQL Server与Windows结合性能好，具有较好的可靠性和稳定性。既可在服务器进行本地维护又可以进行远程维护。不仅可通过sQL命令进行操作也能通过企业管理器进行可视化的操作。
Access是美国Microsoft公司开发的具有良好的易用性和简洁性且功能强大的关系型数据库管理系统。ACCESS的使用与编程方法同Visual FoxPro的使用与编程方法非常相似，非常易于掌握。ACCESS对数据库的组织是将不同数据或程序元素等对象都存储在一个物理文件中。它对表、记录等数据操作主要通过SQL实现，程序及事件代码的编写采用Visual Bas－ic for Application(低版本的ACCESS用access basic编程)，简单的程序设计用宏。Visual Basic是更为通用的编程语言，MSOffice的组件都可以用Visual Basic进行编程。ACCESS中采用面向对象的程序设计方法，数据处理功能的完成通过改变对象的属性或执行对象方法实现，通常由程序段构成事件过程、对象方法、函数，ACCESS中较少会出现连续的长程序。此外，ACCESS具有字段级、记录级、表级数据引用等完整性数据约束功能、事务处理功能和完备的安全机制。
4 光学网络教学平台应用效果分析
光学网络教学开发完成后在我院光学专业课的教学过程中进行了使用，并且对学生使用该教学平台的情况进行了网络调查。调查显示网络教学平台的应用对提高学生对课程的兴趣，方便师生的互动交流和为学生提供课程资源方面都起到了积极的作用，如表1所示。
5 利用光学网络教学平台进行教学需要注意的问题
光学网络教学平台只是提供了一种新的学习方式和手段，这个平台既不会改变学生的主体地位也不会改变教师的主导地位。尤其是在网络平台上进行交流师生不是面对面的，甚至是非实时的，这种情况教师的作用不但不会被削弱反而更加重要，教师及时有效的引导是学生能够有效实现自主学习的关键。另外，平台只是一个躯体，平台上的资源才是它的灵魂。教师在使用平台的过程中需要不断丰富课程资源。
这个平台能否充分的发挥作用，还与学校的学分认定制度有关。目前，网络互动交流只是教学过程中一个极其微不足道的一种教学形式，教室中的面授才是师生普遍认同的、名正言顺的“上课”。在今后的教学改革中需要继续提高网络教学在整个教学过程中的地位，使网络课堂能够得到充分的发展，即学生不但可以通过网络平台提供的教学大纲、教学视频、学习资料进行学习，还可以通过网络进行考试，只把教室中的笔试作为检验教学效果的辅助手段。只要学生能够获得相应的能力，那么通过网络平台学习还是通过传统的课堂学习，学生都应该可以获得同样的学分。如果这个环节能够顺利实现，那么，光学网络教学平台将在整个教学过程中发挥更大的作用。