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摘要：现在越来越多的学生喜欢体育却不喜欢上体育课，课外生气勃勃的学生在课堂变得死气沉沉，课堂失去了生机，缺乏活力。如何活跃小学体育课堂气氛？笔者认为，教师应该通过人格魅力展示以及角色转换，教和学的重心转换，教学方法的多样化，场地器材的改革来活跃课堂气氛。
关键词：小学体育；课堂气氛；活跃途径
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-026-1
从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生都会情不自禁地全力投入，由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师以及教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。因此，体育课如何吸引学生，活跃课堂气氛值得我们探讨。
一、教师人格魅力的展示
陶行知说过“真教育是心心相印的活动。伟大的师爱对一个人的影响是终生的。”在学校里，学生最亲近最尊重的人就是教师，而且小学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。一个拥有人格魅力的教师，首先要拥有渊博的知识、灵动的智慧，其次具有堪为人师的高尚品德，具有诚挚博大的无私爱心以及一定的人文修养。如何培养教师的人格魅力？首先应加强教师自身的修养，必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，其次要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。这样的教师怎么能不惹人爱呢。
二、师生角色转换
叶圣陶先生说过“教是为了不教”。在新一轮课改下，教育正由教师的重“教”向学生的重“学”转变，新课标中提出变“教师为中心”为“学生为主体”，使教师从“幕前”走向“幕后”由“主演”变为“导演”，充分发挥学生的主体作用，如：进行复习课或是动作动力定型阶段，可以放手让学生当小老师去组织练习和開展活动，或是分若干小组选择小组长组织进行练习，但这并不意味着放任不管，关键是教师以“导演”的角色贯穿于课堂的始终，使学生自觉，主动参与，并激发学生在自主参与中不断创新，培养学生的团队合作精神，体验自我在团队对中的价值。
三、教学方法多样化
合理创设不同情景激发学生的兴趣，如创设生活情景，对于实际问题，学生看得见，摸得着，有的亲身经历过。所以当教师提出这些问题时，他们都跃跃欲试，想“学以致用”，这就调动了学生学习的积极性。如在进行《交通规则》时，划定不同的道路，快车道，慢车道，人行道等，贴示不同的交通标志，让学生模仿汽车，自行车等交通工具，课堂一下子就变得活跃起来，
创设故事情景，针对小学生喜欢故事的天性，创设不同的故事情景，更好的引起学生的无意注意，从而让课堂变得生动有趣。如进行水平一立定跳远时，创设小蝌蚪找妈妈的情景，利用小蝌蚪的生理变化，让学生模仿进行准备活动，当小蝌蚪找到妈妈，变成了小青蛙，就跟着妈妈学习本领，自然过渡到主教材上。充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
合理安排不同的游戏进课堂，游戏是体育课的组成部分，由于它的形式多样、内容丰富、竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中灵活运用游戏教学往往收到事半功倍的效果。如集中学生注意力，可指挥学生做反口令练习，也可以采用小型竞赛。好胜的小学生热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一特点。如教加速跑时，让学生分组跑、学生跑两次就厌烦了，就叫苦叫累了。如果让学生胸前贴报纸加速跑，从练习中学生知道为什么跑得快，报纸就不会掉下来的道理，然后利用分组比赛贴纸跑、纸掉下少的组为胜队。最后再次把快速跑的动作要领加以规范，当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑，学生的学习兴趣自然的提高。又如进行实心球投掷时，分小组比赛哪个组累计投掷最远等，你会发现学生的笑发自内心，课堂气氛活泼，教学效果也得到了提高。
四、场地器材改革
器材和自制器材的开发和运用，体育器材是体育设施资源中的一类，是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的硬件之一，也是学校提高体育教学质量，加强素质教育，增进学生健康的有效的第一保证。
因此，如何安排使用场地器材，也是十分重要的一件事，因为丰富多彩，变化多样的场地器材设计，不仅能让学生耳目一新，更能引发学生好奇心，激发学习欲望。因此教师应根据教学内容，精心设计场地，营造一个新颖教学环境，使体育课堂更加活跃。如四列队的课堂教学已经让学生感到疲劳，换一个，散点站立，或是圆形，半圆弧形等，又如准备活动的慢跑，如果让学生长期绕田径跑道慢跑学生会感到厌倦，可采用各种图形跑，让学生在跑动中形成不同的图形，新颖的图案给学生美的感受，准备活动效果更佳。此外各种器材的摆设也可构成图案形，让学生去找器材，自然形成各种队形。
在体育课堂中，教师要尽可能一物多用。如在进行跳绳教学单元，准备活动可利用绳子做绳操，游戏拓展可利用绳子进行跳单双圈的游戏，结束部分则可利用绳子双人合作放松。此外，自制器材，不仅可以弥补学校器材的不足，还可提高学生的想象力、创造力和动手能力，有利于丰富教学的内容。
随着教学手段的不断改革与创新，狭小的体育场已不能满足学生的学习需求。教师应拓展教学环境，因地制宜地组织学生学习训练，一改过去单一刻板的教学环境，冲破封闭课堂模式的束缚，让课堂充满生机充满活力！
[参考文献]
[1]容莉.自主很重要——对叶圣陶先生“教是为了不教”教育思想的思考.文教资料，2007（18）.
关键词：小学体育；课堂气氛；活跃途径
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-026-1
从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生都会情不自禁地全力投入，由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师以及教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。因此，体育课如何吸引学生，活跃课堂气氛值得我们探讨。
一、教师人格魅力的展示
陶行知说过“真教育是心心相印的活动。伟大的师爱对一个人的影响是终生的。”在学校里，学生最亲近最尊重的人就是教师，而且小学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。一个拥有人格魅力的教师，首先要拥有渊博的知识、灵动的智慧，其次具有堪为人师的高尚品德，具有诚挚博大的无私爱心以及一定的人文修养。如何培养教师的人格魅力？首先应加强教师自身的修养，必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，其次要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。这样的教师怎么能不惹人爱呢。
二、师生角色转换
叶圣陶先生说过“教是为了不教”。在新一轮课改下，教育正由教师的重“教”向学生的重“学”转变，新课标中提出变“教师为中心”为“学生为主体”，使教师从“幕前”走向“幕后”由“主演”变为“导演”，充分发挥学生的主体作用，如：进行复习课或是动作动力定型阶段，可以放手让学生当小老师去组织练习和開展活动，或是分若干小组选择小组长组织进行练习，但这并不意味着放任不管，关键是教师以“导演”的角色贯穿于课堂的始终，使学生自觉，主动参与，并激发学生在自主参与中不断创新，培养学生的团队合作精神，体验自我在团队对中的价值。
三、教学方法多样化
合理创设不同情景激发学生的兴趣，如创设生活情景，对于实际问题，学生看得见，摸得着，有的亲身经历过。所以当教师提出这些问题时，他们都跃跃欲试，想“学以致用”，这就调动了学生学习的积极性。如在进行《交通规则》时，划定不同的道路，快车道，慢车道，人行道等，贴示不同的交通标志，让学生模仿汽车，自行车等交通工具，课堂一下子就变得活跃起来，
创设故事情景，针对小学生喜欢故事的天性，创设不同的故事情景，更好的引起学生的无意注意，从而让课堂变得生动有趣。如进行水平一立定跳远时，创设小蝌蚪找妈妈的情景，利用小蝌蚪的生理变化，让学生模仿进行准备活动，当小蝌蚪找到妈妈，变成了小青蛙，就跟着妈妈学习本领，自然过渡到主教材上。充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
合理安排不同的游戏进课堂，游戏是体育课的组成部分，由于它的形式多样、内容丰富、竞争性强，能调动学生学习的积极性。因此，在体育教学中灵活运用游戏教学往往收到事半功倍的效果。如集中学生注意力，可指挥学生做反口令练习，也可以采用小型竞赛。好胜的小学生热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一特点。如教加速跑时，让学生分组跑、学生跑两次就厌烦了，就叫苦叫累了。如果让学生胸前贴报纸加速跑，从练习中学生知道为什么跑得快，报纸就不会掉下来的道理，然后利用分组比赛贴纸跑、纸掉下少的组为胜队。最后再次把快速跑的动作要领加以规范，当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑，学生的学习兴趣自然的提高。又如进行实心球投掷时，分小组比赛哪个组累计投掷最远等，你会发现学生的笑发自内心，课堂气氛活泼，教学效果也得到了提高。
四、场地器材改革
器材和自制器材的开发和运用，体育器材是体育设施资源中的一类，是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的硬件之一，也是学校提高体育教学质量，加强素质教育，增进学生健康的有效的第一保证。
因此，如何安排使用场地器材，也是十分重要的一件事，因为丰富多彩，变化多样的场地器材设计，不仅能让学生耳目一新，更能引发学生好奇心，激发学习欲望。因此教师应根据教学内容，精心设计场地，营造一个新颖教学环境，使体育课堂更加活跃。如四列队的课堂教学已经让学生感到疲劳，换一个，散点站立，或是圆形，半圆弧形等，又如准备活动的慢跑，如果让学生长期绕田径跑道慢跑学生会感到厌倦，可采用各种图形跑，让学生在跑动中形成不同的图形，新颖的图案给学生美的感受，准备活动效果更佳。此外各种器材的摆设也可构成图案形，让学生去找器材，自然形成各种队形。
在体育课堂中，教师要尽可能一物多用。如在进行跳绳教学单元，准备活动可利用绳子做绳操，游戏拓展可利用绳子进行跳单双圈的游戏，结束部分则可利用绳子双人合作放松。此外，自制器材，不仅可以弥补学校器材的不足，还可提高学生的想象力、创造力和动手能力，有利于丰富教学的内容。
随着教学手段的不断改革与创新，狭小的体育场已不能满足学生的学习需求。教师应拓展教学环境，因地制宜地组织学生学习训练，一改过去单一刻板的教学环境，冲破封闭课堂模式的束缚，让课堂充满生机充满活力！
[参考文献]
[1]容莉.自主很重要——对叶圣陶先生“教是为了不教”教育思想的思考.文教资料，2007（18）.