论文部分内容阅读
摘 要：新课程理念下的教学，教师需要从教学观念、教学方法等各方面进行改变，不仅要帮助学生们掌握历史知识，提高他们的技能，还要激发他们的情感因素，提高他们的综合素养。笔者在教学实践中对新课程理念下的高中历史教学进行了探索，并从三方面展开了论述。
关键词：情感教育；革新；多媒体技术
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-042-1
历史是一门人文学科，开展历史教学，对于提高学生的价值观、历史观有着积极的影响。传统的历史教学，往往注重对学生知识层面的培养，而忽略了对学生历史意识、人文素养的教育。新课程理念下的历史教学，对教师提出了更高的要求，教师需要深入地理解新课程理念的内涵，并利用多样化的教学手段，贯彻新课程理念，有效地发挥出历史教学的价值。
一、加强情感教育，提高学生的情感态度
开展历史教学可以帮助学生们建立正确的价值观，提高他们的情感态度，教师在教学时，不仅要完成知识目标，还要重视情感目标的完成。在教学中国古代史时，可以引导学生们感受到我国历史悠久和中国古代人们的智慧，如四大发明，又可以让学生们感受到古代中国从农业经济、商业经济等各方面都是领先的，增强学生们的自豪感；在讲解近代史时，就可以让学生将近代中国的形式与古代强盛繁荣的中国进行对比，增强学生们的忧患意识，激发他们的民族情怀。讲解抗日战争这部分内容时，要让学生们对日本侵略者在中华大地上所犯的罪行进行一个全面的认识，帮助他们将思想情怀上升到国家高度，帮助他们树立正确的价值观。
新课程理念下，在历史教学中开展情感教育其实也能促进学生对知识的理解，也就是说情感教育和知识教育并不是互相矛盾的。教师要提高对学生情感教育的重视，在讲解知识时对学生渗透情感教育，帮助他们树立正确的情感态度；在进行情感教育时对学生进行知识的讲解，提高学生的认知能力。当然，为了能够更好地进行情感教育，教师可以利用情景教学法等一些新型的教学方法，为学生们创设一个更加丰富生动的场景。这样，可以带给学生更强的学习体验，促使学生更加积极主动地参与到历史学习中，进一步提高了学生对历史的感悟，帮助他们形成良好的情感态度。情感教育是新課程理念下提出的一种教学要求，教师要善于挖掘教学中的情感因素，对学生进行科学有效的引导，帮助他们掌握知识，提高他们的情感态度。
二、革新传统教学方法，提高课堂教学效率
新课程理念下对教师提出了更高的要求，一些传统的教学方法已经不再适用如今的教学形式，教师需要贯彻新课程教学理念，革新传统的教学方法，促进学生的全面发展。
首先，教师要更新观念，改变“高考至上，一切为了高考服务”的教学思想，树立以学生全面发展，提高学生综合素养的教学理念。改变教学理念是新课程理念下开展教学的前提，只有这样，才能促使教师改进教学方法，以学生为中心科学合理地设计教学。在树立正确的教学观念后，教师就要更新课堂教学的方法，充分地发挥引导者的作用，开展开放式的课堂，促使学生们对相关的历史知识进行探究性学习，提高他们合作意识，帮助他们有效地掌握重难点知识。比如在讲解“新民主主义革命”这部分内容时，我向学生们展示了人民英雄纪念碑的碑文：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年来，在……由此上溯到一千八百四十年……在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！接下来，我让学生们根据这段碑文来思考“三十年”指的是哪年到哪年，讨论交流处于哪一革命历史阶段，并让他们阐述理由。利用这样的方法，将学生们摆在了学习的主体位置上，学生们学习的积极性自然而然就会变得更高。这样，他们才会逐渐的养成学习、探究历史知识的兴趣，教学效率才能得到提高，学生的历史素养也会随之发展。
三、充分地多媒体技术，实现现代化教学
新课程理念对教师的教学提出了更高的要求，这也使得教师单纯地依靠板书教学是难以实现新课标的要求的。随着教学改革的推进，很多教师也可以重视对网络资源的利用。因为历史这门学科较为特殊，教师需要有效地突破时间和空间的限制，促进教学的有效开展，多媒体便给教师的教学创造了这样的条件。
利用多媒体开展教学，可以将文本、图像等有效地整合到课件中，减少一些不必要的时间，有效地提高教学效率。同时，多媒体技术又能集合多种信息化的元素于一身，能够帮助教师更好地丰富教学内容。比如在讲解抗日战争这部分内容时，不依靠多媒体技术完全模拟当时的情景是不现实的，教师就可以借助多媒体技术向学生们展示相关的资料片，带给学生们一种身临其境的感受，促进他们历史观念的形成。当然，多媒体虽有着诸多优势，教师在利用多媒体技术开展教学时，不可流于形式，而忽略教学目标。同时，教师还要掌握好利用多媒体的频率和“度”，因为多媒体技术只是辅助教学的工具，如果长期地使用这种手段开展教学，会给学生们带来一种视觉疲惫，不利于他们进行高效的学习。
新的教学背景下，历史教学模式应该发生改变，广大教师需要结合实际教学情况，对教学方法进行合理的创新，充分地发挥学生的主体作用，引导学生积极主动的参与到学习中。这样，历史教学的价值与魅力才能得以体现。
[参考文献]
[1]王艳红.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].中国校外教育，2016（34）.
[2]曹若溪.高中历史教学中学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2015（11）.
关键词：情感教育；革新；多媒体技术
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-042-1
历史是一门人文学科，开展历史教学，对于提高学生的价值观、历史观有着积极的影响。传统的历史教学，往往注重对学生知识层面的培养，而忽略了对学生历史意识、人文素养的教育。新课程理念下的历史教学，对教师提出了更高的要求，教师需要深入地理解新课程理念的内涵，并利用多样化的教学手段，贯彻新课程理念，有效地发挥出历史教学的价值。
一、加强情感教育，提高学生的情感态度
开展历史教学可以帮助学生们建立正确的价值观，提高他们的情感态度，教师在教学时，不仅要完成知识目标，还要重视情感目标的完成。在教学中国古代史时，可以引导学生们感受到我国历史悠久和中国古代人们的智慧，如四大发明，又可以让学生们感受到古代中国从农业经济、商业经济等各方面都是领先的，增强学生们的自豪感；在讲解近代史时，就可以让学生将近代中国的形式与古代强盛繁荣的中国进行对比，增强学生们的忧患意识，激发他们的民族情怀。讲解抗日战争这部分内容时，要让学生们对日本侵略者在中华大地上所犯的罪行进行一个全面的认识，帮助他们将思想情怀上升到国家高度，帮助他们树立正确的价值观。
新课程理念下，在历史教学中开展情感教育其实也能促进学生对知识的理解，也就是说情感教育和知识教育并不是互相矛盾的。教师要提高对学生情感教育的重视，在讲解知识时对学生渗透情感教育，帮助他们树立正确的情感态度；在进行情感教育时对学生进行知识的讲解，提高学生的认知能力。当然，为了能够更好地进行情感教育，教师可以利用情景教学法等一些新型的教学方法，为学生们创设一个更加丰富生动的场景。这样，可以带给学生更强的学习体验，促使学生更加积极主动地参与到历史学习中，进一步提高了学生对历史的感悟，帮助他们形成良好的情感态度。情感教育是新課程理念下提出的一种教学要求，教师要善于挖掘教学中的情感因素，对学生进行科学有效的引导，帮助他们掌握知识，提高他们的情感态度。
二、革新传统教学方法，提高课堂教学效率
新课程理念下对教师提出了更高的要求，一些传统的教学方法已经不再适用如今的教学形式，教师需要贯彻新课程教学理念，革新传统的教学方法，促进学生的全面发展。
首先，教师要更新观念，改变“高考至上，一切为了高考服务”的教学思想，树立以学生全面发展，提高学生综合素养的教学理念。改变教学理念是新课程理念下开展教学的前提，只有这样，才能促使教师改进教学方法，以学生为中心科学合理地设计教学。在树立正确的教学观念后，教师就要更新课堂教学的方法，充分地发挥引导者的作用，开展开放式的课堂，促使学生们对相关的历史知识进行探究性学习，提高他们合作意识，帮助他们有效地掌握重难点知识。比如在讲解“新民主主义革命”这部分内容时，我向学生们展示了人民英雄纪念碑的碑文：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年来，在……由此上溯到一千八百四十年……在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！接下来，我让学生们根据这段碑文来思考“三十年”指的是哪年到哪年，讨论交流处于哪一革命历史阶段，并让他们阐述理由。利用这样的方法，将学生们摆在了学习的主体位置上，学生们学习的积极性自然而然就会变得更高。这样，他们才会逐渐的养成学习、探究历史知识的兴趣，教学效率才能得到提高，学生的历史素养也会随之发展。
三、充分地多媒体技术，实现现代化教学
新课程理念对教师的教学提出了更高的要求，这也使得教师单纯地依靠板书教学是难以实现新课标的要求的。随着教学改革的推进，很多教师也可以重视对网络资源的利用。因为历史这门学科较为特殊，教师需要有效地突破时间和空间的限制，促进教学的有效开展，多媒体便给教师的教学创造了这样的条件。
利用多媒体开展教学，可以将文本、图像等有效地整合到课件中，减少一些不必要的时间，有效地提高教学效率。同时，多媒体技术又能集合多种信息化的元素于一身，能够帮助教师更好地丰富教学内容。比如在讲解抗日战争这部分内容时，不依靠多媒体技术完全模拟当时的情景是不现实的，教师就可以借助多媒体技术向学生们展示相关的资料片，带给学生们一种身临其境的感受，促进他们历史观念的形成。当然，多媒体虽有着诸多优势，教师在利用多媒体技术开展教学时，不可流于形式，而忽略教学目标。同时，教师还要掌握好利用多媒体的频率和“度”，因为多媒体技术只是辅助教学的工具，如果长期地使用这种手段开展教学，会给学生们带来一种视觉疲惫，不利于他们进行高效的学习。
新的教学背景下，历史教学模式应该发生改变，广大教师需要结合实际教学情况，对教学方法进行合理的创新，充分地发挥学生的主体作用，引导学生积极主动的参与到学习中。这样，历史教学的价值与魅力才能得以体现。
[参考文献]
[1]王艳红.高中历史教学中史料教学的探索及反思[J].中国校外教育，2016（34）.
[2]曹若溪.高中历史教学中学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2015（11）.