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在高等教育大众化进程中，质量问题随着受教育者数量的急剧膨胀，而成为社会各界普遍关注的焦点。为保证质量，各高校纷纷在内部构建了教学质量监控体系，但大多数都是从宏观层面上予以思索，对处于教学体系核心地位的课堂教学质量却很少从微观层面加以完善。有些学校即使意识到了课堂教学质量的重要性，也往往采取期末评价的滞后监控方式。这样做，无法及时了解教师授课水平、学生学习效果、教学互动情况等重要的教学管理信息，以至产生教师上课机会主义行为增多、学生学习积极性得不到提高等消极影响，从而动摇了整个教学质量监控体系的根基。本文立