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摘要：今天，信息技术与课堂教学融合已成为教学改革的必然趋势。将多媒体信息技术与课堂教学的各个环节运用在一起，改变传统的课堂教学，充分利用信息技术开發各种课程资源，培养学生自主学习的能力，已成为现代教育教学技术的一种趋势。
关键词：信息技术 培养 自主学习
《基础教育课程改革纲要》中提出了转变教学方式的任务，提倡自主学习。但是我国传统的教学方法是以教师为中心，教师讲学生听的传授式教学模式。这种传统的教学模式忽视了对学生自主学习的培养。而信息技术环境下的教学模式有助于让学生及时获取更多更全面的信息，根据自身的情况自主选择适合自己的学习方式。因此，信息技术环境下的教学更符合“主导-主体”教学理论，更体现学生的主体地位，从而，更利于培养他们自主学习的能力。
下面就信息技术环境下如何培养学生自主学习的能力谈谈本人的一些看法。
一、教给学生获取知识的能力的方法
1.学生利用百度搜索自主获得知识
网页里面的百度搜索为学生获得知识提供了便捷的方法。如学生
在学习语文的时候遇到到不懂的词语及不会写的字就可以在百度搜索来完成;学生还可以在百度搜索中看到各种适合孩子学习的知识及画面，培养学生的自学能力……百度搜索不仅能使学生扩展知识面，还能培养学生热爱学习的好习惯;因此我们要建议学生在遇到不懂的问题时可以通过百度搜索来查找资料或学习内容。
2.利用学习任务激发学生自主获得知识
在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是知识的传授者，学生是通过老师的传授被动地接受知识，学生学习的过程就是不断接受知识的过程，这种学习方法限制了学生的思维发展，使学生的学习主动性逐渐失去，学习兴趣渐渐降低，感觉不到学习的快乐。而把新授知识放到学习任务中去，学生在教师的引导下，紧紧围绕一个共同的任务，在创设好问题的情境下，学生心中会思考如何去完成学习任务，围绕这个新知识进行自主探索和互动协作，并在这个过程中得到学习实践活动。这种方法体现了学生的主体性，发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生在其中被看作知识建构过程的积极参与者，学习中遇到的许多疑问都是学生主动、有目的地通过自己或伙伴思考或查阅资料解决的，而教师在这个学习过程中只是组织者、释疑者。利用学习任务激发学生学习的方法，在教学过程中提高了学生的学习的兴趣，培养了学生主动参与学习的思维意识，也提高了学生的自主学习能力。
二、培养学生的动手能力
教育家苏霍姆林斯基说过： “儿童的智慧在他的手指尖上。”在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”因此，我们在教学中要放手让学生参与操作活动，让他们在学习过程中体会主动参与学习的乐趣，这有助于提高他们自主学习的能力。
例如，小学美术的剪纸教学是一个以实践操作为主的教学过程，因此剪纸教学必须重视正确地运用各种知识、合乎逻辑地进行每个步骤的操作能力的培养。在教学过程中强调学生动手操作能力的培养，让学生多剪纸，剪纸的内容要求符合儿童的兴趣、形式多样。教学时教师给予引导，适当指点，不要一下把全部的剪纸步骤教给学生，应让学生有足够的机会去探索、去交流，这样才能使学生有能力面对形形色色的剪纸艺术，逐步掌握多种剪纸的技巧。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。培养学生的动手动力就是让其掌握自主学习的能力一种，方法的掌握才能使其受益终生。
三、创设情境，激发学生主动学习的兴趣
在传统的教学过程中，学生大多数时候只是一味地接受教师灌输的知识，而参与自主学习过程、探索求知的机会非常少。因此，他们没有自己的亲身体验和感悟，影响了他们自主能力的发展。在教学资源十分丰富的今天，传统的教学方法已不能跟上时代的节奏，学生也渐渐对这种教学方法失去兴趣。今天，借助多媒体技术教学已是当前教学发展的趋势，学生也对这种教学手段产生了深厚的兴趣。
兴趣是学生主动学习的前提，没有了兴趣，他们就失去了学习的动力，学习起来就会事倍功半。在授课前，教师应创设好每一个情境，激发他们想学习的兴趣。
例如，我在上《飞向蓝天的恐龙》这一课时，我在授新课时用课件播放了有关恐龙的演化过程，使学生对这一灭绝的生物有了一个大概的认识，产生了想进一步了解这种奇妙动物的兴趣，因此，学生就有了想学习的念头。
在信息技术的环境下，我们要通过多种途径去培养学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯，促进学生的自我发展。
参考文献：
【1】 龙儿琦琦8.2020-02-18 《如何培养学生的动手能力》
https：//wenku.baidu.com/view/789b0d72f46527d3240ce07b.html
关键词：信息技术 培养 自主学习
《基础教育课程改革纲要》中提出了转变教学方式的任务，提倡自主学习。但是我国传统的教学方法是以教师为中心，教师讲学生听的传授式教学模式。这种传统的教学模式忽视了对学生自主学习的培养。而信息技术环境下的教学模式有助于让学生及时获取更多更全面的信息，根据自身的情况自主选择适合自己的学习方式。因此，信息技术环境下的教学更符合“主导-主体”教学理论，更体现学生的主体地位，从而，更利于培养他们自主学习的能力。
下面就信息技术环境下如何培养学生自主学习的能力谈谈本人的一些看法。
一、教给学生获取知识的能力的方法
1.学生利用百度搜索自主获得知识
网页里面的百度搜索为学生获得知识提供了便捷的方法。如学生
在学习语文的时候遇到到不懂的词语及不会写的字就可以在百度搜索来完成;学生还可以在百度搜索中看到各种适合孩子学习的知识及画面，培养学生的自学能力……百度搜索不仅能使学生扩展知识面，还能培养学生热爱学习的好习惯;因此我们要建议学生在遇到不懂的问题时可以通过百度搜索来查找资料或学习内容。
2.利用学习任务激发学生自主获得知识
在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是知识的传授者，学生是通过老师的传授被动地接受知识，学生学习的过程就是不断接受知识的过程，这种学习方法限制了学生的思维发展，使学生的学习主动性逐渐失去，学习兴趣渐渐降低，感觉不到学习的快乐。而把新授知识放到学习任务中去，学生在教师的引导下，紧紧围绕一个共同的任务，在创设好问题的情境下，学生心中会思考如何去完成学习任务，围绕这个新知识进行自主探索和互动协作，并在这个过程中得到学习实践活动。这种方法体现了学生的主体性，发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生在其中被看作知识建构过程的积极参与者，学习中遇到的许多疑问都是学生主动、有目的地通过自己或伙伴思考或查阅资料解决的，而教师在这个学习过程中只是组织者、释疑者。利用学习任务激发学生学习的方法，在教学过程中提高了学生的学习的兴趣，培养了学生主动参与学习的思维意识，也提高了学生的自主学习能力。
二、培养学生的动手能力
教育家苏霍姆林斯基说过： “儿童的智慧在他的手指尖上。”在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子。”因此，我们在教学中要放手让学生参与操作活动，让他们在学习过程中体会主动参与学习的乐趣，这有助于提高他们自主学习的能力。
例如，小学美术的剪纸教学是一个以实践操作为主的教学过程，因此剪纸教学必须重视正确地运用各种知识、合乎逻辑地进行每个步骤的操作能力的培养。在教学过程中强调学生动手操作能力的培养，让学生多剪纸，剪纸的内容要求符合儿童的兴趣、形式多样。教学时教师给予引导，适当指点，不要一下把全部的剪纸步骤教给学生，应让学生有足够的机会去探索、去交流，这样才能使学生有能力面对形形色色的剪纸艺术，逐步掌握多种剪纸的技巧。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。培养学生的动手动力就是让其掌握自主学习的能力一种，方法的掌握才能使其受益终生。
三、创设情境，激发学生主动学习的兴趣
在传统的教学过程中，学生大多数时候只是一味地接受教师灌输的知识，而参与自主学习过程、探索求知的机会非常少。因此，他们没有自己的亲身体验和感悟，影响了他们自主能力的发展。在教学资源十分丰富的今天，传统的教学方法已不能跟上时代的节奏，学生也渐渐对这种教学方法失去兴趣。今天，借助多媒体技术教学已是当前教学发展的趋势，学生也对这种教学手段产生了深厚的兴趣。
兴趣是学生主动学习的前提，没有了兴趣，他们就失去了学习的动力，学习起来就会事倍功半。在授课前，教师应创设好每一个情境，激发他们想学习的兴趣。
例如，我在上《飞向蓝天的恐龙》这一课时，我在授新课时用课件播放了有关恐龙的演化过程，使学生对这一灭绝的生物有了一个大概的认识，产生了想进一步了解这种奇妙动物的兴趣，因此，学生就有了想学习的念头。
在信息技术的环境下，我们要通过多种途径去培养学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯，促进学生的自我发展。
参考文献：
【1】 龙儿琦琦8.2020-02-18 《如何培养学生的动手能力》
https：//wenku.baidu.com/view/789b0d72f46527d3240ce07b.html