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摘要：随着教育改革的推进，学生的理论学习能力不再作为唯一的教育重点，学校和社会等相关部门开始逐渐关注学生的自主思考和学习能力。实验教学是培养学生自主学习能力的重要教学部分，通过引导学生积极参与科学实验，能够在教学中加强学生对理论知识的理解，同时培养学生的动手实践能力。本文通过分析目前初中科学实验教学中的现存问题，结合学生和学科特点提出可行的教学方法，以期提高教学能力，促进学生自主思考能力的培养。
关键词：科学实验;自主思考;教学方法
前言
随着社会的发展，社会各行业对人才提出了更高的要求，开始注重人才的自主思考能力和实践动手能力，初中阶段是培养学生各项能力的关键时期，因此初中院校必须根据社会产业的发展现状和对人才的要求进行教学改革和创新，从而提高学生的自主学习意识，培养一批具有良好专业素养的综合型人才。科学实验课程是初中阶段的重点教学内容，能够深化学生对科学实验知识的认识，建立学生自身的实验知识系统，在提高学生基础知识的同时培养学生的实际操作能力。在进行科学实验教学中，教师要充分考虑课程特色和学生的学习特点，完善实验课的教学内容、教学方式和考核系统，培养学生的自主思考意识，促进学生的全面发展。
一、初中科学教学的现存问题
（一）教学设备使用不当
为了通过科学实验提高学生的实践动手能力，部分院校在实验室引进了先进的实验设备，满足了学生在学习过程中对实验设备的需求，能够保障学生真实接触到仪器进行实验操作，切实提高学生的实践能力。但是设备的进步导致学生在实验过程中过多的依赖设备技术，通过先进设备进行实验数据的处理和基本操作的完成，导致学生只是简单的完成了实验，没有理解实验的深层原理，不利于学生对知识的重点把握，难以引导学生对知识进行自主思考。
（二）学生处于被动学习地位
目前大多数科学实验课的教学要求只限于学生能够验证某个实验结果，没有针对实验原理做出具体要求，教材设置中也缺少相关的内容，导致学生在实验操作中只是按照教材的规定步骤进行模仿性的操作，难以掌握实验的根本原理，容易使学生养成机械的学习方式，难以根据实验内容进行拓展性的思考，使学生的学习思维限制在固定的知识框架内，不利于学生发散思维的培养，阻碍学生综合能力的提升。
二、科学实验教学中培养学生自主思考能力的方法探究
（一）营造自主学习的课堂环境，带动学生进行主动学习
科学实验涵盖的内容范围较为广泛，涉及日常生活的多方面知识，教师在进行科学实验教学时要以教学大纲为中心，根据教学内容设置与学生生活实践相关的实验内容，提高学生的学习兴趣。如在进行《探究平面镜成像规律》一章的学习时，教师要充分结合平面镜在生活中的实际应用，让学生自行思考平面镜两侧的物体在位置和形状上的区别，根据提前的设想制定可行的操作方案，并将确定的实验方案在小组内讨论，阐述选择最终方案的原因。同时教师要时时关注学生的在实验过程中的具体操作，引导学生思考平面镜成像的最终结果和和自己制定方案的差别，使其能对平面镜成像原理有更深刻的了解，确保学生对理论知识的有效应用。
（二）制定明确的教学目标，引导学生有目的的进行实验探索
教师在引导学生进行物理化学实验的学习过程中，要确定将培养学生的自主思考意识、提高学生的实践动手能力确定为主要教学目标。如在进行《用天平和量筒测固体的密度》一章时，教师要提前要求学生了解实验的具体内容，使学生预先学习天平和量筒的具体操作，并了解密度计算的基本公式，使学生能提前整理不理解的知识点，在课上对该部分进行重点学学习，在实验过程中做到带着问题学习，有利于学生跟上教师的思路，对问题进行多方面的思考，逐渐养成学生的良好学习习惯。
（三）创新实验教学过程
教师在进行科学实验教学过程中，要在大纲的要求范围内允许学生自主选择感兴趣的实验课题，通过自主查阅相关资料，制定认为可行的实验方案。如在进行《探究并联电路电流的规律》时，教师可以要求学生根据制定的方案自行进行电路连接，在连接过程中观察电流表的指针变化，使学生了解并联电路的工作原理，同时教师也可以在课堂中引进串联电路的教学课程，使学生比较两种电路的区别和电流的变化，从而使学生对并联电路的原理和具体操作有深层理解，思考生活中两种电路的使用场所和注意事项，从而在学生的自主学习中开拓学生的问题考虑思路，丰富学生的相关实验知识。同时教师要根据学生整理的实验方案进行细节的指导，使学生发现自身在学习中存在的知识漏洞，从而在后续学习中有针对性的进行知识加强。
结语：自主学习能力是学生要培养的主要学习素质，教师要不断完善物理化学实验的教学过程，培養学生的学习自主性，提高学生的综合能力。教师可以通过营造良好的自主学习环境，使学生能够自发性的进行知识的深度探讨，同时教师也要确定明确的教学目标，并根据目标制定恰当的教学内容和方式，使学生在高效的课堂学习中养成良好的自主学习习惯，此外教师要完善考核体系，对学生的综合水平进行全面评估，把握学生的学习情况，根据成绩反馈针对性的对学生进行教学。
参考文献：
[1]利明，杜甫佑.物理化学实验教学中培养学生的自主思考和创新实践能力[J].高教学刊，2018，（7）：23-25.
[2]利明，杜甫佑.物理化学实验教学中培养学生的自主思考和创新实践能力[J].高教学刊，2018，0（7）.
[3]张敏，田青平，石恩娴， 等.以自主学习为导向的药学专业物理化学实验教学改革[J].药学教育，2020，36（2）：76-79.
[4]韩晓燕，张师愚，申蕊， 等.物理化学标准化实验教学改革尝试[J].药学教育，2018，34（4）：76-78，封3.
作者简介：
黄巧巧，宁波象山爵溪学校。
关键词：科学实验;自主思考;教学方法
前言
随着社会的发展，社会各行业对人才提出了更高的要求，开始注重人才的自主思考能力和实践动手能力，初中阶段是培养学生各项能力的关键时期，因此初中院校必须根据社会产业的发展现状和对人才的要求进行教学改革和创新，从而提高学生的自主学习意识，培养一批具有良好专业素养的综合型人才。科学实验课程是初中阶段的重点教学内容，能够深化学生对科学实验知识的认识，建立学生自身的实验知识系统，在提高学生基础知识的同时培养学生的实际操作能力。在进行科学实验教学中，教师要充分考虑课程特色和学生的学习特点，完善实验课的教学内容、教学方式和考核系统，培养学生的自主思考意识，促进学生的全面发展。
一、初中科学教学的现存问题
（一）教学设备使用不当
为了通过科学实验提高学生的实践动手能力，部分院校在实验室引进了先进的实验设备，满足了学生在学习过程中对实验设备的需求，能够保障学生真实接触到仪器进行实验操作，切实提高学生的实践能力。但是设备的进步导致学生在实验过程中过多的依赖设备技术，通过先进设备进行实验数据的处理和基本操作的完成，导致学生只是简单的完成了实验，没有理解实验的深层原理，不利于学生对知识的重点把握，难以引导学生对知识进行自主思考。
（二）学生处于被动学习地位
目前大多数科学实验课的教学要求只限于学生能够验证某个实验结果，没有针对实验原理做出具体要求，教材设置中也缺少相关的内容，导致学生在实验操作中只是按照教材的规定步骤进行模仿性的操作，难以掌握实验的根本原理，容易使学生养成机械的学习方式，难以根据实验内容进行拓展性的思考，使学生的学习思维限制在固定的知识框架内，不利于学生发散思维的培养，阻碍学生综合能力的提升。
二、科学实验教学中培养学生自主思考能力的方法探究
（一）营造自主学习的课堂环境，带动学生进行主动学习
科学实验涵盖的内容范围较为广泛，涉及日常生活的多方面知识，教师在进行科学实验教学时要以教学大纲为中心，根据教学内容设置与学生生活实践相关的实验内容，提高学生的学习兴趣。如在进行《探究平面镜成像规律》一章的学习时，教师要充分结合平面镜在生活中的实际应用，让学生自行思考平面镜两侧的物体在位置和形状上的区别，根据提前的设想制定可行的操作方案，并将确定的实验方案在小组内讨论，阐述选择最终方案的原因。同时教师要时时关注学生的在实验过程中的具体操作，引导学生思考平面镜成像的最终结果和和自己制定方案的差别，使其能对平面镜成像原理有更深刻的了解，确保学生对理论知识的有效应用。
（二）制定明确的教学目标，引导学生有目的的进行实验探索
教师在引导学生进行物理化学实验的学习过程中，要确定将培养学生的自主思考意识、提高学生的实践动手能力确定为主要教学目标。如在进行《用天平和量筒测固体的密度》一章时，教师要提前要求学生了解实验的具体内容，使学生预先学习天平和量筒的具体操作，并了解密度计算的基本公式，使学生能提前整理不理解的知识点，在课上对该部分进行重点学学习，在实验过程中做到带着问题学习，有利于学生跟上教师的思路，对问题进行多方面的思考，逐渐养成学生的良好学习习惯。
（三）创新实验教学过程
教师在进行科学实验教学过程中，要在大纲的要求范围内允许学生自主选择感兴趣的实验课题，通过自主查阅相关资料，制定认为可行的实验方案。如在进行《探究并联电路电流的规律》时，教师可以要求学生根据制定的方案自行进行电路连接，在连接过程中观察电流表的指针变化，使学生了解并联电路的工作原理，同时教师也可以在课堂中引进串联电路的教学课程，使学生比较两种电路的区别和电流的变化，从而使学生对并联电路的原理和具体操作有深层理解，思考生活中两种电路的使用场所和注意事项，从而在学生的自主学习中开拓学生的问题考虑思路，丰富学生的相关实验知识。同时教师要根据学生整理的实验方案进行细节的指导，使学生发现自身在学习中存在的知识漏洞，从而在后续学习中有针对性的进行知识加强。
结语：自主学习能力是学生要培养的主要学习素质，教师要不断完善物理化学实验的教学过程，培養学生的学习自主性，提高学生的综合能力。教师可以通过营造良好的自主学习环境，使学生能够自发性的进行知识的深度探讨，同时教师也要确定明确的教学目标，并根据目标制定恰当的教学内容和方式，使学生在高效的课堂学习中养成良好的自主学习习惯，此外教师要完善考核体系，对学生的综合水平进行全面评估，把握学生的学习情况，根据成绩反馈针对性的对学生进行教学。
参考文献：
[1]利明，杜甫佑.物理化学实验教学中培养学生的自主思考和创新实践能力[J].高教学刊，2018，（7）：23-25.
[2]利明，杜甫佑.物理化学实验教学中培养学生的自主思考和创新实践能力[J].高教学刊，2018，0（7）.
[3]张敏，田青平，石恩娴， 等.以自主学习为导向的药学专业物理化学实验教学改革[J].药学教育，2020，36（2）：76-79.
[4]韩晓燕，张师愚，申蕊， 等.物理化学标准化实验教学改革尝试[J].药学教育，2018，34（4）：76-78，封3.
作者简介：
黄巧巧，宁波象山爵溪学校。