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摘 要： 随着新课标的实施和发展，高中学校为了让学生能够将繁重的学习看做一种乐趣，从中体会到学习的快乐，逐渐开始在高中英语教学中实行兴趣教学模式。兴趣教学能够最大限度地激发学生对高中英语学习的热情，不断提高英语能力。本文主要对新课标下高中英语兴趣教学的现状及其发展意义进行了简要思考与分析，针对兴趣教育实施操作提出了一些相关实施策略。
关键词： 高中英语 兴趣教学 新课标 思考 教学策略
引言
兴趣是最好的老师。学生只有对自己学习的内容感兴趣，才能不断主动收集学习资料，有规律地进行预习复习，将学习作为自己前进的动力，从而激发潜能，使自己的能力得到大幅度提升。高中英语作为我国教育中最为重要的学科之一，要让高中生在英语学习上取得进步，合理利用兴趣教学这一手法，激发学生对英语学习的兴趣，加强学生的交流与沟通，从而让学生摆脱过去学习枯燥无味的困境，不断发掘学习潜能，在顺利完成学习任务的同时，为今后的英语学习打下坚实的基础。
1.新课标下加强高中英语兴趣教学的意义
英语一直是我国高中生学习的重要学科之一，学生在今后的工作和生活中，都必不可少地要使用英语，因此，加强高中生对英语学习的兴趣，提高学生对英语教学的热情，是新课标教学方针的一大重要要求，也是培养学生综合素质的重要推动力。传统的高中英语教学由于过于追求英语成绩，导致老师在进行授课时往往很严肃，老师在讲台上授课时，学生只能在下面听，缺少互动性，长此以往，学生就会对英语学习产生厌烦情绪。老师如果不能及时改变这种现状，激发学生的学习兴趣，那么学生的学习潜力就不能得到合理的释放。面对这种现状，只有加强英语兴趣教育，让学生在愉快的氛围下进行学习，增强学习自主性，才能真正保证学生英语能力的提升。
2.优化新课标高中英语兴趣教学的策略
2.1优化教学环境，提高学生兴趣。
在进行高中英语兴趣教学时，首先就要优化教学环境，只有维持一个良好的教学环境，才能为学生营造一个舒适的学习氛围，从而加深学生的兴趣体验，顺利完成英语学习。在兴趣教学上，老师要合理规划教学任务，集中学生的注意力，课堂上通过设计一些轻松的小环节，活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性和吸引力。老师平时也可以组织一些课前活动，将口语练习作为活动重点，在活动中老师可以先给学生放一些英语歌曲，然后进行“let me guess”等环节互动，最后让学生对当天的活动进行简要的总结，让学生在愉快轻松的环境下，充分调动学习的积极性，从而获得成绩上的提升。
2.2确立学生在学习中的主体地位。
在高中英语兴趣教学中，必须确立学生在学习中的主体地位，学生要意识到自己是学习的主人，这样一来学生才会对英语学习产生浓厚的兴趣，从而主动学习英语，快速高效完成学习任务，加强与老师的沟通，密切与学生的交流与合作，从整体上获得英语能力的提升。老师要多给学生互动的机会，例如选出一些教学任务较轻的学习内容，让学生自己收集资料并进行授课，也就是说，将老师和学生的角色进行调换，学生在角色互换中获得成就感，从而激发学生对英语的热情，让他们的创造性和主动性充分展露出来，解放传统的禁锢，提高记忆力，快速理解并消化学习内容，从而提高英语成绩，获得质的提升，为今后的英语学习和工作生活创造打下坚实的基础。
2.3创新教学手法，提高学生参与度。
从某种角度上说，学生在一种愉快放松的状态下可以激发自己对学习的兴趣和学习潜力，因此，老师要通过创新教学手法，提高学生的参与度，让学生融入课堂、爱上课堂。在课堂上，老师可以进行故事情节构建，老师可以整理一些与课文相关的小短文，让学生扮演其中角色，如“Sunday afternoon，the pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.（此时扮演teacher的人就要站起来）Look，Wang He is cleaning the window.（此时Wang He应该站起来）以此类推，根据场景和故事情节的变化提高学生的兴趣，缓解课堂上的紧张氛围。除此之外，老师还可以给学生听一些流行歌曲，让学生在欢快的英语歌曲中感受到英语的魅力。这种利用多种手法进行兴趣教学的手法，能够让学生感受到素质教育的快乐，从而获得英语学习的进步。
结语
兴趣是高中生进行高强度学习有效的稳定剂和催化剂，是学生摆脱英语学习禁锢、挖掘自身潜力的推动力。高中学校应合理利用唱歌、游戏、表演等多种手段，激发学生的学习兴趣，创新教学模式和教学方案，以学生作为学习主体，提高学生在英语学习上的注意力，在不断感受学习成功的体验下，激发学生的兴趣和动力，从而提高学生的学习效率，成长为国家和社会需要的高素质人才，从而推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]庄海瑞，罗文日.英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].佳木斯教育学院学报，2011（02）.
[2]胡媛媛.文化教学对高中英语教学的辅助作用[J].文学教育（中），2010（10）.
关键词： 高中英语 兴趣教学 新课标 思考 教学策略
引言
兴趣是最好的老师。学生只有对自己学习的内容感兴趣，才能不断主动收集学习资料，有规律地进行预习复习，将学习作为自己前进的动力，从而激发潜能，使自己的能力得到大幅度提升。高中英语作为我国教育中最为重要的学科之一，要让高中生在英语学习上取得进步，合理利用兴趣教学这一手法，激发学生对英语学习的兴趣，加强学生的交流与沟通，从而让学生摆脱过去学习枯燥无味的困境，不断发掘学习潜能，在顺利完成学习任务的同时，为今后的英语学习打下坚实的基础。
1.新课标下加强高中英语兴趣教学的意义
英语一直是我国高中生学习的重要学科之一，学生在今后的工作和生活中，都必不可少地要使用英语，因此，加强高中生对英语学习的兴趣，提高学生对英语教学的热情，是新课标教学方针的一大重要要求，也是培养学生综合素质的重要推动力。传统的高中英语教学由于过于追求英语成绩，导致老师在进行授课时往往很严肃，老师在讲台上授课时，学生只能在下面听，缺少互动性，长此以往，学生就会对英语学习产生厌烦情绪。老师如果不能及时改变这种现状，激发学生的学习兴趣，那么学生的学习潜力就不能得到合理的释放。面对这种现状，只有加强英语兴趣教育，让学生在愉快的氛围下进行学习，增强学习自主性，才能真正保证学生英语能力的提升。
2.优化新课标高中英语兴趣教学的策略
2.1优化教学环境，提高学生兴趣。
在进行高中英语兴趣教学时，首先就要优化教学环境，只有维持一个良好的教学环境，才能为学生营造一个舒适的学习氛围，从而加深学生的兴趣体验，顺利完成英语学习。在兴趣教学上，老师要合理规划教学任务，集中学生的注意力，课堂上通过设计一些轻松的小环节，活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性和吸引力。老师平时也可以组织一些课前活动，将口语练习作为活动重点，在活动中老师可以先给学生放一些英语歌曲，然后进行“let me guess”等环节互动，最后让学生对当天的活动进行简要的总结，让学生在愉快轻松的环境下，充分调动学习的积极性，从而获得成绩上的提升。
2.2确立学生在学习中的主体地位。
在高中英语兴趣教学中，必须确立学生在学习中的主体地位，学生要意识到自己是学习的主人，这样一来学生才会对英语学习产生浓厚的兴趣，从而主动学习英语，快速高效完成学习任务，加强与老师的沟通，密切与学生的交流与合作，从整体上获得英语能力的提升。老师要多给学生互动的机会，例如选出一些教学任务较轻的学习内容，让学生自己收集资料并进行授课，也就是说，将老师和学生的角色进行调换，学生在角色互换中获得成就感，从而激发学生对英语的热情，让他们的创造性和主动性充分展露出来，解放传统的禁锢，提高记忆力，快速理解并消化学习内容，从而提高英语成绩，获得质的提升，为今后的英语学习和工作生活创造打下坚实的基础。
2.3创新教学手法，提高学生参与度。
从某种角度上说，学生在一种愉快放松的状态下可以激发自己对学习的兴趣和学习潜力，因此，老师要通过创新教学手法，提高学生的参与度，让学生融入课堂、爱上课堂。在课堂上，老师可以进行故事情节构建，老师可以整理一些与课文相关的小短文，让学生扮演其中角色，如“Sunday afternoon，the pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.（此时扮演teacher的人就要站起来）Look，Wang He is cleaning the window.（此时Wang He应该站起来）以此类推，根据场景和故事情节的变化提高学生的兴趣，缓解课堂上的紧张氛围。除此之外，老师还可以给学生听一些流行歌曲，让学生在欢快的英语歌曲中感受到英语的魅力。这种利用多种手法进行兴趣教学的手法，能够让学生感受到素质教育的快乐，从而获得英语学习的进步。
结语
兴趣是高中生进行高强度学习有效的稳定剂和催化剂，是学生摆脱英语学习禁锢、挖掘自身潜力的推动力。高中学校应合理利用唱歌、游戏、表演等多种手段，激发学生的学习兴趣，创新教学模式和教学方案，以学生作为学习主体，提高学生在英语学习上的注意力，在不断感受学习成功的体验下，激发学生的兴趣和动力，从而提高学生的学习效率，成长为国家和社会需要的高素质人才，从而推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]庄海瑞，罗文日.英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].佳木斯教育学院学报，2011（02）.
[2]胡媛媛.文化教学对高中英语教学的辅助作用[J].文学教育（中），2010（10）.