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【内容摘要】阅读教学一直是小学语文教学的重点内容，因为阅读教学涵盖了基础的字、词、句教学，阅读教学质量的提升将会极大地提高学生的语文素质，实现学生学习能力的增长。小学生爱玩的天性决定了他们认为阅读学习是枯燥的，所以他们很难在课堂上集中注意力，为了提高教师教学的效率，趣味阅读教学法应运而生。本文主要结合小学语文阅读教学的现状，对教师在教学中运用趣味教学法进行检验分析，提出提高趣味阅读教学效率的方法和策略。
【关键词】小学语文教学 阅读能力 趣味教学法
阅读教学一直是语文教学的重点和难点，相较于语文教学的其他内容，阅读教学显得更全面，它需要学生有很强的语感，掌握最基础的语文词汇，可以理解一些语文表达手法，感受作者表达的情感。小学生活泼好动，很难集中精神去学习，因为他们没有对语文学习产生兴趣，所以需要教师采取措施激发学生的学习兴趣，让学生将注意力集中在课堂上，如果教师不采取措施，学生的学习能力很难有质的提升。以下就是笔者对趣味阅读教学法相关内容的详细阐述。
一、从根本上认识趣味教学法
与传统的教学方法不同，趣味教学法是一个大的概念，它是指教师用来提高学生学习兴趣的方法，但这并不局限于一种方法，只要是可以激发学生学习兴趣，让学生将注意力集中到课堂上的方法都是好方法。总的来说，趣味教学法的实施需要教师有丰富的教学经验，可以使用大量的教学资源，如果教师没有什么经验，那么对教师来说，实施趣味教学法就有一定的难度。
二、如何运用趣味教学法提高学生的阅读能力
1.结合学生的学习兴趣提出阅读问题
语文阅读不同于语文朗读，朗读只需要学生大声地读出文章，但是阅读却需要学生去认真地完成全文理解，掌握每一段的段意以及文章的大意。对小学生来说，这样的事情是非常枯燥的，他们对文章不感兴趣，所以学生很难集中注意力去学习。为了激发学生学习的兴趣，教师可以结合学生的学习兴趣提出阅读问题，让学生将注意力集中在文章理解上，一旦学生对阅读产生了兴趣，他们会更主动的去思考问题，而不需要教师去指导他们，这样就完成了趣味阅读教学。
比如，小学生对动物感兴趣，笔者就给学生了一篇关于动物的阅读文章《小蝌蚪找妈妈》，围绕小蝌蚪与青蛙形态的不同提出问题，促使他们对阅读产生了兴趣，在课堂上积极地去寻找问题的答案。
除了结合学生感兴趣的事物进行教学之外，教师还可以列举学生熟悉的事物进行趣味教学，因为学生平时经常接触这一类事物，所以他们会更容易集中注意力。
2.运用直观、形象的事物进行趣味阅读教学
小学生喜欢直观形象的事物，语文课本中的文字并不是直观形象的，所以学生面对密密麻麻的文字时往往会感觉烦躁，一旦身边有什么有趣的事物出现，他们的注意力便会转移。为了提高学生的学习能力，教师可以利用直观、形象的事物，结合文字进行阅读教学，这也是趣味教学的一种方式。比如说图片就是一个很好的直观、形象的事物，相对于黑黑的印刷字，学生更喜欢色彩丰富的图片，教师可以结合这一点，运用图片进行语文阅读教学，集中学生上课的注意力，让学生更好地学习语文。以《小松鼠找花生》阅读教学为例，笔者在进行阅读教学的时候，用图片代替文章中的文字，让学生在观看图片的时候进行阅读分析。
实践证明，学生的注意力非常集中，他们在观看图片的时候脑中已经对课文有了一定的理解，结合图片中小松鼠的具体行动，学生很快就能理解文章的含义。
3.教师组织学生进行情境模拟，提高学生的课堂参与度
语文学习是枯燥的，但是我们可以想办法让他变得有趣。语文文章是对事情、景物的一种描写，这种描写是可以在现实中反映出来的，比如说，语文文章中的情境对话，学生可以扮演其中的角色，运用表演的形式将故事的内容反映出来，实现故事的一种重现。教师让学生扮演文章中的角色，然后将故事表演出来，是一种非常好的阅读教学方法，因为学生表演的过程就是参与的过程，他们会认真的思考教师布置的问题，体会文章表达的情感，实现自身阅读能力的提升。
三、教师在实施趣味阅读教学时应当保持的心态
小学生的思想是单纯地，教师的心态也应当保持活泼，只有这样，我们才可以和学生打成一片，才能指导他们完成趣味阅读教学。如果教师过分注重自己的教师地位，认为学生应当按照自己的要求去学习，那么整个趣味教学必然是失败的，因为学生会对教师产生畏惧，他们会害怕教师，最终失去参与学习的积极性，自身的语文素质也不会得到提升。
四、结语
兴趣是学生学习动力的源泉。趣味阅读教学的目的就是教师采取积极的措施进行阅读教学，激发学生的学习兴趣，让浓厚的学习兴趣推动学生学习，使学生的学习能力和素质得到提升。在这个过程中，教师应该积极地配合学生，鼓舞学生参与阅读教学，只有这样，才能真正实现教学目标。
【参考文献】
[1] 孟宪娣. 谈小学语文趣味课堂的创设策略[J]. 教师，2012.
[2] 庄忠琼. 再谈趣味教学在小学语文教学中的应用[J]. 教师，2011.
[3] 王立格. 故事教学法在小学语文教学中的应用[J]. 学周刊，2014.
（作者单位：江西省南昌市进贤县民和中心小学）
【关键词】小学语文教学 阅读能力 趣味教学法
阅读教学一直是语文教学的重点和难点，相较于语文教学的其他内容，阅读教学显得更全面，它需要学生有很强的语感，掌握最基础的语文词汇，可以理解一些语文表达手法，感受作者表达的情感。小学生活泼好动，很难集中精神去学习，因为他们没有对语文学习产生兴趣，所以需要教师采取措施激发学生的学习兴趣，让学生将注意力集中在课堂上，如果教师不采取措施，学生的学习能力很难有质的提升。以下就是笔者对趣味阅读教学法相关内容的详细阐述。
一、从根本上认识趣味教学法
与传统的教学方法不同，趣味教学法是一个大的概念，它是指教师用来提高学生学习兴趣的方法，但这并不局限于一种方法，只要是可以激发学生学习兴趣，让学生将注意力集中到课堂上的方法都是好方法。总的来说，趣味教学法的实施需要教师有丰富的教学经验，可以使用大量的教学资源，如果教师没有什么经验，那么对教师来说，实施趣味教学法就有一定的难度。
二、如何运用趣味教学法提高学生的阅读能力
1.结合学生的学习兴趣提出阅读问题
语文阅读不同于语文朗读，朗读只需要学生大声地读出文章，但是阅读却需要学生去认真地完成全文理解，掌握每一段的段意以及文章的大意。对小学生来说，这样的事情是非常枯燥的，他们对文章不感兴趣，所以学生很难集中注意力去学习。为了激发学生学习的兴趣，教师可以结合学生的学习兴趣提出阅读问题，让学生将注意力集中在文章理解上，一旦学生对阅读产生了兴趣，他们会更主动的去思考问题，而不需要教师去指导他们，这样就完成了趣味阅读教学。
比如，小学生对动物感兴趣，笔者就给学生了一篇关于动物的阅读文章《小蝌蚪找妈妈》，围绕小蝌蚪与青蛙形态的不同提出问题，促使他们对阅读产生了兴趣，在课堂上积极地去寻找问题的答案。
除了结合学生感兴趣的事物进行教学之外，教师还可以列举学生熟悉的事物进行趣味教学，因为学生平时经常接触这一类事物，所以他们会更容易集中注意力。
2.运用直观、形象的事物进行趣味阅读教学
小学生喜欢直观形象的事物，语文课本中的文字并不是直观形象的，所以学生面对密密麻麻的文字时往往会感觉烦躁，一旦身边有什么有趣的事物出现，他们的注意力便会转移。为了提高学生的学习能力，教师可以利用直观、形象的事物，结合文字进行阅读教学，这也是趣味教学的一种方式。比如说图片就是一个很好的直观、形象的事物，相对于黑黑的印刷字，学生更喜欢色彩丰富的图片，教师可以结合这一点，运用图片进行语文阅读教学，集中学生上课的注意力，让学生更好地学习语文。以《小松鼠找花生》阅读教学为例，笔者在进行阅读教学的时候，用图片代替文章中的文字，让学生在观看图片的时候进行阅读分析。
实践证明，学生的注意力非常集中，他们在观看图片的时候脑中已经对课文有了一定的理解，结合图片中小松鼠的具体行动，学生很快就能理解文章的含义。
3.教师组织学生进行情境模拟，提高学生的课堂参与度
语文学习是枯燥的，但是我们可以想办法让他变得有趣。语文文章是对事情、景物的一种描写，这种描写是可以在现实中反映出来的，比如说，语文文章中的情境对话，学生可以扮演其中的角色，运用表演的形式将故事的内容反映出来，实现故事的一种重现。教师让学生扮演文章中的角色，然后将故事表演出来，是一种非常好的阅读教学方法，因为学生表演的过程就是参与的过程，他们会认真的思考教师布置的问题，体会文章表达的情感，实现自身阅读能力的提升。
三、教师在实施趣味阅读教学时应当保持的心态
小学生的思想是单纯地，教师的心态也应当保持活泼，只有这样，我们才可以和学生打成一片，才能指导他们完成趣味阅读教学。如果教师过分注重自己的教师地位，认为学生应当按照自己的要求去学习，那么整个趣味教学必然是失败的，因为学生会对教师产生畏惧，他们会害怕教师，最终失去参与学习的积极性，自身的语文素质也不会得到提升。
四、结语
兴趣是学生学习动力的源泉。趣味阅读教学的目的就是教师采取积极的措施进行阅读教学，激发学生的学习兴趣，让浓厚的学习兴趣推动学生学习，使学生的学习能力和素质得到提升。在这个过程中，教师应该积极地配合学生，鼓舞学生参与阅读教学，只有这样，才能真正实现教学目标。
【参考文献】
[1] 孟宪娣. 谈小学语文趣味课堂的创设策略[J]. 教师，2012.
[2] 庄忠琼. 再谈趣味教学在小学语文教学中的应用[J]. 教师，2011.
[3] 王立格. 故事教学法在小学语文教学中的应用[J]. 学周刊，2014.
（作者单位：江西省南昌市进贤县民和中心小学）