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【内容摘要】初中音乐教学是我国音乐教育体制改革中重要的组成部分，音乐教学质量高度影响着初中学生对音乐的热爱和积极性。在初中阶段通过良好的音乐教学，能够在很大程度上陶冶学生的情操，让学生更早地具备一定的人文修养和人格魅力，并通过音乐流露自己的情感，从而塑造学生更为健全的人格，促进学生的发展。因此本篇文章主要对流行音乐背景下的中学音乐教学进行相应的探究，通过指出引入流行音乐教学对教学的积极影响和消极影响，并提出了探究及措施，以此为初中音乐教学中流行音乐引入方面的发展提供借鉴。
【关键词】初中音乐教学流行音乐探究
中学音乐教学作为培养学生健全人格，抒发学生情感的重要课程，加强对中学的音乐教学成为新时期课程改革重要的内容之一。同时，随着我国音乐艺术的快速发展，音乐教学中出现了一大批流行元素，逐渐的影响着初中教学工作，一方面音乐教学存在大众化积极的一面；一面存在粗俗、浅薄的一面，如何积极的引导流行音乐进入初中音乐课堂教学，需要对流行音乐合理利用，积极引导初中生学习流行音乐，提高初中生的音乐审美素养。因此，着重对“流行音乐背景下的中学音乐教学”探究是非常有必要的。
一、流行音乐对初中音乐教学的影响探究
凡事都有两面性。在初中音乐教学中引入流行音乐同样如此。具体来说，初中音乐教学中引入流行音乐主要有积极方面的影响和消极方面影响。这就需要相关教学工作者在实际教学中加以去判断，合理地利用流行音乐进行教学。
1.积极方面的影响
首先，流行音乐的引入，有利于提高初中生学习音乐的乐趣，能够带动学生积极的上课听讲，静下心来听音乐，一般教学中，教材都是一些古典音乐、民族音乐，听多了就会腻烦，如果在教学中加入一些流行元素，会极大的提高学生的学习积极性，从流行音乐中汲取更多的音乐知识，利于课堂气氛的活跃，提高学生学习音乐的参与度，从而带动整个课堂气氛，进一步加强老师和学生之间的沟通，营造和谐学习环境。
其次，流行音乐比较通俗易懂，有利于老师上课的效率，流行音乐是社会生活的真实写照，是结合现代人的情感进行的创造，理解起来比较简单，语言直白，通俗易懂；但是初中音乐教学中的古典音乐、民族音乐形式和内容很古板、内敛，理解起来比较困难，难以形成有效的传播，所以，学生在学习交流中，对古典音乐会遇到很多的障碍，而对流行音乐则会很喜欢，提高了热情和信心，降低了老师上课的难度，提高了上课的效率。
2.消极影响
首先流行音乐中掺杂着一些低俗、媚俗以及错误的思想观念，初中生的身心还没有发育成熟，容易引起他们价值观的扭曲，辨别能力会出现偏差，流行音乐如果一旦出现不健康思想，老师在教学中又没有合理的规避和筛选，必然会造成对学生心理健康影响，不利于初中生的个人成长[1]。
其次有些学生自身过于沉浸在流行音乐中，严重影响了初中音乐课堂的教学学习，让一些学生产生错觉，觉得流行音乐是对的正确的，让他们没有时间和精力去学习古典音乐、民族音乐，老师在教学中如果不能正确的引导学生，必然会让学生音乐学习误入弯路。
二、初中音乐教学引入流行音乐的探究策略
就目前来说，很多学生更喜欢社会上的流行音乐，这种音乐更吸引学生。由此可见，流行音乐引入到初中音乐教学是一个趋势。因此，相关教学工作者就需要善于取舍，充分利用流行音乐更好地开展初中音乐的教学。
1.老師要合理筛选、精心挑选流行音乐引入教学中
老师要合理筛选、精心挑选具有教育意义的流行音乐，这些音乐贯彻了教学体制改革的重要意义，能够感化学生增强民族自豪感和自信心，强化热爱祖国的热情，具有教育意义[2]。比如《我的中国心》、《龙的传人》、《男儿当自强》等流行音乐，这些音乐有些是对祖国的爱恋，有些是建立自信心，从内心强大，克服一切困难的；还比如，周杰伦的《青花瓷》，时尚和经典的结合，反映了中化文化的博大精深，历史悠久，陶冶了学生的情操。
2.选择一些具有学生心理特征的流行音乐
选择一些具有学生心理特征的流行音乐能够更好地切合学生的心理特征，能让初中生得到身体和心理的健康成长，感悟人生和生活，陶冶个人心境。比如，周华健《朋友》、SHE《再别康桥》、范玮琪《最初的梦想》等音乐，这些歌曲催人奋进，旋律欢快、感人至深，歌词也很好，学生更容易接受。
3.初中老师音乐教学中可以利用多媒体辅助流行音乐进行教学
多媒体的应用教学，能够充分的利用学校教学资源，让学生在流行音乐中感受到音乐的魅力，听觉、视觉等多方感官上增强对音乐的热爱，多媒体教学在一定程度上为初中生迅速掌握音乐技巧和流行文化提供了快捷通道。
结论
流行音乐是一种通俗性音乐、大众性音乐，初中教学中能够引入流行音乐教学，要因地制宜，合理引导，不能一蹴而就，这是现代音乐教学改革中急需要解决的问题。相信通过教师的取舍和优化教学，流行音乐能够进一步优化初中音乐教学。
【参考文献】
[1]童宜红.现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略分析[J].艺术科技，2016，29（8）.
[2]李文文.对流行音乐与中学音乐教学的结合思考[J].中国校外教育旬刊，2017（4）：159.
（作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区第一小学）
【关键词】初中音乐教学流行音乐探究
中学音乐教学作为培养学生健全人格，抒发学生情感的重要课程，加强对中学的音乐教学成为新时期课程改革重要的内容之一。同时，随着我国音乐艺术的快速发展，音乐教学中出现了一大批流行元素，逐渐的影响着初中教学工作，一方面音乐教学存在大众化积极的一面；一面存在粗俗、浅薄的一面，如何积极的引导流行音乐进入初中音乐课堂教学，需要对流行音乐合理利用，积极引导初中生学习流行音乐，提高初中生的音乐审美素养。因此，着重对“流行音乐背景下的中学音乐教学”探究是非常有必要的。
一、流行音乐对初中音乐教学的影响探究
凡事都有两面性。在初中音乐教学中引入流行音乐同样如此。具体来说，初中音乐教学中引入流行音乐主要有积极方面的影响和消极方面影响。这就需要相关教学工作者在实际教学中加以去判断，合理地利用流行音乐进行教学。
1.积极方面的影响
首先，流行音乐的引入，有利于提高初中生学习音乐的乐趣，能够带动学生积极的上课听讲，静下心来听音乐，一般教学中，教材都是一些古典音乐、民族音乐，听多了就会腻烦，如果在教学中加入一些流行元素，会极大的提高学生的学习积极性，从流行音乐中汲取更多的音乐知识，利于课堂气氛的活跃，提高学生学习音乐的参与度，从而带动整个课堂气氛，进一步加强老师和学生之间的沟通，营造和谐学习环境。
其次，流行音乐比较通俗易懂，有利于老师上课的效率，流行音乐是社会生活的真实写照，是结合现代人的情感进行的创造，理解起来比较简单，语言直白，通俗易懂；但是初中音乐教学中的古典音乐、民族音乐形式和内容很古板、内敛，理解起来比较困难，难以形成有效的传播，所以，学生在学习交流中，对古典音乐会遇到很多的障碍，而对流行音乐则会很喜欢，提高了热情和信心，降低了老师上课的难度，提高了上课的效率。
2.消极影响
首先流行音乐中掺杂着一些低俗、媚俗以及错误的思想观念，初中生的身心还没有发育成熟，容易引起他们价值观的扭曲，辨别能力会出现偏差，流行音乐如果一旦出现不健康思想，老师在教学中又没有合理的规避和筛选，必然会造成对学生心理健康影响，不利于初中生的个人成长[1]。
其次有些学生自身过于沉浸在流行音乐中，严重影响了初中音乐课堂的教学学习，让一些学生产生错觉，觉得流行音乐是对的正确的，让他们没有时间和精力去学习古典音乐、民族音乐，老师在教学中如果不能正确的引导学生，必然会让学生音乐学习误入弯路。
二、初中音乐教学引入流行音乐的探究策略
就目前来说，很多学生更喜欢社会上的流行音乐，这种音乐更吸引学生。由此可见，流行音乐引入到初中音乐教学是一个趋势。因此，相关教学工作者就需要善于取舍，充分利用流行音乐更好地开展初中音乐的教学。
1.老師要合理筛选、精心挑选流行音乐引入教学中
老师要合理筛选、精心挑选具有教育意义的流行音乐，这些音乐贯彻了教学体制改革的重要意义，能够感化学生增强民族自豪感和自信心，强化热爱祖国的热情，具有教育意义[2]。比如《我的中国心》、《龙的传人》、《男儿当自强》等流行音乐，这些音乐有些是对祖国的爱恋，有些是建立自信心，从内心强大，克服一切困难的；还比如，周杰伦的《青花瓷》，时尚和经典的结合，反映了中化文化的博大精深，历史悠久，陶冶了学生的情操。
2.选择一些具有学生心理特征的流行音乐
选择一些具有学生心理特征的流行音乐能够更好地切合学生的心理特征，能让初中生得到身体和心理的健康成长，感悟人生和生活，陶冶个人心境。比如，周华健《朋友》、SHE《再别康桥》、范玮琪《最初的梦想》等音乐，这些歌曲催人奋进，旋律欢快、感人至深，歌词也很好，学生更容易接受。
3.初中老师音乐教学中可以利用多媒体辅助流行音乐进行教学
多媒体的应用教学，能够充分的利用学校教学资源，让学生在流行音乐中感受到音乐的魅力，听觉、视觉等多方感官上增强对音乐的热爱，多媒体教学在一定程度上为初中生迅速掌握音乐技巧和流行文化提供了快捷通道。
结论
流行音乐是一种通俗性音乐、大众性音乐，初中教学中能够引入流行音乐教学，要因地制宜，合理引导，不能一蹴而就，这是现代音乐教学改革中急需要解决的问题。相信通过教师的取舍和优化教学，流行音乐能够进一步优化初中音乐教学。
【参考文献】
[1]童宜红.现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略分析[J].艺术科技，2016，29（8）.
[2]李文文.对流行音乐与中学音乐教学的结合思考[J].中国校外教育旬刊，2017（4）：159.
（作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区第一小学）