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摘 要：随着现代教育改革的深入推进，中职体育教学改革已经进入攻坚区和深水区，为提升中职体育教学的有效性，将健康教育评价措施渗透到体育教学当中可顺利达成这一目标。文章在文献资料调研和专家访谈的基础上，对中职体育教学改革中存在的问题、渗透健康教育评价的意义和在中职体育教学中渗透健康教育评价的策略等方面进行了初步研究。
关键词：中职；健康教育；评价措施
在现代中职教育体系中，体育教育占据着十分重要的地位，對于提升学生身体素质具有十分重要的意义。在教学实践中，由于很多教师不主动探索，导致了体育教学的滞后性，影响了学生身体素质的提升。在中职体育教学中进行有效的健康教育评价渗透，既有利于提升体育教育针对性和实效性，也是提升中职体育教育效能的关键。
一、中职体育教学改革中存在的一般性问题
在中职体育教学改革中，普遍教学方法的应用过于形式化、缺乏实质性意义的问题。新一轮课程改革已经进行了一段时间，也取得了一定的初步成效，随着课程改革的进行，一些较为新颖的中职体育教学方式也逐渐涌现出来，这些教学方式中有很多都是非常有效的，在教学过程中的应用，改变了传统的教学形式和教学观念，大大提升了教学的整体质量。但是在此过程中仍然存在一定的问题。由于一些教师的固有教学观念影响，对这些全新体育教学形式的接受程度较低，理解上也存在一定的偏差，因此在实际应用的过程中，中职体育教师又受课程改革趋势的影响，追求教学形式创新，仅仅进行形式上的应用，有些教师甚至过于追求体育教学形式，从而忽略了教学的最初目的，表面上看，老师较好的应用了新的教学方法，但是实际上却并未发挥教学方法的预期作用，有时甚至因为追求教学形式而耗费了大量的课堂时间，影响了体育教学的整体质量，这是得不偿失的，不利于学生身体素质的提升。
二、渗透健康教育评价对中职体育教学改革的意义
（一）有利于发挥学生的主观能动性
在中职体育教学过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度的发挥教学的实际作用，引导学生主动的体育学习和探索新知识，老师应该积极引导学生，发挥学生的主体性。但是在传统的中职体育教学模式之下，学生普遍对老师的依赖程度比较高，一直处于较为被动的地位[1]。创新型教学方法在中职体育中的应用，可以改变这种低效率的教学形式，有效挖掘学生自身体育潜力，激发出学生对于体育运动的探索欲望，使学生逐渐树立起良好的主体性意识，从而在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，使学生在学习过程中建立自信心，不断提升身体素质。
（二）有利于激发学生的体育学习兴趣
在中职体育教学实践中发现，体育知识的趣味性与学生接受程度成正比关系，也就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受和理解的程度也会越好，越有助于提高身体素质，从趣味性教学出发，渗透健康教育评价也具有十分重要的意义。但是受传统教学模式的不利影响，由于老师的教学方式枯燥无味，教学手段单一，因此学生容易产生一定的厌学情绪，这对于后续教学的有效开展是非常不利的。中职体育教学改革背景下多元教学方法的应用，可以有效解决这一问题，通过创新教学方法，老师可以在充分关注体育教学趣味性的基础上，根据中职生的学习特点和心理发展情况，结合中职体育知识的本身特点，采取学生最容易接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，合理调配教学资源，丰富课堂教学内容，克服传统教学模式存在的缺陷和弊端，帮助学生消除厌学情绪，从而达到提升中职体育教学质量的实质作用。
（三）符合中职体育教育的发展趋势
在当前的中职体育教育发展趋势下，健康教育评价的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心，这是教育形式发展的主流趋势，也是基本要求，为了更好的帮助学生理解和掌握相关知识，促进学生学习和发展，进行教学形式的创新和变革已经势在必行。在中职体育教学过程中，传统教学形式逐渐暴露出了较多的不和谐因素，应试教育观念影响严重，学生在学习过程中很难实现自主学习，身体潜能激发也受到了较大的局限，这显然不符合当前教育的主流趋势。多元教学方法在中职体育教学中的应用，突出了学生体育运动的自主性，能够让学生在学习基础知识的同时，突破能力提升的瓶颈，逐渐形成自己的独立运动体系，符合当前教育发展的整体要求。
三、在中职体育教学中渗透健康教育评价的策略
（一）完善中职体育教学评价方式
中职体育健康教学评价包括学生评价和教师评价两部分，是对教师教学情况和学生学习水平的集中反映，以往教学评价方式存在一定问题，注重教师的教学进度和教学结果，过于关注学生的运动项目成绩，这显然是不科学的，也直接影响着中职体育教学质量。在新的教育发展形势下，应该对传统教学模式进行重新调整[2]。对于教师来说，不能将教学进度作为评价的注重指标，将教师的教育素质和职业道德情况以及教学过程中对于教学方法的应用，教学的实效性等等，都纳入到健康教育评价体系之中，综合考察教师的教学情况。对于学生来说，应该降低考试成绩的比重，将平时体育运动表现，综合能力提升程度以及学习态度等内容纳入考核范围，对学生进行更加深层次的学习评价，这样才能更加客观的衡量教学方式的优劣，也能为中职教师开展体育教学创新提供良好的基础条件，避免一味追求应试成绩的教学弊端，提升体育教学质量。
（二）制定科学合理的中职体育教学规划
科学合理的教学计划是保证中职体育教学质量的关键因素，因此在中职体育教学改革实践中，为了有效提升教学的整体质量，提高学生身体素质，应该首先制定科学合理的教学规划。在此过程中，老师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，这是在制定体育学习计划过程中最容易忽视的问题[3]。因为受传统教育观念的影响，老师在体育教学过程中过于关注教学进度，这对教学计划和健康教育评价具有较大的不利影响。老师应该在教学计划制定的过程中，考虑到学生学习的个性和共性特点，明确合理的教学目标，突出学生身体素质培养，并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下，体验到学习的成就感，真正实现体育教学与体育能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升中职体育教学质量。 （三）系统性的开展中职体育健康评价
在中职体育教学实践中，体育知识和体育教育评价都是具有较强系统性的，因此在锻炼学生身体素质过程中也应该遵循系统性原则，以免割裂知识的整体性，造成运动障碍。当前部分老师在中职体育教学过程中也实施碎片化教学，不注重（下转第页）（上接第页）知识的连贯性，学生在学习的过程中也都是片面性的，缺乏体系性理解，在实际运用的过程中也不能及时想到有关知识，对学习效果造成了较大的不利影响。因此，为了有效提升中职体育教学的整体质量，发挥创新型教学方法的实际作用，应该注重体育训练的系统性，并且在教学的过程中进行合理规划，帮助学生建立完整的运动体系，缕清知识的来龙去脉，以课程教育目标为主线，找出关键连接点，将教学改革深入到教学的各个环节之中，把握知识的系统性和整体性，有效提升学生身体素质。
（四）教师要开展有针对性的体育健康训练
在中职体育教学中，要想提升学生身体素质，有效渗透健康教育评价措施，进行适当的针对性训练是必不可少的步骤，这也是影响教学质量的关键因素，因此在教学过程中，为了深化教学效果，提升中职体育教学的实效性，老师应该对体育知识的实际应用过程给予重点关注。具体来说，在学习完一个体育运动项目以后，要针对这个知识点开展体育强化训练，解决影响学生体育学习的主要障碍。在中职体育健康教育评价渗透过程中，教师具有非常关键的作用，可以说，教师的综合素质对于学生学习情况具有重要影响，直接关系着学生对于知识的掌握和理解程度。因此在中职体育教学实践中，为了有效提升教学质量，应该在提升老师教学素质方面多下功夫，尤其在教学改革深入实施的背景下，只有老师具备较高的专业素质，深刻理解多元教学方法的实质性要求，才能在教学的过程中进行适当取舍，最大限度的发挥教学方法的实际作用，提升课堂教学实效。在此过程中，学校可以积极组织教师开展教学交流活动，针对教学过程中存在的問题和经验，相互借鉴和学习，以此来深化教师对于课堂教学的理解，不断学习优秀的教学方式，从而为中职体育教学改革质量提升奠定良好的基础条件。
参考文献：
[1]李蜀文.中职体育教学面临的问题与研究[J].科学咨询，2017（53）：193-194.
[2]谭卫东.浅谈中职体育教学创新与改革[J].现代教育科学（中学教师），2015（1）：79.
[3]陈加志.中职体育教学中提高学生心理健康水平的策略[J].西部素质教育，2016（14）：136-137.
作者简介：梁俊宇（1982—），男，广西象州人，助教，主要研究方向：中职体育教学。
关键词：中职；健康教育；评价措施
在现代中职教育体系中，体育教育占据着十分重要的地位，對于提升学生身体素质具有十分重要的意义。在教学实践中，由于很多教师不主动探索，导致了体育教学的滞后性，影响了学生身体素质的提升。在中职体育教学中进行有效的健康教育评价渗透，既有利于提升体育教育针对性和实效性，也是提升中职体育教育效能的关键。
一、中职体育教学改革中存在的一般性问题
在中职体育教学改革中，普遍教学方法的应用过于形式化、缺乏实质性意义的问题。新一轮课程改革已经进行了一段时间，也取得了一定的初步成效，随着课程改革的进行，一些较为新颖的中职体育教学方式也逐渐涌现出来，这些教学方式中有很多都是非常有效的，在教学过程中的应用，改变了传统的教学形式和教学观念，大大提升了教学的整体质量。但是在此过程中仍然存在一定的问题。由于一些教师的固有教学观念影响，对这些全新体育教学形式的接受程度较低，理解上也存在一定的偏差，因此在实际应用的过程中，中职体育教师又受课程改革趋势的影响，追求教学形式创新，仅仅进行形式上的应用，有些教师甚至过于追求体育教学形式，从而忽略了教学的最初目的，表面上看，老师较好的应用了新的教学方法，但是实际上却并未发挥教学方法的预期作用，有时甚至因为追求教学形式而耗费了大量的课堂时间，影响了体育教学的整体质量，这是得不偿失的，不利于学生身体素质的提升。
二、渗透健康教育评价对中职体育教学改革的意义
（一）有利于发挥学生的主观能动性
在中职体育教学过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度的发挥教学的实际作用，引导学生主动的体育学习和探索新知识，老师应该积极引导学生，发挥学生的主体性。但是在传统的中职体育教学模式之下，学生普遍对老师的依赖程度比较高，一直处于较为被动的地位[1]。创新型教学方法在中职体育中的应用，可以改变这种低效率的教学形式，有效挖掘学生自身体育潜力，激发出学生对于体育运动的探索欲望，使学生逐渐树立起良好的主体性意识，从而在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，使学生在学习过程中建立自信心，不断提升身体素质。
（二）有利于激发学生的体育学习兴趣
在中职体育教学实践中发现，体育知识的趣味性与学生接受程度成正比关系，也就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受和理解的程度也会越好，越有助于提高身体素质，从趣味性教学出发，渗透健康教育评价也具有十分重要的意义。但是受传统教学模式的不利影响，由于老师的教学方式枯燥无味，教学手段单一，因此学生容易产生一定的厌学情绪，这对于后续教学的有效开展是非常不利的。中职体育教学改革背景下多元教学方法的应用，可以有效解决这一问题，通过创新教学方法，老师可以在充分关注体育教学趣味性的基础上，根据中职生的学习特点和心理发展情况，结合中职体育知识的本身特点，采取学生最容易接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，合理调配教学资源，丰富课堂教学内容，克服传统教学模式存在的缺陷和弊端，帮助学生消除厌学情绪，从而达到提升中职体育教学质量的实质作用。
（三）符合中职体育教育的发展趋势
在当前的中职体育教育发展趋势下，健康教育评价的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心，这是教育形式发展的主流趋势，也是基本要求，为了更好的帮助学生理解和掌握相关知识，促进学生学习和发展，进行教学形式的创新和变革已经势在必行。在中职体育教学过程中，传统教学形式逐渐暴露出了较多的不和谐因素，应试教育观念影响严重，学生在学习过程中很难实现自主学习，身体潜能激发也受到了较大的局限，这显然不符合当前教育的主流趋势。多元教学方法在中职体育教学中的应用，突出了学生体育运动的自主性，能够让学生在学习基础知识的同时，突破能力提升的瓶颈，逐渐形成自己的独立运动体系，符合当前教育发展的整体要求。
三、在中职体育教学中渗透健康教育评价的策略
（一）完善中职体育教学评价方式
中职体育健康教学评价包括学生评价和教师评价两部分，是对教师教学情况和学生学习水平的集中反映，以往教学评价方式存在一定问题，注重教师的教学进度和教学结果，过于关注学生的运动项目成绩，这显然是不科学的，也直接影响着中职体育教学质量。在新的教育发展形势下，应该对传统教学模式进行重新调整[2]。对于教师来说，不能将教学进度作为评价的注重指标，将教师的教育素质和职业道德情况以及教学过程中对于教学方法的应用，教学的实效性等等，都纳入到健康教育评价体系之中，综合考察教师的教学情况。对于学生来说，应该降低考试成绩的比重，将平时体育运动表现，综合能力提升程度以及学习态度等内容纳入考核范围，对学生进行更加深层次的学习评价，这样才能更加客观的衡量教学方式的优劣，也能为中职教师开展体育教学创新提供良好的基础条件，避免一味追求应试成绩的教学弊端，提升体育教学质量。
（二）制定科学合理的中职体育教学规划
科学合理的教学计划是保证中职体育教学质量的关键因素，因此在中职体育教学改革实践中，为了有效提升教学的整体质量，提高学生身体素质，应该首先制定科学合理的教学规划。在此过程中，老师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，这是在制定体育学习计划过程中最容易忽视的问题[3]。因为受传统教育观念的影响，老师在体育教学过程中过于关注教学进度，这对教学计划和健康教育评价具有较大的不利影响。老师应该在教学计划制定的过程中，考虑到学生学习的个性和共性特点，明确合理的教学目标，突出学生身体素质培养，并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下，体验到学习的成就感，真正实现体育教学与体育能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升中职体育教学质量。 （三）系统性的开展中职体育健康评价
在中职体育教学实践中，体育知识和体育教育评价都是具有较强系统性的，因此在锻炼学生身体素质过程中也应该遵循系统性原则，以免割裂知识的整体性，造成运动障碍。当前部分老师在中职体育教学过程中也实施碎片化教学，不注重（下转第页）（上接第页）知识的连贯性，学生在学习的过程中也都是片面性的，缺乏体系性理解，在实际运用的过程中也不能及时想到有关知识，对学习效果造成了较大的不利影响。因此，为了有效提升中职体育教学的整体质量，发挥创新型教学方法的实际作用，应该注重体育训练的系统性，并且在教学的过程中进行合理规划，帮助学生建立完整的运动体系，缕清知识的来龙去脉，以课程教育目标为主线，找出关键连接点，将教学改革深入到教学的各个环节之中，把握知识的系统性和整体性，有效提升学生身体素质。
（四）教师要开展有针对性的体育健康训练
在中职体育教学中，要想提升学生身体素质，有效渗透健康教育评价措施，进行适当的针对性训练是必不可少的步骤，这也是影响教学质量的关键因素，因此在教学过程中，为了深化教学效果，提升中职体育教学的实效性，老师应该对体育知识的实际应用过程给予重点关注。具体来说，在学习完一个体育运动项目以后，要针对这个知识点开展体育强化训练，解决影响学生体育学习的主要障碍。在中职体育健康教育评价渗透过程中，教师具有非常关键的作用，可以说，教师的综合素质对于学生学习情况具有重要影响，直接关系着学生对于知识的掌握和理解程度。因此在中职体育教学实践中，为了有效提升教学质量，应该在提升老师教学素质方面多下功夫，尤其在教学改革深入实施的背景下，只有老师具备较高的专业素质，深刻理解多元教学方法的实质性要求，才能在教学的过程中进行适当取舍，最大限度的发挥教学方法的实际作用，提升课堂教学实效。在此过程中，学校可以积极组织教师开展教学交流活动，针对教学过程中存在的問题和经验，相互借鉴和学习，以此来深化教师对于课堂教学的理解，不断学习优秀的教学方式，从而为中职体育教学改革质量提升奠定良好的基础条件。
参考文献：
[1]李蜀文.中职体育教学面临的问题与研究[J].科学咨询，2017（53）：193-194.
[2]谭卫东.浅谈中职体育教学创新与改革[J].现代教育科学（中学教师），2015（1）：79.
[3]陈加志.中职体育教学中提高学生心理健康水平的策略[J].西部素质教育，2016（14）：136-137.
作者简介：梁俊宇（1982—），男，广西象州人，助教，主要研究方向：中职体育教学。