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摘要：高等自学考试制度是构建终生教育体系的重要部分。在网络环境下，搭建高等教育自学考试学习平台，可以简化学生的学习过程，优化学生的学习效率，方便学生自我监督管理，让学生自己主动参与学习考试。本文探讨了如何在网络环境下搭建高等教育自学考试学习平台的构想，结合当前网络环境的特点，分析了如何构建良好安全的高等教育学习环境的措施，讨论了搭建高等教育自学平台的重要意义，考虑了当前网络平台的初步适用范围，希望可以扩大网络自学考试学习平台的应用范围，普及高等教育自学考试学习平台的适用范围。
关键词：网络环境;高等教育;自学考试;学习平台;构建
分类号：G633.67
引言：“活到老，学到老。”终生学习的教学理念已经成为学习的重要理念。构建终生学习的学习体系，是教育工作者的重要任务，是学习者的重要学习目标。网络环境快速发达的如今，构建高等教育自学平台，发展高等教育学习考试平台，是时代发展的趋势。在网络环境下，可以搭建轻松自由、平等和谐的学习考试平台，发挥自学平台的灵活性、自主性，方便学生及时差缺补漏，了解自己学习的短板长处，让学生全面熟练掌握课程内容，了解学习课程信息，形成独立学习、互助协作的学习模式，推动我国搭建终生学习考试交流的网络平台。
1.构建网络学习平台的必要意义
1.1方便学生自主学习考试
在网络环境下，基于网络学习的特点，依据网络学习的形式，搭建网络学习平台，可以最大的发挥学生自主学习的作用，让学生了解学习课程内容，熟悉课程知识，随时、反复观看学习内容，检测课程学习成果，发现课程学习方法，练习检验检测习题，锻炼学习思维方法。网络学习平台，还可以评估判断学生的学习特点，发现学生的学习规律，提醒学生调整学习方法，方便学生自我纠正判断。这种模式的教学学习方法，与课本讲授方法相比，具有不同的教学特点，拥有不同的教学价值。因此，应该大力推广网络自学考试平台。
1.2完善自学考试制度
自学考试制度中，常常被提起是“个人自学”、“社会助学”、“国家考试”。但在“社会助学”教学理念却严重后滞，大部分自考生停留在以书为媒的个人自学阶段，学习者缺乏气氛、缺乏有效监督与检测，难以主动、持久的参与课程学习，对于课程中概念知识难以理解消化，多数采用死记硬背的方法，这样就会难以消化知识，难以培养实用型人才。网络学习平台构建，可以有效融合“教”和“学”两大板块，给学生搭建学习平台，构建学习交流的互助平台，让学习者感受真实的学习氛围，了解课程知识范围，自主参与课程选择，灵活掌握课程知识，培养锻炼学习者的实用思维，培养优秀学习思维。但网络学习平台构建也正是自学考试的软肋所在，课件资源极其匮乏，有资源的社会教育机构并不与自考机构合作，自学考试网络学习平台构建势在必行。
1.3稳定生源的需要
伴随普通高等教育的扩招，学生可以轻松进入高职高专学校学习，从而导致自学考试人数减少，自学考试规模不断缩减。以湘西州为例：自考生源从两万左右到现在的两千人三百人左右。在普职分流大环境下利用互联网搭建高等教育自学平台是有需求的。平台可以全面系统的梳理课程知识，保证课程教学的质量，确保课程教学的内容，总结概括课程体系。另一方面，应对满足提升学历需求，减少自学考试人员数量的流失，确保自学考试人员的学习效率。
1.4科学规范自学考试的需要
在网络环境下，搭建高等教育自学平台，规范课程学习制度，合理规定课程学习方案，可以实现主考学校和自考生双向沟通的目标，促进过程评价，促进师生有效沟通熟悉，普及网络课程知识，电子化处理课程信息，简化课程学习步骤，方便学员参与学习，分析课程知识内容，了解课程知识框架。
2.基于网络环境下学习平台的特点
2.1系统性
搭建网络高等教育学习平台，可以系统全面的梳理课程知识，了解课程体系框架，全面的分析课程要点，确定课程的教学板块，分析课程的教学重难点，以便让学习者快速系统掌握课程知识。
2.2合作性
搭建高等教育学习平台，可以整合课程学习内容，实现在线协作学习，共同解答处理课程知识，交流沟通课程问题。这种学习方法，可以促进学员反馈交流课程学习信息，熟悉课程概念要点。
2.3简易性
为了扩大学员的应用范围，方便学员操作，网络学习平台的学习操作简单，容易上手，可以让学生简单操作，了解课程学习的步骤，易于接收课程概念信息。
2.4移动性
网络学习平台，基于网络环境，可以实现随时随地学习，不再拘泥于课堂。学员可以利用网络，随时参与课程学习，了解记忆课程知识，听取课程学习视频，提升学员学习的效率。
3.自学考试学习平台的设计规划
在网络环境下，搭建网络学习考试平台，可以设计学习与管理角色、工具模块、协作学习、课程资源等学习模块，让学习者应用不同的模块，运用不同的角色，参与课程学习，了解课程知识，查找课程资源，共同协作完成课程知识，熟悉课程概念含义，反复测评课程概念公式，灵活应用课程概念。平台的引导模块，可以让学习者自主查找平台应用的方法，引导学习者调整自己的课程方法，查找搜索课程的知识。
结束语：
互联网平台下，高等教育学习考试平台的搭建，是自学考试学习的重要学习方法，是自学考试测评学习的重要内容。学习者可以灵活应用网络自学考试平台，调整自己的学习策略，改变自己的学习方法，在线探讨课程知识。因此，应该积极灵活应用网络学习平台，发挥网络学习平台的最大效用，切实提升学习者的成绩。
参考文献：
[1]周珊珊.基于“互联网+”环境下的高校英语阅读教学体系构建研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（10）：135-137.
[2]龚宇辉.网络环境下高等教育信息化教学模式的研究[J].中外企业家，2020（03）：160.
湘西州教育考試院 湖南省 湘西土家族苗族自治州 416000
关键词：网络环境;高等教育;自学考试;学习平台;构建
分类号：G633.67
引言：“活到老，学到老。”终生学习的教学理念已经成为学习的重要理念。构建终生学习的学习体系，是教育工作者的重要任务，是学习者的重要学习目标。网络环境快速发达的如今，构建高等教育自学平台，发展高等教育学习考试平台，是时代发展的趋势。在网络环境下，可以搭建轻松自由、平等和谐的学习考试平台，发挥自学平台的灵活性、自主性，方便学生及时差缺补漏，了解自己学习的短板长处，让学生全面熟练掌握课程内容，了解学习课程信息，形成独立学习、互助协作的学习模式，推动我国搭建终生学习考试交流的网络平台。
1.构建网络学习平台的必要意义
1.1方便学生自主学习考试
在网络环境下，基于网络学习的特点，依据网络学习的形式，搭建网络学习平台，可以最大的发挥学生自主学习的作用，让学生了解学习课程内容，熟悉课程知识，随时、反复观看学习内容，检测课程学习成果，发现课程学习方法，练习检验检测习题，锻炼学习思维方法。网络学习平台，还可以评估判断学生的学习特点，发现学生的学习规律，提醒学生调整学习方法，方便学生自我纠正判断。这种模式的教学学习方法，与课本讲授方法相比，具有不同的教学特点，拥有不同的教学价值。因此，应该大力推广网络自学考试平台。
1.2完善自学考试制度
自学考试制度中，常常被提起是“个人自学”、“社会助学”、“国家考试”。但在“社会助学”教学理念却严重后滞，大部分自考生停留在以书为媒的个人自学阶段，学习者缺乏气氛、缺乏有效监督与检测，难以主动、持久的参与课程学习，对于课程中概念知识难以理解消化，多数采用死记硬背的方法，这样就会难以消化知识，难以培养实用型人才。网络学习平台构建，可以有效融合“教”和“学”两大板块，给学生搭建学习平台，构建学习交流的互助平台，让学习者感受真实的学习氛围，了解课程知识范围，自主参与课程选择，灵活掌握课程知识，培养锻炼学习者的实用思维，培养优秀学习思维。但网络学习平台构建也正是自学考试的软肋所在，课件资源极其匮乏，有资源的社会教育机构并不与自考机构合作，自学考试网络学习平台构建势在必行。
1.3稳定生源的需要
伴随普通高等教育的扩招，学生可以轻松进入高职高专学校学习，从而导致自学考试人数减少，自学考试规模不断缩减。以湘西州为例：自考生源从两万左右到现在的两千人三百人左右。在普职分流大环境下利用互联网搭建高等教育自学平台是有需求的。平台可以全面系统的梳理课程知识，保证课程教学的质量，确保课程教学的内容，总结概括课程体系。另一方面，应对满足提升学历需求，减少自学考试人员数量的流失，确保自学考试人员的学习效率。
1.4科学规范自学考试的需要
在网络环境下，搭建高等教育自学平台，规范课程学习制度，合理规定课程学习方案，可以实现主考学校和自考生双向沟通的目标，促进过程评价，促进师生有效沟通熟悉，普及网络课程知识，电子化处理课程信息，简化课程学习步骤，方便学员参与学习，分析课程知识内容，了解课程知识框架。
2.基于网络环境下学习平台的特点
2.1系统性
搭建网络高等教育学习平台，可以系统全面的梳理课程知识，了解课程体系框架，全面的分析课程要点，确定课程的教学板块，分析课程的教学重难点，以便让学习者快速系统掌握课程知识。
2.2合作性
搭建高等教育学习平台，可以整合课程学习内容，实现在线协作学习，共同解答处理课程知识，交流沟通课程问题。这种学习方法，可以促进学员反馈交流课程学习信息，熟悉课程概念要点。
2.3简易性
为了扩大学员的应用范围，方便学员操作，网络学习平台的学习操作简单，容易上手，可以让学生简单操作，了解课程学习的步骤，易于接收课程概念信息。
2.4移动性
网络学习平台，基于网络环境，可以实现随时随地学习，不再拘泥于课堂。学员可以利用网络，随时参与课程学习，了解记忆课程知识，听取课程学习视频，提升学员学习的效率。
3.自学考试学习平台的设计规划
在网络环境下，搭建网络学习考试平台，可以设计学习与管理角色、工具模块、协作学习、课程资源等学习模块，让学习者应用不同的模块，运用不同的角色，参与课程学习，了解课程知识，查找课程资源，共同协作完成课程知识，熟悉课程概念含义，反复测评课程概念公式，灵活应用课程概念。平台的引导模块，可以让学习者自主查找平台应用的方法，引导学习者调整自己的课程方法，查找搜索课程的知识。
结束语：
互联网平台下，高等教育学习考试平台的搭建，是自学考试学习的重要学习方法，是自学考试测评学习的重要内容。学习者可以灵活应用网络自学考试平台，调整自己的学习策略，改变自己的学习方法，在线探讨课程知识。因此，应该积极灵活应用网络学习平台，发挥网络学习平台的最大效用，切实提升学习者的成绩。
参考文献：
[1]周珊珊.基于“互联网+”环境下的高校英语阅读教学体系构建研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（10）：135-137.
[2]龚宇辉.网络环境下高等教育信息化教学模式的研究[J].中外企业家，2020（03）：160.
湘西州教育考試院 湖南省 湘西土家族苗族自治州 416000