论文部分内容阅读
摘要：新课改的推行，使人们关注学生素质教育的实施，劳动实践作为素质教育的一部分，可以促进学生的身体素质、道德观念、良好道德观形成。我国对于劳动实践育人作用相关研究较少，也让教师在进行劳动实践教学时无法借鉴大量的经验和理论。本文从劳动实践入手，探讨了劳动实践的育人作用，并对如何加强劳动实践的育人效应提出了一些自己的看法。
关键词：劳动实践;育人效应;实践措施
分类号：G711
习近平主席曾在全国教育大会中发言：应在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，明确劳动最伟大、劳动最崇高、劳动最美丽的真理，培养辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的人才。劳动是每一个人应该具备的技能，劳动是我们美好生活创造的由来，劳动是一种美德，学生在文化知识学习中掌握了理论文化知识，在劳动实践中掌握生活、社会知识，教师应让劳动实践融入学生的精神生活，让学生熟悉劳动、热爱劳动，通过对外界的近距离感知，明白自己的定位，促进学生更加努力的学习、成长。
1.劳动实践对于学生成长发展的教育作用
劳动实践是学生通过生产工具进行劳动、收获物质成果和精神成果的有针对性的活动。所有的劳动实践都需要体力和脑力的双重配合，劳动实践除了可以锻炼学生的身体素质，还可以在劳动实践中发现问题、探索问题、解决问题，让学生熟知生产关系，明白劳动是促进社会和谐稳定发展的有力支柱，明确自己以后要努力实现的价值[1]。另外通过不同种类的、不同方式的劳动实践，可以让学生深刻认识到不同阶层、不同工种劳动人员的劳动内容和要求，理解人生的各种姿态，找到生活的意义，为自己的人生定下奋斗的目标，形成正确的道德观、价值观。
2.加强劳动实践育人效果的策略措施
劳动是和学生生活息息相关的活动，但是大多数学生认为劳动与自己无关，学习才是自己的主要职业，这种认知是错误的，只有理论学习没有劳动劳动实践的教育是不完整的，不利于学生健全人格的养成。社会的飞速发展对于学校培养的高素质人才提出了更高的要求，需要脑力、体力兼备综合应用型人才。劳动实践作为党的教育方针贯彻落实的重要目标之一，应引起学校和教师的重视，利用自身条件，全力推进学生劳动实践教育活动，在劳动实践中引导学生树立终身劳动的意识[2]。让学生亲身参与劳动实践活动，在劳动中磨炼意志，养成良好的劳动习惯和劳动价值观，促进学生努力成长为祖国的栋梁。
2.1创建劳动实践基地，培养学生劳动意识
前面提到，学校的职责是促进学生的全面发展，不应把注意力集中在学生的学习成绩上，学生的劳动意识和习惯也是学校教育的重点。学生对于劳动的情感和劳动技能的养成是一个长期而艰巨的任务，很多学生由于体质原因和心理误区对劳动实践存在抗拒甚至厌恶的心理，教师要循序渐进的引导学生、带动学生。教师可以利用学生的好奇心、探索欲望和求知欲望，创建劳动实践的基地，引导学生先观摩、再劳动，把劳动实践和生活实践结合起来，拉近学生与劳动实践的距离，降低学生的心理防线，激发学生劳动实践的兴趣，让学生积极主动地参与劳动实践活动。
学校可以利用校内空闲区域创建学生劳动实践的基地，邀请学生家长、相关劳动工作者、专家等前来指导助教，引导学生、和学生一起开展一些简单地种植活动，让学生选取自己喜欢的蔬菜、水果和花卉，进行浇水、施肥、拔草、收割等活动，个别表现优异的学生可以参与基地的管理工作，独立完成采购、咨询、规划等环节。在劳动实践的过程中，一旦发生了什么问题，可以和同学一起沟通交流、借鉴经验、思考探索。比如，不同的植物播种的深浅是否不一样？为什么同样的蔬菜，有的长得又好又快，有的就又差又慢，是因为土质、光照的原因还是肥料、水分原因？如果我想在温带地区种植热带水果，是否需要建造一個小型塑料种植棚来储蓄热量？等等。学生可以带着这些问题去探究、请教、实验，直至得到自己的答案，这样除了可以调动学生学习的兴趣，激发学生创作的灵感，还可以培养学生的学习能力。
2.2开发劳动实践体验活动，延伸劳动的方式
只有学生亲身体验劳动的过程，才能实现育人的作用，学校和教师要遵循以人为本的教育理念，充分发挥学生的主体作用[3]。比如，临近劳动节，学校可以组织开展“服务劳动者，劳动最光荣”教育实践活动。让学生自主查找资料，明确“劳动节”的来历，搜集多例劳动楷模的感人事迹，通过主题班会和黑板报的方式进行交流宣传;可以组织劳动实践竞赛，倡导学生帮助家长做家务，比如扫地、拖地、整理房间、买菜洗菜、洗衣服等，也可以到小区参加公益活动;教师可以带领学生拍摄一段节假日期间仍然辛勤劳动的劳动者纪录片，参与相关摄影比赛，让学生深刻牢记劳动最光荣、劳动最美丽的思想意识。
教师也可以带领学生深入农村，开展“走进农村，亲身劳动”的实践活动。通过农村学生、城市学生一带一劳动实践，让学生在互帮互助的过程中体验劳动的辛苦和快乐。农村学生可以带领城市学生熟悉农作用具、农作方式，城市学生学习并掌握一项劳动技能，反过来，城市学生在了解劳动的基本原理后，可以利用自己对先进事物的了解，帮助农村学生改进劳动的方式，提高劳动效率。
结束语：
综上所述，有效的劳动实践可以扩展学生的知识面，培养学生的合作意识和合作能力，树立人人平等的意识，提高人际交往能力，促进学生心理健康环境的养成。劳动实践的过程中还可促进学生的个性化发展，让人学会惜时、理解、宽容等诸多美德，所以，教师应切实加强学生的劳动实践教育，充分发挥劳动实践的育人作用。
参考文献：
[1]宋勤璟，孙齐振.分析支农劳动实践育人对大学生历练与成长的影响[J].农家参谋，2020（19）：39+43.
[2]邹晓军.学生劳动实践活动的策略研究[J].华夏教师，2020（19）：68-69.
[3]石庆丰.探析“劳动实践”型中学生素质教育[J].才智，2017（36）：10.
江西省南昌市学校后勤与产业管理办公室 江西省 南昌市 330000
关键词：劳动实践;育人效应;实践措施
分类号：G711
习近平主席曾在全国教育大会中发言：应在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，明确劳动最伟大、劳动最崇高、劳动最美丽的真理，培养辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的人才。劳动是每一个人应该具备的技能，劳动是我们美好生活创造的由来，劳动是一种美德，学生在文化知识学习中掌握了理论文化知识，在劳动实践中掌握生活、社会知识，教师应让劳动实践融入学生的精神生活，让学生熟悉劳动、热爱劳动，通过对外界的近距离感知，明白自己的定位，促进学生更加努力的学习、成长。
1.劳动实践对于学生成长发展的教育作用
劳动实践是学生通过生产工具进行劳动、收获物质成果和精神成果的有针对性的活动。所有的劳动实践都需要体力和脑力的双重配合，劳动实践除了可以锻炼学生的身体素质，还可以在劳动实践中发现问题、探索问题、解决问题，让学生熟知生产关系，明白劳动是促进社会和谐稳定发展的有力支柱，明确自己以后要努力实现的价值[1]。另外通过不同种类的、不同方式的劳动实践，可以让学生深刻认识到不同阶层、不同工种劳动人员的劳动内容和要求，理解人生的各种姿态，找到生活的意义，为自己的人生定下奋斗的目标，形成正确的道德观、价值观。
2.加强劳动实践育人效果的策略措施
劳动是和学生生活息息相关的活动，但是大多数学生认为劳动与自己无关，学习才是自己的主要职业，这种认知是错误的，只有理论学习没有劳动劳动实践的教育是不完整的，不利于学生健全人格的养成。社会的飞速发展对于学校培养的高素质人才提出了更高的要求，需要脑力、体力兼备综合应用型人才。劳动实践作为党的教育方针贯彻落实的重要目标之一，应引起学校和教师的重视，利用自身条件，全力推进学生劳动实践教育活动，在劳动实践中引导学生树立终身劳动的意识[2]。让学生亲身参与劳动实践活动，在劳动中磨炼意志，养成良好的劳动习惯和劳动价值观，促进学生努力成长为祖国的栋梁。
2.1创建劳动实践基地，培养学生劳动意识
前面提到，学校的职责是促进学生的全面发展，不应把注意力集中在学生的学习成绩上，学生的劳动意识和习惯也是学校教育的重点。学生对于劳动的情感和劳动技能的养成是一个长期而艰巨的任务，很多学生由于体质原因和心理误区对劳动实践存在抗拒甚至厌恶的心理，教师要循序渐进的引导学生、带动学生。教师可以利用学生的好奇心、探索欲望和求知欲望，创建劳动实践的基地，引导学生先观摩、再劳动，把劳动实践和生活实践结合起来，拉近学生与劳动实践的距离，降低学生的心理防线，激发学生劳动实践的兴趣，让学生积极主动地参与劳动实践活动。
学校可以利用校内空闲区域创建学生劳动实践的基地，邀请学生家长、相关劳动工作者、专家等前来指导助教，引导学生、和学生一起开展一些简单地种植活动，让学生选取自己喜欢的蔬菜、水果和花卉，进行浇水、施肥、拔草、收割等活动，个别表现优异的学生可以参与基地的管理工作，独立完成采购、咨询、规划等环节。在劳动实践的过程中，一旦发生了什么问题，可以和同学一起沟通交流、借鉴经验、思考探索。比如，不同的植物播种的深浅是否不一样？为什么同样的蔬菜，有的长得又好又快，有的就又差又慢，是因为土质、光照的原因还是肥料、水分原因？如果我想在温带地区种植热带水果，是否需要建造一個小型塑料种植棚来储蓄热量？等等。学生可以带着这些问题去探究、请教、实验，直至得到自己的答案，这样除了可以调动学生学习的兴趣，激发学生创作的灵感，还可以培养学生的学习能力。
2.2开发劳动实践体验活动，延伸劳动的方式
只有学生亲身体验劳动的过程，才能实现育人的作用，学校和教师要遵循以人为本的教育理念，充分发挥学生的主体作用[3]。比如，临近劳动节，学校可以组织开展“服务劳动者，劳动最光荣”教育实践活动。让学生自主查找资料，明确“劳动节”的来历，搜集多例劳动楷模的感人事迹，通过主题班会和黑板报的方式进行交流宣传;可以组织劳动实践竞赛，倡导学生帮助家长做家务，比如扫地、拖地、整理房间、买菜洗菜、洗衣服等，也可以到小区参加公益活动;教师可以带领学生拍摄一段节假日期间仍然辛勤劳动的劳动者纪录片，参与相关摄影比赛，让学生深刻牢记劳动最光荣、劳动最美丽的思想意识。
教师也可以带领学生深入农村，开展“走进农村，亲身劳动”的实践活动。通过农村学生、城市学生一带一劳动实践，让学生在互帮互助的过程中体验劳动的辛苦和快乐。农村学生可以带领城市学生熟悉农作用具、农作方式，城市学生学习并掌握一项劳动技能，反过来，城市学生在了解劳动的基本原理后，可以利用自己对先进事物的了解，帮助农村学生改进劳动的方式，提高劳动效率。
结束语：
综上所述，有效的劳动实践可以扩展学生的知识面，培养学生的合作意识和合作能力，树立人人平等的意识，提高人际交往能力，促进学生心理健康环境的养成。劳动实践的过程中还可促进学生的个性化发展，让人学会惜时、理解、宽容等诸多美德，所以，教师应切实加强学生的劳动实践教育，充分发挥劳动实践的育人作用。
参考文献：
[1]宋勤璟，孙齐振.分析支农劳动实践育人对大学生历练与成长的影响[J].农家参谋，2020（19）：39+43.
[2]邹晓军.学生劳动实践活动的策略研究[J].华夏教师，2020（19）：68-69.
[3]石庆丰.探析“劳动实践”型中学生素质教育[J].才智，2017（36）：10.
江西省南昌市学校后勤与产业管理办公室 江西省 南昌市 330000