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摘 要：应用文写作是语文课程中的一部分，但在应用文教学中存在着很多的问题，比如学生对应用文写作缺乏兴趣、知识掌握不够全面等等。要想解决存在的问题，首先在教学中要激发出学生对学习的積极性，提高学生写作的能力、培养学生写作的信心与勇气。
关键词：中职语文教学；应用文写作；问题；策略
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-031-01
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一、中职语文教学强化应用文写作中存在的问题
（一）学生对写作缺乏兴趣
在学校的教育课堂中还存有浓浓的传统教育气氛，学生自身拥有的独立性、创新、交流、自我控制能力无法展开，学生的思考能力、解决问题能力没有得到相应的发展，所以，学生对学习慢慢的失去积极性和兴趣，在心底产生抵触，不愿学习知识，更不会感受到学习带来的快乐。语文写作课程对学生的语言、表达能力等有着重要的作用，如果学生对学习产生抵触心理，那么在以后的学习中也不会产生兴趣，长时间处于以上状态中，会严重的影响到学生的成长。
（二）教学模式
教师缺乏相关的实践经验，而教学的模式比较老旧、枯燥、没有创新性，在教学中，很多中职院校都以灌输的形式进行教学，强迫学生进入学习状态，使学生产生抵触心理，对学习无法产生兴趣，致使学生无从掌握相关的知识信息，导致教学目标无法实施。
二、针对中职语文教学强化应用文写作实施的策略
（一）因材施教策略
在教学中，教师应了解每一位学生自身特征，结合学生的特点进行授课，使教学内容具有针对性，注重培养学生对学习的信心，鼓励学生勇于尝试新知识，创建良好的学习氛围，从而推动学生的写作能力和技巧，激发出学生学习的积极性。而对于优秀写作学生，教师应鼓励学生在相关的平台上展现出自己的才华，分享写作的技巧和经验。通过激励教学法可以让不同的学生参与到学习活动中，使学生在了解中真正地掌握相关的知识，并意识到应用文写作的重要性。
（二）强化应用文写作实施示范性策略
很多中职院校的学生认为，在相关专业毕业后不会涉及到与写作相关的工作，无需学习写作技巧。如果教师在课堂中以道理的形式进行讲解，那么在教学中很难取得好的教学效果。因此，教师在讲解内容时应以相关的案例进行授课，从而吸引学生的目光，激发学生对学习的积极性。如将与写作相关的生活案例应用到教学中，让学生集体讨论案例的相关内容，使学生在讨论中意识到生活案例在教学中的真正意义和存在的重要性，从而引起学生的重视，掌握相关重点知识。案例分析法还应针对学生之间的作品进行比较，教师在比对中及时地发现学生的不足之处，并给予相关的指导。案例教学模式不仅可以激发出学生对学习的积极性，还可以提高教师的教学质量。
（三）强化应用文写作实施生活日常化相关的策略
在语文应用文写作教学中，应实施情境教学法，例如，在课堂中建立与现实生活中相关的情境，让学生用自己的方式进行表演，再进行写作，这样学生在写作时就会有明确的写作思路。情境教学不仅能提高学生的思维能力、表演能力、写作能力等等，还能激发出学生对写作学习的兴趣与积极性。在课堂中教师应积极布置与授课内容相关的情境现场，创建出轻松的学习氛围，让学生自主参与到学习活动中，在课后，教师应布置与课堂知识相关的内容，巩固学生在课堂中学习到的知识点。而模型专业的写作教学模式，可以在课堂中展示出学生的个人作品，要求学生写相关的文件或说明书。而搜集评议教学法，是让学生在课后自主收集相关信息，在课堂中能够与同学和教师进行互动，拉近彼此之间的距离，能够让学生之间有相同的认识，掌握最核心的知识点，从而在讨论中激发出学生对学习的积极性，提高教学的质量。
（四）注意教师传授知识的方式方法
在教学中，很多中职院校都以高强度教育方式为主流，忽略了中等生掌握知识的程度，高强度的教育模式，会让很多学生对学习失去兴趣。因此，具有科学依据的语文写作教课策略中，应将学生设为课堂的中心，根据学生自身的学习情况设置教学内容。要让学生在每一堂课中都能真正地掌握相关的知识，并能应用到实践中，这才是教学的真正目的。而课堂中讲解难点的知识并不难，难的是讲解中使用的方式方法和讲解的简明性。在新时代中，上网阅读相关的资料模式教学方法并不是有效的教学，在网络中可以查找到相关的资料，但在找的过程中或在写的过程中没有突出语文写作的重点和技巧，没能让学生掌握全部的知识信息。而有效的教学方式是让教师在传授相关知识点时，将全部的知识点讲透彻，让学生清晰地了解到相关的知识点，避免学生对知识点产生误解，从而为学生创建有序的学习空间。富有条理的教学方式可以提高学生的学习效率，使教学的质量更加的理想。
结论
中职语文教学强化应用文写作中，应考虑到学生掌握知识的程度，在课堂中实施案例教学模式来增进学生与教师、学生之间的距离，创建科学性的教学模式，激发出学生对学习的兴趣，使学生掌握的知识应用到实际事件中，从而提高学生写作的水平。
[参考文献]
[1]高平.中职语文应用文写作有效教学解析[J].作文成功之路（中），2018（02）：8.
关键词：中职语文教学；应用文写作；问题；策略
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-031-01
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一、中职语文教学强化应用文写作中存在的问题
（一）学生对写作缺乏兴趣
在学校的教育课堂中还存有浓浓的传统教育气氛，学生自身拥有的独立性、创新、交流、自我控制能力无法展开，学生的思考能力、解决问题能力没有得到相应的发展，所以，学生对学习慢慢的失去积极性和兴趣，在心底产生抵触，不愿学习知识，更不会感受到学习带来的快乐。语文写作课程对学生的语言、表达能力等有着重要的作用，如果学生对学习产生抵触心理，那么在以后的学习中也不会产生兴趣，长时间处于以上状态中，会严重的影响到学生的成长。
（二）教学模式
教师缺乏相关的实践经验，而教学的模式比较老旧、枯燥、没有创新性，在教学中，很多中职院校都以灌输的形式进行教学，强迫学生进入学习状态，使学生产生抵触心理，对学习无法产生兴趣，致使学生无从掌握相关的知识信息，导致教学目标无法实施。
二、针对中职语文教学强化应用文写作实施的策略
（一）因材施教策略
在教学中，教师应了解每一位学生自身特征，结合学生的特点进行授课，使教学内容具有针对性，注重培养学生对学习的信心，鼓励学生勇于尝试新知识，创建良好的学习氛围，从而推动学生的写作能力和技巧，激发出学生学习的积极性。而对于优秀写作学生，教师应鼓励学生在相关的平台上展现出自己的才华，分享写作的技巧和经验。通过激励教学法可以让不同的学生参与到学习活动中，使学生在了解中真正地掌握相关的知识，并意识到应用文写作的重要性。
（二）强化应用文写作实施示范性策略
很多中职院校的学生认为，在相关专业毕业后不会涉及到与写作相关的工作，无需学习写作技巧。如果教师在课堂中以道理的形式进行讲解，那么在教学中很难取得好的教学效果。因此，教师在讲解内容时应以相关的案例进行授课，从而吸引学生的目光，激发学生对学习的积极性。如将与写作相关的生活案例应用到教学中，让学生集体讨论案例的相关内容，使学生在讨论中意识到生活案例在教学中的真正意义和存在的重要性，从而引起学生的重视，掌握相关重点知识。案例分析法还应针对学生之间的作品进行比较，教师在比对中及时地发现学生的不足之处，并给予相关的指导。案例教学模式不仅可以激发出学生对学习的积极性，还可以提高教师的教学质量。
（三）强化应用文写作实施生活日常化相关的策略
在语文应用文写作教学中，应实施情境教学法，例如，在课堂中建立与现实生活中相关的情境，让学生用自己的方式进行表演，再进行写作，这样学生在写作时就会有明确的写作思路。情境教学不仅能提高学生的思维能力、表演能力、写作能力等等，还能激发出学生对写作学习的兴趣与积极性。在课堂中教师应积极布置与授课内容相关的情境现场，创建出轻松的学习氛围，让学生自主参与到学习活动中，在课后，教师应布置与课堂知识相关的内容，巩固学生在课堂中学习到的知识点。而模型专业的写作教学模式，可以在课堂中展示出学生的个人作品，要求学生写相关的文件或说明书。而搜集评议教学法，是让学生在课后自主收集相关信息，在课堂中能够与同学和教师进行互动，拉近彼此之间的距离，能够让学生之间有相同的认识，掌握最核心的知识点，从而在讨论中激发出学生对学习的积极性，提高教学的质量。
（四）注意教师传授知识的方式方法
在教学中，很多中职院校都以高强度教育方式为主流，忽略了中等生掌握知识的程度，高强度的教育模式，会让很多学生对学习失去兴趣。因此，具有科学依据的语文写作教课策略中，应将学生设为课堂的中心，根据学生自身的学习情况设置教学内容。要让学生在每一堂课中都能真正地掌握相关的知识，并能应用到实践中，这才是教学的真正目的。而课堂中讲解难点的知识并不难，难的是讲解中使用的方式方法和讲解的简明性。在新时代中，上网阅读相关的资料模式教学方法并不是有效的教学，在网络中可以查找到相关的资料，但在找的过程中或在写的过程中没有突出语文写作的重点和技巧，没能让学生掌握全部的知识信息。而有效的教学方式是让教师在传授相关知识点时，将全部的知识点讲透彻，让学生清晰地了解到相关的知识点，避免学生对知识点产生误解，从而为学生创建有序的学习空间。富有条理的教学方式可以提高学生的学习效率，使教学的质量更加的理想。
结论
中职语文教学强化应用文写作中，应考虑到学生掌握知识的程度，在课堂中实施案例教学模式来增进学生与教师、学生之间的距离，创建科学性的教学模式，激发出学生对学习的兴趣，使学生掌握的知识应用到实际事件中，从而提高学生写作的水平。
[参考文献]
[1]高平.中职语文应用文写作有效教学解析[J].作文成功之路（中），2018（02）：8.