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摘 要：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”纵观历史的发展过程，历史的重要性不言而喻。通过对历史的考察，对于个人而言，我们可以在时代的交替中总结经验，积累教训，形成正确世界观，人生观和价值观。对于一个国家而言，通过对历史进程中各大决策者的决策方法以及社会历史发展进程中的重大事项，结合现代国家发展情况，一切从实际出发，实事求是与时俱进，促进国家社会的发展和进步。由此可见学习历史的重要性，学习和巩固历史知识，学生们在学习历史激励个人的进步的同时，还有利于帮助学生们书籍人生目标，促进国家的进步和发展。
关键词：初中历史；主动学习；分析史料；积累总结
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-084-01
“历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。”历史以人类的活动为特定对象，思接万载，视通万里，千姿百态，因此它比其他学科更能激发人们的想象力。但是现如今对于许多初中生来说，往往不重视历史的学习与实践，在历史这门学科上所投入的学习时间也较少。甚至于一些理科生因为所学学科和教育培养方案中并没有安排历史学科，轻视历史学科学习时间的投入，甚至不愿意投入时间学习历史。除此之外，老师们的历史教学方法的不恰当以及历史教学意识不强，以至于不能很好的督促促进学生们的历史学习兴趣。而对此，关于初中学生历史学习方法的探讨，我提出了几点自己的看法。
一、学习方法的基础——主动学习
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由于历史学习的单调枯燥以及学生的历史意识不强，许多学生都不重视历史学科的学习，而将学习的重点侧重于其他学科的研究。甚至于有些同学认为历史学科的学习是一种沉重的压力，对于以后的发展并起不到太大的作用，导致学生学习历史仅仅是为了应付考试而没有真正的去考察研究历史知识。由此可见，学号历史的基础是学生的主动学习。首先，应当改变对历史学习的偏见，摒弃历史学习的压力，主动了解历史相关知识。例如在老师讲课的时候认真听课集中注意力，以认真的学习态度找寻历史的闪光点；好记性不如烂笔头，在老师讲解的同时也应当记下重要信息，例如第一次鸦片战争时期英国军队与非官方武装力量三元里人民的抗英斗争，是近代中国人民第一次大规模的反侵略斗争；最后在老师讲解完的课后时间还应当养成多思考的习惯，多听多记多看促进历史学习水平的提高。
二、学习方法的重点——分析史料
知其然更要知其所以然，注重史料的分析，根据史料了解分析历史发展过程。然而一道史料题应当如何分析，具体从几个方面分析？解答历史题一般都要首先以事件发生的历史背景为切入点，对历史事件发生的背景有所理解在解答历史题目时也可以事半功倍；其次应当弄清楚题目大意，题目的真正所问的是什么，带着问题去史料显示中找寻；第三是仔细阅读史料，解读史料，對史料中所包含的具体内容进行把握，对史料所提供的表格内容每行每列对比分析；最后再结合所学知识，进行适当的发挥。通常史料分析题在初中试题中所占的比例较大，例如：董仲舒对儒家思想做出了巨大贡献，宣扬天是万物的主宰，皇帝是天的儿子即天子，代表天统治人民等，结合材料皇帝是天子以及课本知识可知这则材料的核心思想是君权神授。由此可见，史料分析题要求学生掌握史料分析能力与辨识能力，增强史料分析能力，提高历史学习效率。
三、学习方法的核心——积累总结
伟大的邓小平曾说过：“少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。”学习提高历史意识是一段漫长的过程，在这个过程中我们应当多听多记多看，踏踏实实，加强对历史学习的积累总结。读书百遍，其义自现，除了通过上课认真听讲认真做笔记，课后对所讲内容多思多问的方法来提高历史意识，还应当加强对课外史料知识的积累。课堂上的学习时间总是有限的，学生们应当充分利用课后时间加强对史料的收集和积累。
四、学习方法——总结
历史学习是一段漫长的过程。在这个过程中，首先学生们应当主动学习，主动学习历史知识，而不要把历史作为一种学习负担，增强学习兴趣；其次，学生们还应当加强对史料的分析，掌握史料分析答题技巧，提高解答正确率；最后应当注重对历史史料的收集和积累，通过收集积累提高历史意识，提高历史学习水平。
总结
总而言之，要以历史的眼光看待问题回答问题。所谓历史的眼光就是全面的，发展的眼光去看待问题分析问题，提高辨别能力和历史意识。历史是最好的老师，学习历史不仅有利于提高学生树立正确的三观，还有利于为国家培养历史人才，从而促进国家的进步与发展。
[参考文献]
[1]王树明.《历史之用》，学术期刊《考试（高考文科）》2013年1期.
[2]李洪.《再析中国历史课素质教育职能》，学术期刊《重庆与世界（学术版）》2012年7期.
关键词：初中历史；主动学习；分析史料；积累总结
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-084-01
“历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。”历史以人类的活动为特定对象，思接万载，视通万里，千姿百态，因此它比其他学科更能激发人们的想象力。但是现如今对于许多初中生来说，往往不重视历史的学习与实践，在历史这门学科上所投入的学习时间也较少。甚至于一些理科生因为所学学科和教育培养方案中并没有安排历史学科，轻视历史学科学习时间的投入，甚至不愿意投入时间学习历史。除此之外，老师们的历史教学方法的不恰当以及历史教学意识不强，以至于不能很好的督促促进学生们的历史学习兴趣。而对此，关于初中学生历史学习方法的探讨，我提出了几点自己的看法。
一、学习方法的基础——主动学习
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由于历史学习的单调枯燥以及学生的历史意识不强，许多学生都不重视历史学科的学习，而将学习的重点侧重于其他学科的研究。甚至于有些同学认为历史学科的学习是一种沉重的压力，对于以后的发展并起不到太大的作用，导致学生学习历史仅仅是为了应付考试而没有真正的去考察研究历史知识。由此可见，学号历史的基础是学生的主动学习。首先，应当改变对历史学习的偏见，摒弃历史学习的压力，主动了解历史相关知识。例如在老师讲课的时候认真听课集中注意力，以认真的学习态度找寻历史的闪光点；好记性不如烂笔头，在老师讲解的同时也应当记下重要信息，例如第一次鸦片战争时期英国军队与非官方武装力量三元里人民的抗英斗争，是近代中国人民第一次大规模的反侵略斗争；最后在老师讲解完的课后时间还应当养成多思考的习惯，多听多记多看促进历史学习水平的提高。
二、学习方法的重点——分析史料
知其然更要知其所以然，注重史料的分析，根据史料了解分析历史发展过程。然而一道史料题应当如何分析，具体从几个方面分析？解答历史题一般都要首先以事件发生的历史背景为切入点，对历史事件发生的背景有所理解在解答历史题目时也可以事半功倍；其次应当弄清楚题目大意，题目的真正所问的是什么，带着问题去史料显示中找寻；第三是仔细阅读史料，解读史料，對史料中所包含的具体内容进行把握，对史料所提供的表格内容每行每列对比分析；最后再结合所学知识，进行适当的发挥。通常史料分析题在初中试题中所占的比例较大，例如：董仲舒对儒家思想做出了巨大贡献，宣扬天是万物的主宰，皇帝是天的儿子即天子，代表天统治人民等，结合材料皇帝是天子以及课本知识可知这则材料的核心思想是君权神授。由此可见，史料分析题要求学生掌握史料分析能力与辨识能力，增强史料分析能力，提高历史学习效率。
三、学习方法的核心——积累总结
伟大的邓小平曾说过：“少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。”学习提高历史意识是一段漫长的过程，在这个过程中我们应当多听多记多看，踏踏实实，加强对历史学习的积累总结。读书百遍，其义自现，除了通过上课认真听讲认真做笔记，课后对所讲内容多思多问的方法来提高历史意识，还应当加强对课外史料知识的积累。课堂上的学习时间总是有限的，学生们应当充分利用课后时间加强对史料的收集和积累。
四、学习方法——总结
历史学习是一段漫长的过程。在这个过程中，首先学生们应当主动学习，主动学习历史知识，而不要把历史作为一种学习负担，增强学习兴趣；其次，学生们还应当加强对史料的分析，掌握史料分析答题技巧，提高解答正确率；最后应当注重对历史史料的收集和积累，通过收集积累提高历史意识，提高历史学习水平。
总结
总而言之，要以历史的眼光看待问题回答问题。所谓历史的眼光就是全面的，发展的眼光去看待问题分析问题，提高辨别能力和历史意识。历史是最好的老师，学习历史不仅有利于提高学生树立正确的三观，还有利于为国家培养历史人才，从而促进国家的进步与发展。
[参考文献]
[1]王树明.《历史之用》，学术期刊《考试（高考文科）》2013年1期.
[2]李洪.《再析中国历史课素质教育职能》，学术期刊《重庆与世界（学术版）》2012年7期.