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摘 要：素质教育背景下，各个学科教学活动的开展尤为注重学生综合素养的培养与提升，小学体育教学活动的开展，对提升学生的综合素养及提升学生的身体素质有着极大的促进作用。本文主要论述体育游戏在小学体育教学中的应用，以期加强对体育游戏的认知，促进小学体育教学活动的开展。
关键词：体育游戏；小学体育教学；应用
一、 小学体育教学发展现状分析
小学阶段教学活动的开展，为学生今后的成长和发展构建了相应的知识架构基础，对学生的成长有着极其重要的作用。小学体育教学活动的开展具有极其重要的意义，一方面，体育教学活动的展开是教育行业的硬性规定，具有一定的必然性；另一方面，体育活动的开展，有助于提升学生整体身体素质。现阶段，小学体育教学整体发展态势较好，但仍旧存在不同层面的问题，阻碍了其发展。在小学体育教学发展的整个过程中，存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，教学资源的匮乏，体育教学活动的开展既需要具有足够教学水平的师资力量，又需要充足的仪器设备，在实际教学过程中，部分小学教学资源极度匮乏，教师数量较少，且教学水平较低；第二，教学方式较为死板，无法调动学生的积极性，现阶段大多数学校体育教学活动的开展，更多的是让学生自由开展相关活动，缺乏教师用心及专业的指导，整个教学过程中，难以调动学生的积极性，对于教学目标的实现有着严重的阻碍作用。
二、 体育游戏在小学体育教学中的积极作用
体育游戏实际上是小学体育教学活动中的一种，只是相对于传统体育教学活动而言，需要根据学生的心理、生理特点，专门设计规划活动环节，使活动具有较强的趣味性。体育游戏在小学体育教学中的实际应用，具有一系列积极作用，例如：体育游戏有助于增强课堂教学的趣味性，有利于充分调动学生学科学习的兴趣，有助于激发学生学习的积极性，吸引更多的学生积极地参与到体育活动中，从而有助于体育教学目标的实现。不同于传统体育教学活动，学生个体在参加体育游戏的过程中，更容易形成竞争意识及团队责任感。以“交叉往返跑”“绑腿跑”等体育游戏为例，教师在组织开展相关体育游戏时，设置相应的名次，该类体育游戏的竞争比拼不在于个人成绩如何，更多的在于团队的集体力量是否强大，学生全体参与该类体育游戏，对于培养与提升学生的团队荣誉感、团队协作力等方面有着极大的促进作用。小学生大多为7至12岁的孩子，年龄较小，小学阶段教学活动的开展，更为注重学生综合素养的提升而非知识的获取，体育游戏的开展对学生的综合素养培养与提升有着极强的促进作用。综上所述，体育游戏在小学体育教学中具有一定的积极作用，主要表现在体育游戏设计的合理科学性及趣味性，对于激发学生的学科学习兴趣有一定的促进作用，同时，学生在参与体育游戏的过程中，能够得到足够的机会和平台培养及提升其综合素养。
三、 小学体育教学过程中体育游戏的应用策略
在整个小学体育教学过程中，体育游戏的开展具有一定的积极作用，但在实际应用过程中，应注意以下几点：
（一） 选择符合学生心理及生理的体育游戏
在实际体育教學过程中，教师应选择符合学生心理及生理的体育游戏，对于不同年龄段的学生而言，体育游戏的选择应略有区别，应便于更好地发挥体育游戏的效用，促进体育教学活动的发展。在具体选择过程中，符合学生心理及生理的体育游戏，应达到以下几点要求：第一，体育游戏的选择应达到增强课堂趣味性的效用，即能够抓住学生的心理特点，激发学生的兴趣；第二，体育游戏的选择应能够起到积极作用，对不同年龄段的学生而言，心理特点不同，感兴趣的事物和畏惧的事物略有不同，如果针对年纪较小的学生展开具有挑战性的体育游戏，极易造成学生心理及生理上的伤害，对小学体育教学活动的开展有着极大的阻碍作用。在实际教学过程中，体育游戏的开展，教师还应注意采取相应的安全保护措施，防止意外事故的发生。
（二） 选择与学科教学内容相符的体育游戏
体育游戏在小学体育教学过程中的实际应用，不仅需要讲究数量，更要追求质量，一方面，需要针对不同年龄段的学生，根据其心理和生理特点，选择科学合理的体育游戏；另一方面，体育游戏应与体育学科教学内容之间有着密切的联系，体育游戏的实际应用，本质上是为了体育教学活动的展开而服务，因此，体育游戏不应脱离于体育教学活动单独存在，而应和实际教学内容之间建立较为密切的联系，起到辅助作用。以篮球技能培养教学为例，为更好地促进教学活动的开展，教师可以采取分组比赛的形式，根据小组团队的命中率高低进行名次的排列，设置相关奖项激励学生之间的比拼，这样的教学形式，有助于激发的学科教学兴趣，同时，充分调动学生的积极性，从而有利于教学目标的实现。
（三） 选择能够促进学生发展的体育游戏
教师在实际教学过程中，应选择能够促进学生发展的体育游戏。体育游戏是小学体育教学过程中的教学工具，对于体育教学活动的开展及教学目标的实现有一定的促进作用，因此，在实际教学过程中，体育游戏不应只注重其趣味性，教师在实际选择过程中，应从某一目的出发，进行体育游戏的选择，即体育游戏应能够实现促进学生发展的教学目标。例如：学生的协调能力的培养与提升是小学体育教学目标的重要内容，为了达到促进学生协调能力发展的教学目标，教师应选择“双人背靠背夹球快跑”一类的游戏，达到充分锻炼学生协调能力的目的。
四、 结语
综上所述，体育游戏在小学体育教学过程的实际应用，具有加大的促进作用，本文最开始对小学体育教学发展现状展开相关分析，指出其存在的优缺点，进而阐述体育游戏在小学体育教学中的积极作用以及在小学体育教学过程中体育游戏的应用策略，以期加强对体育游戏的了解，促进小学体育教学活动的开展。
参考文献：
[1]柳田牛.体育游戏在小学体育教学中应用的研究——以武汉经济技术开发区9所小学为例[J].当代体育科技，2015（6）.
[2]陈艳丽.试论游戏法在小学体育教学中的运用[J].兰州教育学院学报，2014（3）.
作者简介：
黄梅霞，福建省泉州市，泉州市泉港区涂岭中心小学。
关键词：体育游戏；小学体育教学；应用
一、 小学体育教学发展现状分析
小学阶段教学活动的开展，为学生今后的成长和发展构建了相应的知识架构基础，对学生的成长有着极其重要的作用。小学体育教学活动的开展具有极其重要的意义，一方面，体育教学活动的展开是教育行业的硬性规定，具有一定的必然性；另一方面，体育活动的开展，有助于提升学生整体身体素质。现阶段，小学体育教学整体发展态势较好，但仍旧存在不同层面的问题，阻碍了其发展。在小学体育教学发展的整个过程中，存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，教学资源的匮乏，体育教学活动的开展既需要具有足够教学水平的师资力量，又需要充足的仪器设备，在实际教学过程中，部分小学教学资源极度匮乏，教师数量较少，且教学水平较低；第二，教学方式较为死板，无法调动学生的积极性，现阶段大多数学校体育教学活动的开展，更多的是让学生自由开展相关活动，缺乏教师用心及专业的指导，整个教学过程中，难以调动学生的积极性，对于教学目标的实现有着严重的阻碍作用。
二、 体育游戏在小学体育教学中的积极作用
体育游戏实际上是小学体育教学活动中的一种，只是相对于传统体育教学活动而言，需要根据学生的心理、生理特点，专门设计规划活动环节，使活动具有较强的趣味性。体育游戏在小学体育教学中的实际应用，具有一系列积极作用，例如：体育游戏有助于增强课堂教学的趣味性，有利于充分调动学生学科学习的兴趣，有助于激发学生学习的积极性，吸引更多的学生积极地参与到体育活动中，从而有助于体育教学目标的实现。不同于传统体育教学活动，学生个体在参加体育游戏的过程中，更容易形成竞争意识及团队责任感。以“交叉往返跑”“绑腿跑”等体育游戏为例，教师在组织开展相关体育游戏时，设置相应的名次，该类体育游戏的竞争比拼不在于个人成绩如何，更多的在于团队的集体力量是否强大，学生全体参与该类体育游戏，对于培养与提升学生的团队荣誉感、团队协作力等方面有着极大的促进作用。小学生大多为7至12岁的孩子，年龄较小，小学阶段教学活动的开展，更为注重学生综合素养的提升而非知识的获取，体育游戏的开展对学生的综合素养培养与提升有着极强的促进作用。综上所述，体育游戏在小学体育教学中具有一定的积极作用，主要表现在体育游戏设计的合理科学性及趣味性，对于激发学生的学科学习兴趣有一定的促进作用，同时，学生在参与体育游戏的过程中，能够得到足够的机会和平台培养及提升其综合素养。
三、 小学体育教学过程中体育游戏的应用策略
在整个小学体育教学过程中，体育游戏的开展具有一定的积极作用，但在实际应用过程中，应注意以下几点：
（一） 选择符合学生心理及生理的体育游戏
在实际体育教學过程中，教师应选择符合学生心理及生理的体育游戏，对于不同年龄段的学生而言，体育游戏的选择应略有区别，应便于更好地发挥体育游戏的效用，促进体育教学活动的发展。在具体选择过程中，符合学生心理及生理的体育游戏，应达到以下几点要求：第一，体育游戏的选择应达到增强课堂趣味性的效用，即能够抓住学生的心理特点，激发学生的兴趣；第二，体育游戏的选择应能够起到积极作用，对不同年龄段的学生而言，心理特点不同，感兴趣的事物和畏惧的事物略有不同，如果针对年纪较小的学生展开具有挑战性的体育游戏，极易造成学生心理及生理上的伤害，对小学体育教学活动的开展有着极大的阻碍作用。在实际教学过程中，体育游戏的开展，教师还应注意采取相应的安全保护措施，防止意外事故的发生。
（二） 选择与学科教学内容相符的体育游戏
体育游戏在小学体育教学过程中的实际应用，不仅需要讲究数量，更要追求质量，一方面，需要针对不同年龄段的学生，根据其心理和生理特点，选择科学合理的体育游戏；另一方面，体育游戏应与体育学科教学内容之间有着密切的联系，体育游戏的实际应用，本质上是为了体育教学活动的展开而服务，因此，体育游戏不应脱离于体育教学活动单独存在，而应和实际教学内容之间建立较为密切的联系，起到辅助作用。以篮球技能培养教学为例，为更好地促进教学活动的开展，教师可以采取分组比赛的形式，根据小组团队的命中率高低进行名次的排列，设置相关奖项激励学生之间的比拼，这样的教学形式，有助于激发的学科教学兴趣，同时，充分调动学生的积极性，从而有利于教学目标的实现。
（三） 选择能够促进学生发展的体育游戏
教师在实际教学过程中，应选择能够促进学生发展的体育游戏。体育游戏是小学体育教学过程中的教学工具，对于体育教学活动的开展及教学目标的实现有一定的促进作用，因此，在实际教学过程中，体育游戏不应只注重其趣味性，教师在实际选择过程中，应从某一目的出发，进行体育游戏的选择，即体育游戏应能够实现促进学生发展的教学目标。例如：学生的协调能力的培养与提升是小学体育教学目标的重要内容，为了达到促进学生协调能力发展的教学目标，教师应选择“双人背靠背夹球快跑”一类的游戏，达到充分锻炼学生协调能力的目的。
四、 结语
综上所述，体育游戏在小学体育教学过程的实际应用，具有加大的促进作用，本文最开始对小学体育教学发展现状展开相关分析，指出其存在的优缺点，进而阐述体育游戏在小学体育教学中的积极作用以及在小学体育教学过程中体育游戏的应用策略，以期加强对体育游戏的了解，促进小学体育教学活动的开展。
参考文献：
[1]柳田牛.体育游戏在小学体育教学中应用的研究——以武汉经济技术开发区9所小学为例[J].当代体育科技，2015（6）.
[2]陈艳丽.试论游戏法在小学体育教学中的运用[J].兰州教育学院学报，2014（3）.
作者简介：
黄梅霞，福建省泉州市，泉州市泉港区涂岭中心小学。