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摘 要：初中英语教学普遍存在的问题是忽视了对学生语言能力的培养，新课改背景下，教师一定要改变教学观念，尤其在教学中要重视采用情趣教学的策略，以提升学生的综合素养。
关键词：初中英语;情趣教学;实施策略
目前，初中英语教学中，教师常常忽略了能力的培养，导致学生的英语语言素养比较低下，因此，在新课改背景下，教师一定转变教学理念，充分发挥学生学习的主体性作用，让英语课堂充满人文情趣，促进学生综合素养的发展。
一、渗透“情趣教学”理念
首先，激发学生的情趣。夸美纽斯曾经说过：“不应该因为学生不愿学习便去鞭挞他，因为，假如学生不愿学习，那不是别人的过错，而是教师的错处，他或者不知道怎样使学生能接受知识，或者根本没这样去做。”因此，教师要寓教于乐，让学生乐学、爱学，只有这样才会产生学习的动力，并取得良好的学习效果。皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”
但是怎么样来激趣，就是一门技术，必须要运用激趣的策略。情趣教学的理念核心在一个“趣”字，一切教学的活动必须从趣味出发，来激起学生的自主学习的意识，调动学习的积极性，从而保持浓厚的英语学习的兴趣。比如，在平时教学中，可采用英语演讲比赛的形式来提高学生的口语表达能力，事实证明这是学生比较喜欢，也是一种行之有效的方式。当然，教师也可以让学生讲讲自己喜欢的英语故事，或者唱唱英文歌曲等，通过这些活动让学生认识到语言实践活动的重要性，并让学生在活动中获得一种成就感，增进他们英语学习的信心，提高英語学习的兴趣。还可以借助多媒体，让学生了解一些英语国家的资料，以此来培养他们的兴趣。
其次，和谐的师生关系是情趣教学的保证。情趣教育的核心是一个“爱”字，在教学中重视与学生的情感共鸣，完成心灵上的交流。于漪曾说过：“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础。没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融洽，教育就难有成效。”因此，在英语情趣教学中，精神沟通很重要，而沟通是建立在和谐的师生关系基础之上的，从英语教学的目的来说，还是要促进学生的身心愉悦发展，为此在教学中，教师一定要以学生为中心，让学习变成一种精神的盛宴，在课堂上，学生在教师的指导下主动地获得知识、形成能力，并培育出良好的品质。教师要明确，教学中学习的主体是学生，他们的积极性就源于教师的正确引导，所以教师要创设好的教学情境来激活学生的非智力性因素，让学生在一种轻松愉悦的氛围中完成学习任务。
二、渗透情感因素
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生的学习。”做任何事情只有取得了成功，才会产生进步的动力，学生的学习是同样的道理。
首先，教师要创新教学手段。在初中英语教学中，教师通过多元的教学方法来组织教学，可根据教学内容和学生的认知能力，采用小组讨论、情境表演等比较直观的教学方式来激发学生的兴趣。在教学中，教师可引进多媒体技术，让自己的教学充满生动性和趣味性，以此来对学生产生吸引力，让他们对要学习的内容有一种心理上的好奇心，比如通过多媒体创设生活情境，让学生在自己熟悉的情境进行语言交流，这样的课堂学生的兴趣十足，参与度高，对学生的口语表达能力的提升有很大的促进作用，也有利于培养起学生的学习兴趣。比如在学习中教师还可以根据教学内容来创设游戏情境，调动全体学生参与，这都会收到良好的教学效果。如在学习有关表情的词汇（happy， ad， smile， cry， worried， nervous， anxious等）后，教师可以让学生做“act and say”的游戏，让每个小组选出一位同学上台，表演表情，然后让其他小组写出对应的英文单词，多的为胜利者，这不但提升了学生对单词识记的能力，还锻炼了学生的表演能力。
其次，重视对学生进行学习策略的培养。传统教育模式下，教师重视的是教会学生，而忽略了对学生学习方法的培养，事实证明这是极其失败的教育观，目前有许多学生之所以对英语学习不感兴趣，主要还是没有学会学习的方法。因为良好的学习效果不是来自教师的教，而是由学生的学习态度和学习方法所决定的。因此，在初中英语教学中，教会学生学习的方法非常关键。所以，教师在教学中要鼓励学生积极探求适合自己的方法，同时教师也要教给学生一些学习的策略，以促进学生学习质量的提升。
三、多元评价提升成就感
首先，要发现学生的个体差异，做到因人而异。尤其在新课改背景下，要突显学生的主体性地位，采取因材施教的策略，让各个层级的学生都得到长足发展，使学生乐学，学有所长。教学中教师要注重学生情感需求，通过创设与学生生活相适应的情境，让课堂活起来，让学生动起来，在自主探究的过程中，实现教学目标。
其次，对学生学习的反馈要及时，评价要多激励。教学中学情的反馈非常关键，及时的反馈让学生有一种成就感，进而促使其产生继续学习的动力。课堂上教师一个鼓励的眼神、一句贴心的关怀都是学生精神上的支持，是激发学生兴趣的有效策略。对于学生的回答，要多用一些鼓励性的评价语，给予其积极的暗示。
参考文献：
[1]易莹.浅谈如何让情趣在初中英语教学中发挥作用[J].海外英语，2011（5）.
[2]岳燕.寓教于乐的情趣教学[J].今日中国论坛，2006（8）.
[3]于漪.让课堂精彩起来[J].中学语文教学参考，2005（6）.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果之一，课题名称“家校共育下初中‘孝心少年’教育实践研究”，课题批准号GS[2020]GHB1039。
关键词：初中英语;情趣教学;实施策略
目前，初中英语教学中，教师常常忽略了能力的培养，导致学生的英语语言素养比较低下，因此，在新课改背景下，教师一定转变教学理念，充分发挥学生学习的主体性作用，让英语课堂充满人文情趣，促进学生综合素养的发展。
一、渗透“情趣教学”理念
首先，激发学生的情趣。夸美纽斯曾经说过：“不应该因为学生不愿学习便去鞭挞他，因为，假如学生不愿学习，那不是别人的过错，而是教师的错处，他或者不知道怎样使学生能接受知识，或者根本没这样去做。”因此，教师要寓教于乐，让学生乐学、爱学，只有这样才会产生学习的动力，并取得良好的学习效果。皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”
但是怎么样来激趣，就是一门技术，必须要运用激趣的策略。情趣教学的理念核心在一个“趣”字，一切教学的活动必须从趣味出发，来激起学生的自主学习的意识，调动学习的积极性，从而保持浓厚的英语学习的兴趣。比如，在平时教学中，可采用英语演讲比赛的形式来提高学生的口语表达能力，事实证明这是学生比较喜欢，也是一种行之有效的方式。当然，教师也可以让学生讲讲自己喜欢的英语故事，或者唱唱英文歌曲等，通过这些活动让学生认识到语言实践活动的重要性，并让学生在活动中获得一种成就感，增进他们英语学习的信心，提高英語学习的兴趣。还可以借助多媒体，让学生了解一些英语国家的资料，以此来培养他们的兴趣。
其次，和谐的师生关系是情趣教学的保证。情趣教育的核心是一个“爱”字，在教学中重视与学生的情感共鸣，完成心灵上的交流。于漪曾说过：“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础。没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融洽，教育就难有成效。”因此，在英语情趣教学中，精神沟通很重要，而沟通是建立在和谐的师生关系基础之上的，从英语教学的目的来说，还是要促进学生的身心愉悦发展，为此在教学中，教师一定要以学生为中心，让学习变成一种精神的盛宴，在课堂上，学生在教师的指导下主动地获得知识、形成能力，并培育出良好的品质。教师要明确，教学中学习的主体是学生，他们的积极性就源于教师的正确引导，所以教师要创设好的教学情境来激活学生的非智力性因素，让学生在一种轻松愉悦的氛围中完成学习任务。
二、渗透情感因素
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生的学习。”做任何事情只有取得了成功，才会产生进步的动力，学生的学习是同样的道理。
首先，教师要创新教学手段。在初中英语教学中，教师通过多元的教学方法来组织教学，可根据教学内容和学生的认知能力，采用小组讨论、情境表演等比较直观的教学方式来激发学生的兴趣。在教学中，教师可引进多媒体技术，让自己的教学充满生动性和趣味性，以此来对学生产生吸引力，让他们对要学习的内容有一种心理上的好奇心，比如通过多媒体创设生活情境，让学生在自己熟悉的情境进行语言交流，这样的课堂学生的兴趣十足，参与度高，对学生的口语表达能力的提升有很大的促进作用，也有利于培养起学生的学习兴趣。比如在学习中教师还可以根据教学内容来创设游戏情境，调动全体学生参与，这都会收到良好的教学效果。如在学习有关表情的词汇（happy， ad， smile， cry， worried， nervous， anxious等）后，教师可以让学生做“act and say”的游戏，让每个小组选出一位同学上台，表演表情，然后让其他小组写出对应的英文单词，多的为胜利者，这不但提升了学生对单词识记的能力，还锻炼了学生的表演能力。
其次，重视对学生进行学习策略的培养。传统教育模式下，教师重视的是教会学生，而忽略了对学生学习方法的培养，事实证明这是极其失败的教育观，目前有许多学生之所以对英语学习不感兴趣，主要还是没有学会学习的方法。因为良好的学习效果不是来自教师的教，而是由学生的学习态度和学习方法所决定的。因此，在初中英语教学中，教会学生学习的方法非常关键。所以，教师在教学中要鼓励学生积极探求适合自己的方法，同时教师也要教给学生一些学习的策略，以促进学生学习质量的提升。
三、多元评价提升成就感
首先，要发现学生的个体差异，做到因人而异。尤其在新课改背景下，要突显学生的主体性地位，采取因材施教的策略，让各个层级的学生都得到长足发展，使学生乐学，学有所长。教学中教师要注重学生情感需求，通过创设与学生生活相适应的情境，让课堂活起来，让学生动起来，在自主探究的过程中，实现教学目标。
其次，对学生学习的反馈要及时，评价要多激励。教学中学情的反馈非常关键，及时的反馈让学生有一种成就感，进而促使其产生继续学习的动力。课堂上教师一个鼓励的眼神、一句贴心的关怀都是学生精神上的支持，是激发学生兴趣的有效策略。对于学生的回答，要多用一些鼓励性的评价语，给予其积极的暗示。
参考文献：
[1]易莹.浅谈如何让情趣在初中英语教学中发挥作用[J].海外英语，2011（5）.
[2]岳燕.寓教于乐的情趣教学[J].今日中国论坛，2006（8）.
[3]于漪.让课堂精彩起来[J].中学语文教学参考，2005（6）.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果之一，课题名称“家校共育下初中‘孝心少年’教育实践研究”，课题批准号GS[2020]GHB1039。