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摘要：现在高中英语听力教学效率不高，且严重不适应新课标要求。教师要更新理念，实践新教材观、教学观和评价观，积极探索解决办法。
关键词：听力教学；现状；问题；解决办法
高中英语听力教学现状
在所有的英语考试里，听力一直是学生头疼的问题。因为教学环境的影响，学生无法真正意识到听力的重要性和必要性。在实际的教学环境里，许多教师往往忽视对学生听力能力的培养，甚至认为练习听力往往是浪费时间。这种思想在一线老师的观念里是普遍的，这也导致学生对听力练习的不重视。这样环环影响造成现在听听力到对答案到再听的教学模式。其实，对于学生来说，这样的教学模式一年一年下来早就没有新鲜感，只是机械地传递某个知识点，可能有些老师也有意识地提高学生听力的能力，并且为学生创造练习听力的机会。这些只是在一段时间内可以有效果。但是，依然是存在问题的。一方面，英语教师在教学过程中盲目的去锻炼学生的听力能力，不注重效率，只看重简单练习，容易打击学生学习听力的积极性。另一方面，英语教师受传统教学观念的制约，一切以课本为主，受课本的束缚，所以说，教师应该正确对待教材，将教材真正用到实处。如何纠正听力教学过程中的偏差，摆脱盲目的实践，提高中学外语听力教学的效率，达到预期的教学目标呢？
一、 树立正确的教学观念
要想提高学生听力能力，首先教师应该认真学习新的教学理论，转变自己的教学观念。时代在发展，教育观念自然也在进步。如果不能有适合学生发展的教学模式，如何在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，在听力教学中关注学生的情感态度，学习策略和英语文化意识的发展。
二、明确正确的教学机制
正确的教学观念需要通过正确的教学机制去展现。不同的人对相同事物的认识是不同的。比如说，两个人同时听到一首歌，会有不同的理解反应，也会有不同的理解，推断出唱歌者所处的不同状态。理解的实现取决于客观的声音和听者的经验、心理状态及创造性思维能力。英语听力理解的本质是学生对自己所听到的进行分析理解。因而我们在听力教学中要把握好听力内容的选取和运用，根据新课改的要求，寻求新的教学机制以促进学生的实际听力能力和学生身心的发展；我们同时又要运用好所选取的材料来丰富学生的知识经验，培养学生的兴趣、信心和意志力，发展学生的创造性思维能力。
三、认清正确的教学方向
教学方向是教学过程中不可缺少的。教师要认真学习新课标，明确听力教学目标，它是新理念与具体教学实践的结合点。在实践中不断摸索，在实践中不断总结，真正找到适合教师自己的教学方向，然后很好的传达给学生。
四、 分析正确的教学手段
不同的学生对听力的认知不同，听力水平也参差不齐，所以教师该对学生的共性与个性进行合理地评价，了解学生的知识经验水平，尊重差异性，因材施教，要采用多种途径、多种手段、增加学生的知识体验，发展学生的创造性思维能力，从而在实践中提高听力理解能力。
具体地，我们在听力过程中可以考虑以下这些做法：
教师必要时向学生简介听的内容和知识，或提出一些启发性的问题。让学生对所要听的材料有个初步了解，以排除学生的畏难情绪，诱发他们的求知欲望。对高中英语听力应给予足够的重视听力能力是语言学习中的重要环节，教师应该在日常教学中，引导学生养成良好的听的习惯，培养他们愿意听、能听懂的能力。提高学生英语听力水平不是一朝一夕的事，只有通过长期的培养、练习，学生才会进一步培养语感，熟练语言的基本规则。与此同时，应该通过精心设计、挑选一些听力题型，添加到各种高中英语考试中，培养他们主动学习听力的意识。
2）适当解释生词或一些关键词语。在听力练习开始前，扫除一些因词汇而导致的听力障碍是必要的。在处理听力材料前，我们一般会针对三类词汇进行处理，减轻学生听力的难度。
1.听时（While-listening）
培养学生准确的语音语调 ，打好扎实的基础在课堂上或者其他英语交流的场所，针对在英语口语中出现的错误的语音语调，教师应当不断纠正。这样不仅提高学生的语感，而且直接有助于提高学生的听力能力。还有，当学生遇到的辨音困难时，教师应该适当讲一些语音基础知识。因为通常情况下，语音和语调准确的学生的听力水平也相应的较高，短时间内适应语言环境的能力也比较强。总之，学生的语音语调准确与否会直接影响到学生听力能力的提高。
2.听后（Post-reading）
当听写练习达到一定的量后，学生的语言水平、听力水平在不知不觉中获得了提高。听写练习时，教师应当选择合适的文章，不能选择过于简单，也不能选择难度太大的文章，以免学生失去信心。另外在听写练习过程中，句字不能过短或过长，选择适当的，学生词汇量和能力范围内的句子，随后逐渐提高难度。还有，听写过程中难免有一些不可避免的难句，对于学生听不太明白的地方，教师应该让学生反复听或反复读。最后听写完成后，教师应该要求学生对听写内容进行仔细的检查并进一步的总结。
在高中英语听力教学中，教师尤其要注重学生能力的培养。要积极创设英语听力教学环境，充分利用现代化的教学手段，大胆实践和探索学生听力能力培养的有效途径和方法，建立比较完善的评价体系，使学生所听到的知识内化，逐渐转化为能力。这样不仅为应试提供了保障，也为说、读、写这些教学活动打下了扎实的基础。
关键词：听力教学；现状；问题；解决办法
高中英语听力教学现状
在所有的英语考试里，听力一直是学生头疼的问题。因为教学环境的影响，学生无法真正意识到听力的重要性和必要性。在实际的教学环境里，许多教师往往忽视对学生听力能力的培养，甚至认为练习听力往往是浪费时间。这种思想在一线老师的观念里是普遍的，这也导致学生对听力练习的不重视。这样环环影响造成现在听听力到对答案到再听的教学模式。其实，对于学生来说，这样的教学模式一年一年下来早就没有新鲜感，只是机械地传递某个知识点，可能有些老师也有意识地提高学生听力的能力，并且为学生创造练习听力的机会。这些只是在一段时间内可以有效果。但是，依然是存在问题的。一方面，英语教师在教学过程中盲目的去锻炼学生的听力能力，不注重效率，只看重简单练习，容易打击学生学习听力的积极性。另一方面，英语教师受传统教学观念的制约，一切以课本为主，受课本的束缚，所以说，教师应该正确对待教材，将教材真正用到实处。如何纠正听力教学过程中的偏差，摆脱盲目的实践，提高中学外语听力教学的效率，达到预期的教学目标呢？
一、 树立正确的教学观念
要想提高学生听力能力，首先教师应该认真学习新的教学理论，转变自己的教学观念。时代在发展，教育观念自然也在进步。如果不能有适合学生发展的教学模式，如何在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，在听力教学中关注学生的情感态度，学习策略和英语文化意识的发展。
二、明确正确的教学机制
正确的教学观念需要通过正确的教学机制去展现。不同的人对相同事物的认识是不同的。比如说，两个人同时听到一首歌，会有不同的理解反应，也会有不同的理解，推断出唱歌者所处的不同状态。理解的实现取决于客观的声音和听者的经验、心理状态及创造性思维能力。英语听力理解的本质是学生对自己所听到的进行分析理解。因而我们在听力教学中要把握好听力内容的选取和运用，根据新课改的要求，寻求新的教学机制以促进学生的实际听力能力和学生身心的发展；我们同时又要运用好所选取的材料来丰富学生的知识经验，培养学生的兴趣、信心和意志力，发展学生的创造性思维能力。
三、认清正确的教学方向
教学方向是教学过程中不可缺少的。教师要认真学习新课标，明确听力教学目标，它是新理念与具体教学实践的结合点。在实践中不断摸索，在实践中不断总结，真正找到适合教师自己的教学方向，然后很好的传达给学生。
四、 分析正确的教学手段
不同的学生对听力的认知不同，听力水平也参差不齐，所以教师该对学生的共性与个性进行合理地评价，了解学生的知识经验水平，尊重差异性，因材施教，要采用多种途径、多种手段、增加学生的知识体验，发展学生的创造性思维能力，从而在实践中提高听力理解能力。
具体地，我们在听力过程中可以考虑以下这些做法：
教师必要时向学生简介听的内容和知识，或提出一些启发性的问题。让学生对所要听的材料有个初步了解，以排除学生的畏难情绪，诱发他们的求知欲望。对高中英语听力应给予足够的重视听力能力是语言学习中的重要环节，教师应该在日常教学中，引导学生养成良好的听的习惯，培养他们愿意听、能听懂的能力。提高学生英语听力水平不是一朝一夕的事，只有通过长期的培养、练习，学生才会进一步培养语感，熟练语言的基本规则。与此同时，应该通过精心设计、挑选一些听力题型，添加到各种高中英语考试中，培养他们主动学习听力的意识。
2）适当解释生词或一些关键词语。在听力练习开始前，扫除一些因词汇而导致的听力障碍是必要的。在处理听力材料前，我们一般会针对三类词汇进行处理，减轻学生听力的难度。
1.听时（While-listening）
培养学生准确的语音语调 ，打好扎实的基础在课堂上或者其他英语交流的场所，针对在英语口语中出现的错误的语音语调，教师应当不断纠正。这样不仅提高学生的语感，而且直接有助于提高学生的听力能力。还有，当学生遇到的辨音困难时，教师应该适当讲一些语音基础知识。因为通常情况下，语音和语调准确的学生的听力水平也相应的较高，短时间内适应语言环境的能力也比较强。总之，学生的语音语调准确与否会直接影响到学生听力能力的提高。
2.听后（Post-reading）
当听写练习达到一定的量后，学生的语言水平、听力水平在不知不觉中获得了提高。听写练习时，教师应当选择合适的文章，不能选择过于简单，也不能选择难度太大的文章，以免学生失去信心。另外在听写练习过程中，句字不能过短或过长，选择适当的，学生词汇量和能力范围内的句子，随后逐渐提高难度。还有，听写过程中难免有一些不可避免的难句，对于学生听不太明白的地方，教师应该让学生反复听或反复读。最后听写完成后，教师应该要求学生对听写内容进行仔细的检查并进一步的总结。
在高中英语听力教学中，教师尤其要注重学生能力的培养。要积极创设英语听力教学环境，充分利用现代化的教学手段，大胆实践和探索学生听力能力培养的有效途径和方法，建立比较完善的评价体系，使学生所听到的知识内化，逐渐转化为能力。这样不仅为应试提供了保障，也为说、读、写这些教学活动打下了扎实的基础。