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[摘
凸显思维过程，感悟基本策略
【摘 要】
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[摘 要] 在动态几何问题的解题教学中，模型不在于记，在于思;策略不在于给，在于悟;题目不在于多，在于变. 关键是如何让学生从图形与数量的变化中认清此类问题的本质特征，真正把握其基本解决路径与策略. [关键词] 动态几何;解題教学;策略提炼;教学启示 纵观各地中考试题，动态几何问题往往为命题者所青睐，该类问题一般以点、线、面的运动为基础，给出运动产生的一个或多个变量，要求学生分析几何变量之间的
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
[摘 要] 为了让核心素养落地生根，在“数学题永远做不完”这一事实下，就需要老师从大量的习题中抽象数学的模型，通过模型实现触类旁通、举一反三，真正達到“学生减负、课堂高效、愿学乐学”之目的. [关键词] 核心素养;数学建模;数学思想 核心素养是与时俱进，体现以人为本的新理念，是在适应当代教育发展的新形势下提出的. 数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、
区县级教育行政管理部门在我国整个教育管理体制的架构中地位特殊：一方面，国家、省、市对于教育事业的意志表达和任务布置于此转入实际操作层面，这是所有上层制度、政策由理念到实践的一个转折点：另一方面，所有基层的教育具体事项在此归结，提炼经验，总结教训，进而转化为评价制度、政策得失的源头材料。区县教育行政部门犹如手指上的关节，既是力量传递的最后一棒，也是触摸感知前线动态的最先一军。 新《义务教育法》施行
[教学片断一] 在学生认识了旋转运动的三要素后，我设计了如下的即时训练： 1．结合中心、方向、角度来描述线段AB是怎样旋转的?(动画显示线段旋转运动，让学生描述) 如：线段AB绕( )点( )方向旋转( )度。 2．判断三角形ABC是怎样旋转的? 教师着重引导学生思考：怎样判断图1中的三角形旋转了90度呢?而为什么图2中的三角形旋转的不是90度呢?从而引导学生发现，图1中的AB这条边
“角色扮演”是语文老师在课堂中常用的教法，因为它可以使学生思维灵活。让课堂气氛活跃，从而加深对文章的理解。所以，这一教法备受教师们喜欢，特别在公开课上，更被广泛应用。本学期，听了许多老师的课，他们许多人也在自己的课堂上设计了“角色扮演”这一环节，听后感受颇深。 案例一：《蒲公英》教学片断 (听课文第一小节录音，学生边听边想象画面。) 师：谁来说说你头脑中出现的小蒲公英种子是什么样子的? 生
[教学现场] ●课前预热： 1．说几个带“梦”的词语； 2．说几本带“梦”书。 ●教学流程 一、说“梦” 1．由儿童画导入“梦” 师：老师这里有几幅画，瞧瞧都画些什么了?(出示四幅儿童画) 看，这是神奇的——《海底乐园》! 这是美丽的——《云房子》。 听，精彩的——《昆虫音乐会》开始了! 瞧，《坐着房车去旅行》多自在呀! 师：有意思吗?想想看，老师为什么将这几幅
[摘 要] 复习课是平时教学中的重要组成部分，它与新授课有很大的不同，复习不是对知识进行简单的重复，也不是几道习题的简单堆积，复习课需要将知识系统化，使其成为线状、网状. 平时所渗透的重要思想方法需加以提炼，使学生学习数学的能力再一次提高，可以说新授课是“画龙”，复习课则是“点睛”. [关键词] 教学反思;复习课;锐角三角函数;基本图形;数学思想方法 教学是一门遗憾的艺术，教师主动对自己教学实
语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级，《牛津小学英语》课本的语篇就变得较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，许多教师觉得语篇教学难以把握。难教、怕教成为教师们的共识。受应试功利的影响，很多教师只是停留在单词和句型教学，影响了语篇教学的实效。因此。如何有效地开展语篇教学成为高年级教师共同关注的话题。下面就谈谈我的实践与粗浅之见。
摘要：面向新世纪，学校管理必须着眼于教师的发展，去探索新的管理机制。通过设计形象、唱响师爱、造就人格来塑造师德形象；通过读书舒展心灵、合作体验快乐、实践享受成功来凸显精神引领；通过展开案例行动、组织互动专题、进行课题研究来强化校本教研，使每一位教师的课堂人生能够得以充分地焕发，为学校可持续发展奠定良好的基础。 关键词：教师发展学校发展师德形象精神引领校本教研 《教育——财富蕴藏其中》一文中
[摘 要] 文章以“三角尺拼角”一课为例，进行了有效积累数学基本活动经验途径的教学研究. 笔者基于数学基本活动经验积累的课堂教学实践与思考，从四个层面来探究数学实验在初中数学课堂教学中的活动经验积累. [关键词] 数学基本活动经验;数学实验;三角尺拼角 数学基本活动经验既是学生在数学活动中直接获得的经验，也是学生在不断思考和反复探究之后提炼的个人认知，其最高层次为形成数学的直观能力. 因此，帮