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[摘
如何让核心素养落地生根
【摘 要】
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[摘 要] 为了让核心素养落地生根，在“数学题永远做不完”这一事实下，就需要老师从大量的习题中抽象数学的模型，通过模型实现触类旁通、举一反三，真正達到“学生减负、课堂高效、愿学乐学”之目的. [关键词] 核心素养;数学建模;数学思想 核心素养是与时俱进，体现以人为本的新理念，是在适应当代教育发展的新形势下提出的. 数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2019年9期
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纯属偶然，发现先生的书桌上躺着一本借来的书——帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》。顺手翻开，导言里的两个段落扑入眼帘—— “我是用心的教师。有时在教室里我忍不住喜欢。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。 “然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——
[校长档案] 陈康金，溧水县东庐中学校长、党支书记。从1999年开始，他领导全校老师进行“以人为本，教学合一”的教学改革，探索出一条农村初中教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路；追求“合融教育”，崇尚“至博至淳”，着力培养学识广博、气质谆厚、合作共享、可持续发展的师生。他是南京市名校长、南京市好市民、中央教育科学研究所国内访问学者、中国教育学会初中教育专业委员会常务理事、
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[摘 要] 在初中数学中，面积问题是常见的问题之一，并且常常和其他的知识内容相结合，要求学生既要掌握扎实的基础知识，又要具备一定的数學综合能力. 本文从一堂面积求解习题课出发，通过具体的案例说明求解面积的常用策略. [关键词] 面积求解；初中数学；人教版
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以数学教材为主要依据组织教学内容进行课堂教学，是广大一线数学教师每天都必须面对的教育事实。这一事实的背后。教师个体究竟以怎样的方式传达着怎样的学习任务呢?我们，要教给学生什么?怎样才能使我们用教材的过程更具有数学课程意识呢?这些都涉及关于提高数学课程实施品质的问题核心。能否对这些问题有准确的认识，也将直接影响我们对课程具体内容实施方式的确认。笔者带着这些思考。边观察边实践，最终形成了下面的一些文字
《语文课程标准》中强调“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”，并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。《语文课程标准》提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。 活动一：春的使者 1，评选“春的使者”。了解春
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