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【摘要】随着信息技术的快速发展，现在越来越多的信息技术被应用到教学中来，更有很多科技软件公司为教学研发一些教学软件，微软公司就是做的比较早的企业，而微软的代表作就是虚拟教室漫游技术，这是专门为教学案例和教学设计的，将虚拟教室漫游技术引入到了教学中去，而且取得了很大的成功，本文主要研究将虚拟教室漫游技术在高中信息技术课程中的使用，希望对实际的教学有所帮助。
【关键词】应用 ； 高中信息技术教学 ； 虚拟教室漫游技术
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0206-02
The Virtual Classroom Tour的中文翻译就是虚拟教室漫游，也被简称为VCT，该模板是微软公司研发出来的教学模板，将记录通信技术应用到了现代的教学中去。模板主要采用的是演示文稿的形式，而且每一个人演示文稿都可以有附加文件，根据附加文件可以具体的了解具体教学中的使用细节。附加文件主要以学生活动、学生工作单为主要内容，主要以录像和照片的形式展现出来。
一、虚拟教室漫游技术概述
虚拟教室漫游技术主要分为六个板块，具体包括教学评价设计、教学实施与反思、教学资源整合、教学活动设计、教学内容分析、确定学习目标。学习目标的确立是VCT教学模板的第一个板块，这个板块主要确定的是学习者学习之后的效果，学习后表现出来的能力，具体包括价值观的改变、情感态度改变、创造产品能力提升、获得知识的增加等。第二个板块是教学内容分析，这一板块是在学习目标确定之后的基础上进行的，根据学习目标中要求的态度、技能、知识来进行教学内容的分析，帮助学生更直接、快捷的实现学习目标。第三个板块是指教学活动设计，这个板块主要体现在教学的过程中，具体包括任务结果、学习交流、任务计划、任务目标等。第四个板块是指教学资源整合，这个板块主要是将所有的教学资源整合在一起，具体包括学习作品、教学动画、教学工具、教学图片、教学视频、教学课件等。第五个板块是教学实施与反思，这个板块是总体教学的过程，主要是为了更好的完成目标，将所有教学内容都完成。而教学反思主要老师针对自身的教学以及学生反馈回来的学习效果进行的反思，VCT模板也专门制定了一个教学反思的模板，可以专门用作教师的教学反思使用，教师可以在这一板块进行自我教学的反思。而模板中的教学评价部分则主要由学生来完成，这个部分是学生对于整体学习状况的反馈，同时也有教师之间的评价，这样教师可以找到自身教学过程中存在的不足，提高自身的教学水平。教学评价模板也是虚拟教室漫游技术模板中的一部分，具体包括评价量规、评价原则、评价形式、教学评价方法。
二、信息技术与虚拟教室漫游
今天的社会可以说是一个特别的信息社会，信息在社会的发展中发挥了中重要的作用，在这样的背景下信息技术也取得了快速的发展。教学信息化是当前教育改革的内容之一，信息化在教学过程中的实现有利于培养出更符合社会实际需要的人才，在与教育融合的过程中我国的教育工作者也在不断的探索新的教学方法，而且教育信息化也有利于转变传统的教学模式，让学生成为教学的中心，这对于传统的机械训练、死记硬背的学习方法来说是一个很大的突破，而且新的教学方法对于学生更有吸引力，学生勤于实践、乐于探究，能够更好的培养学生的自学能力、解决问题的能力、分析问题的能力。
VCT模板属于一种新型教育技术，这种教学技术的使用可以讓教学工作更加信息化，教学思路更加清晰、方案更加完整，可以充分提高教师的教学效果，这已经是教育界普遍认可的一种教学方式了。
三、高中信息技术教学中应用虚拟教室漫游技术
1.教学模式的转变
现阶段是虚拟教室漫游技术的初级阶段，从整体的学习效果来看也是非常不如人意的，在实际的教学过程中老师应该重视自身在虚拟教室漫游技术中的作用，发挥好教师的引导作用，主要表现在以下两点，第一点就是教学模式的转变，要养成学生课前预习、课上积极提问与探讨、课后积极复习的好习惯，在教学中要穿插一些趣味性较强的故事，这样可以更好的吸引学生的学习积极性。第二点就是教师要对虚拟教室漫游技术有一个准确的把握，熟悉软件中的各个模块，能够在教学中熟练的应用，这样在教学的过程中才能够更好发挥好各个模块的作用。针对一些特殊情况的学生，老师应该采取单独教学，针对学生的特点进行教学，在课堂也要有一个轻松、愉悦的教学环境，让学生可以更轻松的学习，这样有利于学生创新思维的培养。
2.学生在学习过程中要思想集中
在高中信息技术教学中应用虚拟教室漫游技术，最基本的就是要对虚拟教室漫游技术有一个正确的认识观点，这是提高学习效果的重要基础，在学习的过程中要做到思想集中，这样才能更好的发挥出虚拟教室漫游技术效果来。不仅仅是在课堂上，学生在平时就应该关注一些虚拟教室漫游技术的，多和对虚拟教室漫游技术了解的同学和老师进行探讨，这样可以对各个板块更加熟悉。学生要课下也要养成复习的好习惯，来巩固在课堂上学习的效果。教师在实际的应用过程中应该注重实用软件进行学生创新思维的培养。
3.学生学习任务的完成
信息技术教学只是课堂上的教学，而学生要想只通过课堂就吸收所有的知识是不可能的，因此学生必须自己会使用各种信息技术来完成老师教给的学习任务，通过完成学习任务来巩固课堂知识，这样才能更好的吸收信息技术课程的知识，而且在使用信息技术进行学习的时候也是对新技术熟悉的一个过程。
四、结束语
综上所述，将虚拟教室漫游技术引入到高中信息技术教学中是非常可行的。这种学习模式融合了多种学习方式，而且符合当前我国教育改革的要求，是创新教育的重要教学模式。但是，从实际的教学应用来看，这才仅仅是一个开始，任何一种新教学模式的应用都需要得到所有教育工作者的认可，这就需要有更多的人去关注、了解虚拟教室漫游技术，这样才能更好的掌握这项技术，将虚拟教室漫游技术更好的应用到信息技术的实际教学中去。
参考文献
[1]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术，2016，（18）：106-108.
[2]贾洋洋，苟江凤，李小红，陈末，马璐.信息技术在高中生物学科教学中的应用研究文献综述[J].科教导刊（下旬），2016，（07）：133-135.
[3]王建国，张立颖.浅谈高中信息技术教学[J].中国现代教育装备，2010，（20）：90-92.
【关键词】应用 ； 高中信息技术教学 ； 虚拟教室漫游技术
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0206-02
The Virtual Classroom Tour的中文翻译就是虚拟教室漫游，也被简称为VCT，该模板是微软公司研发出来的教学模板，将记录通信技术应用到了现代的教学中去。模板主要采用的是演示文稿的形式，而且每一个人演示文稿都可以有附加文件，根据附加文件可以具体的了解具体教学中的使用细节。附加文件主要以学生活动、学生工作单为主要内容，主要以录像和照片的形式展现出来。
一、虚拟教室漫游技术概述
虚拟教室漫游技术主要分为六个板块，具体包括教学评价设计、教学实施与反思、教学资源整合、教学活动设计、教学内容分析、确定学习目标。学习目标的确立是VCT教学模板的第一个板块，这个板块主要确定的是学习者学习之后的效果，学习后表现出来的能力，具体包括价值观的改变、情感态度改变、创造产品能力提升、获得知识的增加等。第二个板块是教学内容分析，这一板块是在学习目标确定之后的基础上进行的，根据学习目标中要求的态度、技能、知识来进行教学内容的分析，帮助学生更直接、快捷的实现学习目标。第三个板块是指教学活动设计，这个板块主要体现在教学的过程中，具体包括任务结果、学习交流、任务计划、任务目标等。第四个板块是指教学资源整合，这个板块主要是将所有的教学资源整合在一起，具体包括学习作品、教学动画、教学工具、教学图片、教学视频、教学课件等。第五个板块是教学实施与反思，这个板块是总体教学的过程，主要是为了更好的完成目标，将所有教学内容都完成。而教学反思主要老师针对自身的教学以及学生反馈回来的学习效果进行的反思，VCT模板也专门制定了一个教学反思的模板，可以专门用作教师的教学反思使用，教师可以在这一板块进行自我教学的反思。而模板中的教学评价部分则主要由学生来完成，这个部分是学生对于整体学习状况的反馈，同时也有教师之间的评价，这样教师可以找到自身教学过程中存在的不足，提高自身的教学水平。教学评价模板也是虚拟教室漫游技术模板中的一部分，具体包括评价量规、评价原则、评价形式、教学评价方法。
二、信息技术与虚拟教室漫游
今天的社会可以说是一个特别的信息社会，信息在社会的发展中发挥了中重要的作用，在这样的背景下信息技术也取得了快速的发展。教学信息化是当前教育改革的内容之一，信息化在教学过程中的实现有利于培养出更符合社会实际需要的人才，在与教育融合的过程中我国的教育工作者也在不断的探索新的教学方法，而且教育信息化也有利于转变传统的教学模式，让学生成为教学的中心，这对于传统的机械训练、死记硬背的学习方法来说是一个很大的突破，而且新的教学方法对于学生更有吸引力，学生勤于实践、乐于探究，能够更好的培养学生的自学能力、解决问题的能力、分析问题的能力。
VCT模板属于一种新型教育技术，这种教学技术的使用可以讓教学工作更加信息化，教学思路更加清晰、方案更加完整，可以充分提高教师的教学效果，这已经是教育界普遍认可的一种教学方式了。
三、高中信息技术教学中应用虚拟教室漫游技术
1.教学模式的转变
现阶段是虚拟教室漫游技术的初级阶段，从整体的学习效果来看也是非常不如人意的，在实际的教学过程中老师应该重视自身在虚拟教室漫游技术中的作用，发挥好教师的引导作用，主要表现在以下两点，第一点就是教学模式的转变，要养成学生课前预习、课上积极提问与探讨、课后积极复习的好习惯，在教学中要穿插一些趣味性较强的故事，这样可以更好的吸引学生的学习积极性。第二点就是教师要对虚拟教室漫游技术有一个准确的把握，熟悉软件中的各个模块，能够在教学中熟练的应用，这样在教学的过程中才能够更好发挥好各个模块的作用。针对一些特殊情况的学生，老师应该采取单独教学，针对学生的特点进行教学，在课堂也要有一个轻松、愉悦的教学环境，让学生可以更轻松的学习，这样有利于学生创新思维的培养。
2.学生在学习过程中要思想集中
在高中信息技术教学中应用虚拟教室漫游技术，最基本的就是要对虚拟教室漫游技术有一个正确的认识观点，这是提高学习效果的重要基础，在学习的过程中要做到思想集中，这样才能更好的发挥出虚拟教室漫游技术效果来。不仅仅是在课堂上，学生在平时就应该关注一些虚拟教室漫游技术的，多和对虚拟教室漫游技术了解的同学和老师进行探讨，这样可以对各个板块更加熟悉。学生要课下也要养成复习的好习惯，来巩固在课堂上学习的效果。教师在实际的应用过程中应该注重实用软件进行学生创新思维的培养。
3.学生学习任务的完成
信息技术教学只是课堂上的教学，而学生要想只通过课堂就吸收所有的知识是不可能的，因此学生必须自己会使用各种信息技术来完成老师教给的学习任务，通过完成学习任务来巩固课堂知识，这样才能更好的吸收信息技术课程的知识，而且在使用信息技术进行学习的时候也是对新技术熟悉的一个过程。
四、结束语
综上所述，将虚拟教室漫游技术引入到高中信息技术教学中是非常可行的。这种学习模式融合了多种学习方式，而且符合当前我国教育改革的要求，是创新教育的重要教学模式。但是，从实际的教学应用来看，这才仅仅是一个开始，任何一种新教学模式的应用都需要得到所有教育工作者的认可，这就需要有更多的人去关注、了解虚拟教室漫游技术，这样才能更好的掌握这项技术，将虚拟教室漫游技术更好的应用到信息技术的实际教学中去。
参考文献
[1]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术，2016，（18）：106-108.
[2]贾洋洋，苟江凤，李小红，陈末，马璐.信息技术在高中生物学科教学中的应用研究文献综述[J].科教导刊（下旬），2016，（07）：133-135.
[3]王建国，张立颖.浅谈高中信息技术教学[J].中国现代教育装备，2010，（20）：90-92.