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摘 要：小学数学是学生学习过程中的重点基础学习部分，对于学生的思维意识养成和学习能力的提高具有重要的作用。在小学数学教学过程中，积极创新教学方式，有效提高学生的创新意识，建立学生的自主学习意识，通过有效的教学手段构建学生扎实的数学知识基础，奠定学生全面发展素质与数学核心素养，有效激发学生的学习潜能与创新能力。
关键词：小学数学;创新意识;培养策略
前言
小学生在小学阶段正处于思维发展的黄金时期，通过小学数学教师的有效引导，不断开发学生的学习潜能，激发学生的自主学习意识与创新能力，让学生在实际教学实践过程中不断掌握学习方法，积极有效的促进学生全方面發展，引导学生建立正确的数学学习思维模式，培养学生成为创新型社会人才，推动小学数学教学事业的快速发展与进步。
1、教学理念的积极创新与改革
1.1引进先进的教学观念，积极改革与创新
传统的应试教育已经不符合现代的教学理念，新课改教学理念对每位教师提出了全新的教学要求。很多教师由于教学观念和教学设备的限制，在教学方法上仍然使用传统的教育方法，导致学生的积极性不足，学习兴趣低迷。小学数学教师应该根据不同的教材内容，结合学生的实际情况，采用不同的教学思想理念，将启发式教学和讨论式教学有机的结合起来，重视学生的主体性地位的确立，通过启发、讨论和充分引导，调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地获取知识、接受知识，而不是单纯、被动地接受知识，成为“学习机器”。
1.2培养学生的创新意识，构建和谐的师生关系
培养学生的创新意识是离不开猜想和质疑的，它能够有效引导学生的思维意识，使学生能够充分展现自己在学习过程中独特的见解和思维模式。在传统教学中，学生心中对教师的印象都是非常威严的，导致学生恐惧教师，对于自身不会的问题不敢提问和质疑，大大制约了学生创新意识的发展。师生关系决定学生的学习主动性，良好的教学氛围能够有效激发学生的学习热情，让他们能更快地参与并投入到课堂学习中。
学生的好奇心和求知欲是激发学生创造性思维的引诱剂，它能在学习过程中给学生添加无限的动力。那么，教师怎样做才能构建和谐的师生关系、创造良好的教学氛围呢？ 首先，教师在教学过程中积极鼓励学生进行交流和沟通，大胆进行质疑和猜想;其次;要先给学生创造发现问题、提出问题的时间条件，有助于学生提出自己的独特的见解，培养、锻炼学生的创新意识;最后，教师根据学生的学习进度及时启发学生找到解决问题的更好的方法，点燃学生的学习热情，激发学生的创新性思维，拓展学生的解题思路。
2、教学方法的优化与创新
2.1采用创新式导课方法
小学数学教学过程中，良好的课前引导能够激发学生的学习兴趣。课前引导表述的优劣直接关系着学生对本课内容的学习兴趣和学习动力。创新式课前引导要求教师一定要设置一些有趣的问题，或者是将本课的数学知识与以往所学知识紧密链接，而不是直白地将本课的内容或数学知识点展现给学生。简而言之，就是想尽办法调动学生的学习自主性，让学生自主能动地进行数学知识的学习。小学数学的导课过程，应该充分地意识到学生的心理发展情况，例如：课程开始之前，教师根据课程内容适当使用动画来吸引学生的注意力，能够有效激发学生的好奇心，利用一些教学小游戏来调动学习氛围，激发学生的学习积极性。
2.2使用多媒体技术，多元化教学
多媒体技术自踏入教学领域以来，就受到了广大师生的喜爱，多媒体技术让教学内容活动更富于活性，更让教学内容简便化、快捷化，即使是上课期间学生有对知识存疑的地方，课后学生也可以根据多媒体课件进行自学和巩固。缓解教师教学压力的同时，有效地提高教学的有效性，有助于学生创新思维能力的培养。在小学数学教学过程中渗透多媒体教学技术，是多元化教学的开端，利用多媒体教学进行小学数学知识的展示，为学生提供了更有助于学习的平台，让学生的创新意识得到升华。
2.3增加课堂实践活动，提高创新能力
在培养学生的创新性思维的过程中，提高学生的实践能力很重要。在小学数学课堂实践教学过程中，教师应结合教学内容，合理利用已有教学道具锻炼学生的动手能力，鼓励学生积极参与到社会实践中，锻炼动脑、动手结合能力。在教学中把学生放到主体地位，引导学生不断探索研究并得出正确的结论。在讲解习题的时候，要让学生动脑筋思考，动手操作，最后由教师指出易错点，让给学生认识到问题的实质。
3、学生主体意识的确立
3.1表扬鼓励学生
课程的顺利开展需要学生的有效配合，教师在讲课中提出的问题，要鼓励学生进行回答，不管对错都要让学生对知识的讲解形成自己的想法，正确与否需要学生勇敢地说出来，才能被大家评判出对错和是非。这样发挥学生的主观判断力，对于建立学生学习主体意识和培养学生的创新意识十分有利。其中需要教师注意的一点就是，不管学生提出的观点是否正确，教师都不应该直接予以表扬或者否定，要让学生进行评判，这样对发展学生的思维能力很重要。
3.2创设自主学习空间
创新是人类好奇的天性，但是创新的技巧却不是与生俱来的，创新的规范性和技术性需要一定的知识积累，而这种知识积累则是需要教师来培养和鼓励。小学教师在教学的过程中，应当给予小学生主动探究的平台和自主学习的空间，积极创造学生动手的机会和创新的意识培养基地，帮助学生进行数学思维模式的拓展。例如：在数学学习的过程中，让小学生根据自己的意愿组成学习小组，提出问题，由小组成员互相讨论得出结果，鼓励学生自己去质疑，小组之间可以相互评判或比赛，学生勇于表达自己的见解，在自主的学习过程中，让小学生感受到学习和创新的成就感，明确数学知识学习的规律。
结束语
小学数学教学过程中培养学生的创新意识，需要小学数学教师进行教学理念的创新与优化，结合学生的实际学习水平与学习进展，进行教学手段的改革，保证学生的学习体验感受，增加课堂教学的趣味性，提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，确立学生的学习主体地位，养成学生举一反三，积极创新的思维意识，全面提高学生的数学综合素养，发展学生的数学综合能力。
参考文献
[1]蒋文和.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].小学科学（教师版）.2016（10）
[2]曾海淦.小学数学教学中如何有效培养学生的创新意识[J].数学学习与研究.2017（16）
[3]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，No.277（01）：98-99.
关键词：小学数学;创新意识;培养策略
前言
小学生在小学阶段正处于思维发展的黄金时期，通过小学数学教师的有效引导，不断开发学生的学习潜能，激发学生的自主学习意识与创新能力，让学生在实际教学实践过程中不断掌握学习方法，积极有效的促进学生全方面發展，引导学生建立正确的数学学习思维模式，培养学生成为创新型社会人才，推动小学数学教学事业的快速发展与进步。
1、教学理念的积极创新与改革
1.1引进先进的教学观念，积极改革与创新
传统的应试教育已经不符合现代的教学理念，新课改教学理念对每位教师提出了全新的教学要求。很多教师由于教学观念和教学设备的限制，在教学方法上仍然使用传统的教育方法，导致学生的积极性不足，学习兴趣低迷。小学数学教师应该根据不同的教材内容，结合学生的实际情况，采用不同的教学思想理念，将启发式教学和讨论式教学有机的结合起来，重视学生的主体性地位的确立，通过启发、讨论和充分引导，调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地获取知识、接受知识，而不是单纯、被动地接受知识，成为“学习机器”。
1.2培养学生的创新意识，构建和谐的师生关系
培养学生的创新意识是离不开猜想和质疑的，它能够有效引导学生的思维意识，使学生能够充分展现自己在学习过程中独特的见解和思维模式。在传统教学中，学生心中对教师的印象都是非常威严的，导致学生恐惧教师，对于自身不会的问题不敢提问和质疑，大大制约了学生创新意识的发展。师生关系决定学生的学习主动性，良好的教学氛围能够有效激发学生的学习热情，让他们能更快地参与并投入到课堂学习中。
学生的好奇心和求知欲是激发学生创造性思维的引诱剂，它能在学习过程中给学生添加无限的动力。那么，教师怎样做才能构建和谐的师生关系、创造良好的教学氛围呢？ 首先，教师在教学过程中积极鼓励学生进行交流和沟通，大胆进行质疑和猜想;其次;要先给学生创造发现问题、提出问题的时间条件，有助于学生提出自己的独特的见解，培养、锻炼学生的创新意识;最后，教师根据学生的学习进度及时启发学生找到解决问题的更好的方法，点燃学生的学习热情，激发学生的创新性思维，拓展学生的解题思路。
2、教学方法的优化与创新
2.1采用创新式导课方法
小学数学教学过程中，良好的课前引导能够激发学生的学习兴趣。课前引导表述的优劣直接关系着学生对本课内容的学习兴趣和学习动力。创新式课前引导要求教师一定要设置一些有趣的问题，或者是将本课的数学知识与以往所学知识紧密链接，而不是直白地将本课的内容或数学知识点展现给学生。简而言之，就是想尽办法调动学生的学习自主性，让学生自主能动地进行数学知识的学习。小学数学的导课过程，应该充分地意识到学生的心理发展情况，例如：课程开始之前，教师根据课程内容适当使用动画来吸引学生的注意力，能够有效激发学生的好奇心，利用一些教学小游戏来调动学习氛围，激发学生的学习积极性。
2.2使用多媒体技术，多元化教学
多媒体技术自踏入教学领域以来，就受到了广大师生的喜爱，多媒体技术让教学内容活动更富于活性，更让教学内容简便化、快捷化，即使是上课期间学生有对知识存疑的地方，课后学生也可以根据多媒体课件进行自学和巩固。缓解教师教学压力的同时，有效地提高教学的有效性，有助于学生创新思维能力的培养。在小学数学教学过程中渗透多媒体教学技术，是多元化教学的开端，利用多媒体教学进行小学数学知识的展示，为学生提供了更有助于学习的平台，让学生的创新意识得到升华。
2.3增加课堂实践活动，提高创新能力
在培养学生的创新性思维的过程中，提高学生的实践能力很重要。在小学数学课堂实践教学过程中，教师应结合教学内容，合理利用已有教学道具锻炼学生的动手能力，鼓励学生积极参与到社会实践中，锻炼动脑、动手结合能力。在教学中把学生放到主体地位，引导学生不断探索研究并得出正确的结论。在讲解习题的时候，要让学生动脑筋思考，动手操作，最后由教师指出易错点，让给学生认识到问题的实质。
3、学生主体意识的确立
3.1表扬鼓励学生
课程的顺利开展需要学生的有效配合，教师在讲课中提出的问题，要鼓励学生进行回答，不管对错都要让学生对知识的讲解形成自己的想法，正确与否需要学生勇敢地说出来，才能被大家评判出对错和是非。这样发挥学生的主观判断力，对于建立学生学习主体意识和培养学生的创新意识十分有利。其中需要教师注意的一点就是，不管学生提出的观点是否正确，教师都不应该直接予以表扬或者否定，要让学生进行评判，这样对发展学生的思维能力很重要。
3.2创设自主学习空间
创新是人类好奇的天性，但是创新的技巧却不是与生俱来的，创新的规范性和技术性需要一定的知识积累，而这种知识积累则是需要教师来培养和鼓励。小学教师在教学的过程中，应当给予小学生主动探究的平台和自主学习的空间，积极创造学生动手的机会和创新的意识培养基地，帮助学生进行数学思维模式的拓展。例如：在数学学习的过程中，让小学生根据自己的意愿组成学习小组，提出问题，由小组成员互相讨论得出结果，鼓励学生自己去质疑，小组之间可以相互评判或比赛，学生勇于表达自己的见解，在自主的学习过程中，让小学生感受到学习和创新的成就感，明确数学知识学习的规律。
结束语
小学数学教学过程中培养学生的创新意识，需要小学数学教师进行教学理念的创新与优化，结合学生的实际学习水平与学习进展，进行教学手段的改革，保证学生的学习体验感受，增加课堂教学的趣味性，提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，确立学生的学习主体地位，养成学生举一反三，积极创新的思维意识，全面提高学生的数学综合素养，发展学生的数学综合能力。
参考文献
[1]蒋文和.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].小学科学（教师版）.2016（10）
[2]曾海淦.小学数学教学中如何有效培养学生的创新意识[J].数学学习与研究.2017（16）
[3]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，No.277（01）：98-99.