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摘 要：信息化媒介是时代发展的产物，在初中语文课堂教学中得到广泛的应用，全面提升初中语文课堂教学的效果和质量。本文主要说明了信息化媒介应用需要遵循的主要原则，需要遵循着辅助性、效益性、适宜性的教学原则，指出了一系列应用信息化媒介的有效措施，以提升学生的学习能力，增强学生的阅读能力、写作能力，推动着初中语文课堂教学的改革与发展。
关键词：初中语文;课堂教学;信息化媒介;应用策略
随着科技信息的发展，我们接触到越来越多的信息技术，积极利用网络资源，将网络资源应用到我们生活的方方面面，成为了教师改革教学方式的主要手段。近年来，教师意识到信息化媒介在课堂教学中的应用，将信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，积极利用信息化手段，创设出和谐稳定的教育环境，营造出轻松愉悦的教学氛围，丰富了课堂教学的资源，让学生接触到更多与语文相关的资源，掌握到每一篇课文创作的文化背景，形成开拓的视野，具备较高的语文文化素养。
一、信息化媒介在初中语文课堂教学过程中应用需要遵循的几种原则
信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，成为了新课程改革必然发展的趋势，与课堂教学改革息息相关，需要教师去思考这一问题，要求教师在使用时遵循着以下原则：
1、信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，需要遵循着辅助性的教学原则，将信息手段作为一种辅助工具，辅助教师的教和学生的学，不能完全取代以前的教育用具，教师还是需要将信息化手段与黑板式教学结合起来，将一些特殊强调的位置列到黑板上，突出课堂教学的重点，用信息化媒介简便了课堂教学的步骤，节省了大量教学的时间，增强了课堂教学的有效性。
2、信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，需要遵循着适宜性的教学原则，在适宜的地方采用，不能过多，也不能过少，做到使用适宜。教师需要找寻到最恰当的引入方式，在最适宜的时间引入多媒体技术等信息手段，给予学生一定的画面感，增强他们的感官感受。
3、信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，需要遵循着效益性的教学原则，不仅要满足新课程改革的要求，更要改变初中语文课堂教学的方式，促进学生语文能力的发展，集中他们对于书本知识学习的注意力，让学生主动获取语文知识，掌握到文章的主旨，认识到文章的中心思想。
二、信息化媒介在初中语文课堂教学过程中应用的具体措施
（一）利用信息化媒介创设教学情境，营造出轻松愉悦的教学氛围
情境教学是课堂教学主要采用的方式，在融入信息化媒介后更是体现出多姿多彩性，做到了声形兼备，营造出了很好的教学氛围。在初中语文课堂上，教师利用信息化媒介创设出情境教学模式，利用多媒体等信息技术手段，播放与课文相关的音乐和动画，直观地展现出课文的情境，将学生带入到课文意境当中，烘托出课文表现出的氛围，增深学生对文章的理解与应用。例如，在学习《济南的冬天》时，教师播放“2002年下的第一场雪”这首音乐，更是播放与冬天相关的视频，构建出冬天的场景，营造出冬天的氛围，利用音乐烘托出冬天的气氛，带领学生真正步入到冬天领域当中，让学生感受到冬天的寒冷，体会到冬天的颜色，感悟到冬天的气息。
（二）利用信息化媒介突出重点内容，增强学生对教材的把握
初中语文包含了许多的重难点内容，需要不断去深化和研究，教师也要将重点内容凸现出来，引导学生进行学习，更要带领学生解决难点问题。在新课改下，教师积极利用信息化媒介，凸显出语文课文的重点内容，将抽象的文字信息变得更加的具体化，表现出更加真实的场景，利用信息化手段，将文字信息转变为图像信息，帮助学生及时解决难点问题，增加他们对文章的理解，加深他们对课文的深化程度。
（三）利用信息化媒介丰富课堂知识，节约学生的学习时间
信息化媒介能够带入更多与课文相关的信息，拓展出更多课外的内容，开拓学生的视野，拓宽他们的眼界，丰富他们的阅历。在初中语文课堂上，教师需要利用信息化媒介，丰富课堂教学的知识，不再只是依靠教材上单薄的内容，更要涉及到许多社会上、网络上的资源，针对学生的学习情况进行查缺补漏，补充他们的知识体系。例如，在学习《秋天的怀念》这一课时，教师会引进“金色的秋天”、“多彩的秋天”等各種与秋天相关的文章，更会将“秋天不回来”等多个与秋天相关的歌曲引入进来，丰富学生对秋天的认识，让学生真正了解到秋天的变化，认识到秋天各种事物的主观表现。
（四）利用信息化媒介做到资源共享，开拓学生的视野
信息化媒介能够达到资源的共享，将更多的资源在网络上分享给学生，让学生自主在网络上获得教师上课的视频，可以在课前针对内容进行预习，更可以在课后进行复习，达到最高的学习效率。随着新课程改革的发展，教师应当积极利用信息化媒介，做到资源的共享，将自己的教学视频上传到网络上，创建出网络公共服务平台，提供给学生更多教学资源，帮助他们建立起完善的知识体系，开拓他们的视野。通过平台，学生能够自主下载和观看所需的内容，并且针对一些内容进行编辑，明确自己不明白的地方，及时将错误之处反馈给老师，与老师在网络上产生互动，增加师生之间的沟通与交流。
结束语
信息化和教学虽然可能表达是不相关的两个范围，但是却逐渐融合在一起，成为了教育的整体，信息化媒介能够服务于教学，应用于教学，凸显出教学的重点。初中语文教师应当找寻到信息化媒介最好的效用，将信息化媒介应用到语文课堂上，最大限度地应用信息技术手段，凸显出课文的重点内容，帮助学生解决难点问题，改善课堂教学的方式，全面提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]苏炳林.初中语文课堂教学信息化媒介高效应用的思考[J].学周刊，2019，394（10）：153.
[2]闫恪民.初中语文课堂教学信息化媒介高效应用[J].信息记录材料，2018.
[3]黄圣兰.对新时期初中语文多媒体教学的几点思考[J].考试与评价，2015，13（10）.
[4]徐富强.中学语文教学中网络资源利用的思考[J].中学语文，2013（18）：116-117.
关键词：初中语文;课堂教学;信息化媒介;应用策略
随着科技信息的发展，我们接触到越来越多的信息技术，积极利用网络资源，将网络资源应用到我们生活的方方面面，成为了教师改革教学方式的主要手段。近年来，教师意识到信息化媒介在课堂教学中的应用，将信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，积极利用信息化手段，创设出和谐稳定的教育环境，营造出轻松愉悦的教学氛围，丰富了课堂教学的资源，让学生接触到更多与语文相关的资源，掌握到每一篇课文创作的文化背景，形成开拓的视野，具备较高的语文文化素养。
一、信息化媒介在初中语文课堂教学过程中应用需要遵循的几种原则
信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，成为了新课程改革必然发展的趋势，与课堂教学改革息息相关，需要教师去思考这一问题，要求教师在使用时遵循着以下原则：
1、信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，需要遵循着辅助性的教学原则，将信息手段作为一种辅助工具，辅助教师的教和学生的学，不能完全取代以前的教育用具，教师还是需要将信息化手段与黑板式教学结合起来，将一些特殊强调的位置列到黑板上，突出课堂教学的重点，用信息化媒介简便了课堂教学的步骤，节省了大量教学的时间，增强了课堂教学的有效性。
2、信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，需要遵循着适宜性的教学原则，在适宜的地方采用，不能过多，也不能过少，做到使用适宜。教师需要找寻到最恰当的引入方式，在最适宜的时间引入多媒体技术等信息手段，给予学生一定的画面感，增强他们的感官感受。
3、信息化媒介应用到初中语文课堂教学过程中，需要遵循着效益性的教学原则，不仅要满足新课程改革的要求，更要改变初中语文课堂教学的方式，促进学生语文能力的发展，集中他们对于书本知识学习的注意力，让学生主动获取语文知识，掌握到文章的主旨，认识到文章的中心思想。
二、信息化媒介在初中语文课堂教学过程中应用的具体措施
（一）利用信息化媒介创设教学情境，营造出轻松愉悦的教学氛围
情境教学是课堂教学主要采用的方式，在融入信息化媒介后更是体现出多姿多彩性，做到了声形兼备，营造出了很好的教学氛围。在初中语文课堂上，教师利用信息化媒介创设出情境教学模式，利用多媒体等信息技术手段，播放与课文相关的音乐和动画，直观地展现出课文的情境，将学生带入到课文意境当中，烘托出课文表现出的氛围，增深学生对文章的理解与应用。例如，在学习《济南的冬天》时，教师播放“2002年下的第一场雪”这首音乐，更是播放与冬天相关的视频，构建出冬天的场景，营造出冬天的氛围，利用音乐烘托出冬天的气氛，带领学生真正步入到冬天领域当中，让学生感受到冬天的寒冷，体会到冬天的颜色，感悟到冬天的气息。
（二）利用信息化媒介突出重点内容，增强学生对教材的把握
初中语文包含了许多的重难点内容，需要不断去深化和研究，教师也要将重点内容凸现出来，引导学生进行学习，更要带领学生解决难点问题。在新课改下，教师积极利用信息化媒介，凸显出语文课文的重点内容，将抽象的文字信息变得更加的具体化，表现出更加真实的场景，利用信息化手段，将文字信息转变为图像信息，帮助学生及时解决难点问题，增加他们对文章的理解，加深他们对课文的深化程度。
（三）利用信息化媒介丰富课堂知识，节约学生的学习时间
信息化媒介能够带入更多与课文相关的信息，拓展出更多课外的内容，开拓学生的视野，拓宽他们的眼界，丰富他们的阅历。在初中语文课堂上，教师需要利用信息化媒介，丰富课堂教学的知识，不再只是依靠教材上单薄的内容，更要涉及到许多社会上、网络上的资源，针对学生的学习情况进行查缺补漏，补充他们的知识体系。例如，在学习《秋天的怀念》这一课时，教师会引进“金色的秋天”、“多彩的秋天”等各種与秋天相关的文章，更会将“秋天不回来”等多个与秋天相关的歌曲引入进来，丰富学生对秋天的认识，让学生真正了解到秋天的变化，认识到秋天各种事物的主观表现。
（四）利用信息化媒介做到资源共享，开拓学生的视野
信息化媒介能够达到资源的共享，将更多的资源在网络上分享给学生，让学生自主在网络上获得教师上课的视频，可以在课前针对内容进行预习，更可以在课后进行复习，达到最高的学习效率。随着新课程改革的发展，教师应当积极利用信息化媒介，做到资源的共享，将自己的教学视频上传到网络上，创建出网络公共服务平台，提供给学生更多教学资源，帮助他们建立起完善的知识体系，开拓他们的视野。通过平台，学生能够自主下载和观看所需的内容，并且针对一些内容进行编辑，明确自己不明白的地方，及时将错误之处反馈给老师，与老师在网络上产生互动，增加师生之间的沟通与交流。
结束语
信息化和教学虽然可能表达是不相关的两个范围，但是却逐渐融合在一起，成为了教育的整体，信息化媒介能够服务于教学，应用于教学，凸显出教学的重点。初中语文教师应当找寻到信息化媒介最好的效用，将信息化媒介应用到语文课堂上，最大限度地应用信息技术手段，凸显出课文的重点内容，帮助学生解决难点问题，改善课堂教学的方式，全面提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]苏炳林.初中语文课堂教学信息化媒介高效应用的思考[J].学周刊，2019，394（10）：153.
[2]闫恪民.初中语文课堂教学信息化媒介高效应用[J].信息记录材料，2018.
[3]黄圣兰.对新时期初中语文多媒体教学的几点思考[J].考试与评价，2015，13（10）.
[4]徐富强.中学语文教学中网络资源利用的思考[J].中学语文，2013（18）：116-117.