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摘 要：英语作为一门需要学科，在学习初期与中文的学习方式是一样的，它们的学习都离不开“听”、“说”、“读”、“写”这四种基本的方式。随着科技的不断发展，英语作为世界通用语言在经济、科技、医学等多个方面的交流已经越来越重要了。所以，我国一直都很重视英语的教学，课程的改革也一直在不断的发展。但是，教师在实际教学中仍然会发现很多问题，对此，教师需要利用科学的教学手段，帮助学生走出学习误区，养成良好的学习方式和习惯。因此，本文主要针对中学英语听说读写循环教学进行研究。
关键词：中学英语;教学;听说读写
前言
在传统的教学方式之中，教师过于重视学生的学习成绩，针对语法和单词的讲解和传授占用过多课时，忽视学生英语素养的养成，使学生没有实际应用的能力，学生会写不会读，会读不能听，听又听不懂，只能停留在应试考试中，跟不上时代发展的潮流趋势。对此，传统教育教学方式已经无法适应科技飞速发展的今天。我国现阶段对于人才的培养更倾向创新性和综合能力，学生在传统教育中无法得到有效的锻炼和培养，因此，课程改进完善教育教学系统成为现阶段初中英语教师的重点工作之一。
一、模拟语言环境，进行合理听音练习
语言的学习离不开语言环境，作为一名中国人，在幼儿时期就有中文的语言环境，身边的家人、老师都在说中文，所以，幼儿即使不会写出汉字也可以将事物进行情景对应。而英语作为外国语言，它其实并不普及，大多数的家庭还没有办法做到从小培养学生的英语语言环境，因此，学生在应该学习情景对应错过了英语启蒙的最佳时期。我国的九年义务教学中，在小学就已经开启英语的教学，只是，小学并没有将英语作为主要学科，也没有相关的配套教师，往往都是过了英语四级的教师代任英语教学。因此，初中的英语教师在接手学生的英语教学时，基本上就是要从头培养学生的英语素养。听音作为一个基础训练，可以在短时间内通过反复的练习高效的提升学生的英语成绩[1]。听音训练有两种方式，一种是以熟悉英语为基础的“磨耳朵”，另一种则是语言学生认真思考，联系文章内涵的方式。前者适合培养学生的英语韵律和语感，后者则可以配合书本教材，进行听音训练，进行情境对应。在初中的教材中，每一个单元结束后，都有对应的音频可以让学生自己听，通过对词汇的掌握，在听音训练时可以有效的提高学生对英语的理解。
二、跟读练习，提高学生的口语能力
学习就是为了“学以致用”，而传统教学中，学习英语主要针对的是写作能力和解题能力，即使部分学校有口语考试也只是流于形式，没有实质的内容。在社会的不断进步下，交流成为了人与人沟通的主要方式，中国的学生在与外国友人进行交流时，总是会出现这样的问题，听得懂对方说什么，可是自己在说的时候会卡顿、忘词，甚至一紧张都开不了口，这大大影响了国人的英语交流水平。在语文的学习中，有一项朗读训练，目的是让学生可以在朗读中找到乐趣，树立信心。其实英语的教学也是一样的，只有学生敢于张开嘴说，才能真正的对自己的英语水平产生自信感。在日常教学中，英语教师不妨多进行一些跟读训练，让学生学会读，敢于读，然后再引导学生将英语融入生活当中，比如，在家里的物品上，贴上物品的英文名称，在家中与父母交流时可以将英文慢慢融入进去，先跟父母说，让学生在父母的鼓励中树立说英语的自信，再慢慢将这个模式代入到课堂和教学中，慢慢地让学生熟悉这个过程，教师再采取全英授课的模式，帮助学生在英语课堂上勇于使用英文进行回答。
三、重视词汇掌握，增加学生课外阅读量
在英语考试中，阅读理解占有相当大的比重。而阅读中主要考察的就是学生语法和词汇量的掌握。在课内的学习中，课本内的阅读通常是以课内单词为主，整体比较简单，方便学生巩固学习。但是在考试中，阅读理解往往比较慢，生词比较多，学生遇到陌生词汇没有办法联系上下文推断文章内容，从而导致学生无法理解文章表达的含义。对此，教师针对这个问题，需要加大学生的课外阅读量，在进行阅读时，学生要自己圈出陌生词汇和短语，通过粗略地阅读对文章内容有一个大概的了解。再联系文章标题和结尾，推断文章含义，如果没有标题，学生可以围绕陌生词汇上下文进行推断，作出答案，最后进行总结。在这个过程中学生可以自己准备一个英语词典，英语是一种解释性语言，所以很多词汇的运用都需要从上下文进行推断，因此，大量的阅读练习有助于学生对英语词汇的掌握。
四、消化语法，锻炼学生写作能力
英語的写作能力主要就是考察学生对词汇的理解和语法的应用。在培养学生的写作能力时，教师应该注意使用递进式的方式，先让学生进行短句训练，也就是将词汇按照语法顺序拼凑成一个正确的短剧，再由短剧慢慢整合成一篇50词左右的小作文[2]。另外，教师在进行写作训练时，也要注意写作内容的多样性。确保学生始终都有写作的欲望和兴趣。在形式上，教师可以采取即兴写作、口头作文、写一封信件等多种形式。教师在教授学生进行写作时，也可以向学生提供范例，引导学生根据范文内容进行仿照写，帮助学生更快的掌握英语的写作形式。培养学生的写作能力是需要时间的，教师要在这个过程中耐心的指导学生，也需要给予学生鼓励，帮助学生树立写作的信心。
总结
听说读写是英语学习的基础，教师应该重视培养学生的基础英语素养，帮助学生树立学习英语的信心，形成良好的英语素养，进而实现学生长远发展。
参考文献
[1]周洪海，李振萍.谈中学英语高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2019（33）：116.
[2]魏锦云.“以说促写”的中学英语写作教学研究[J].学周刊，2019（31）：112.
关键词：中学英语;教学;听说读写
前言
在传统的教学方式之中，教师过于重视学生的学习成绩，针对语法和单词的讲解和传授占用过多课时，忽视学生英语素养的养成，使学生没有实际应用的能力，学生会写不会读，会读不能听，听又听不懂，只能停留在应试考试中，跟不上时代发展的潮流趋势。对此，传统教育教学方式已经无法适应科技飞速发展的今天。我国现阶段对于人才的培养更倾向创新性和综合能力，学生在传统教育中无法得到有效的锻炼和培养，因此，课程改进完善教育教学系统成为现阶段初中英语教师的重点工作之一。
一、模拟语言环境，进行合理听音练习
语言的学习离不开语言环境，作为一名中国人，在幼儿时期就有中文的语言环境，身边的家人、老师都在说中文，所以，幼儿即使不会写出汉字也可以将事物进行情景对应。而英语作为外国语言，它其实并不普及，大多数的家庭还没有办法做到从小培养学生的英语语言环境，因此，学生在应该学习情景对应错过了英语启蒙的最佳时期。我国的九年义务教学中，在小学就已经开启英语的教学，只是，小学并没有将英语作为主要学科，也没有相关的配套教师，往往都是过了英语四级的教师代任英语教学。因此，初中的英语教师在接手学生的英语教学时，基本上就是要从头培养学生的英语素养。听音作为一个基础训练，可以在短时间内通过反复的练习高效的提升学生的英语成绩[1]。听音训练有两种方式，一种是以熟悉英语为基础的“磨耳朵”，另一种则是语言学生认真思考，联系文章内涵的方式。前者适合培养学生的英语韵律和语感，后者则可以配合书本教材，进行听音训练，进行情境对应。在初中的教材中，每一个单元结束后，都有对应的音频可以让学生自己听，通过对词汇的掌握，在听音训练时可以有效的提高学生对英语的理解。
二、跟读练习，提高学生的口语能力
学习就是为了“学以致用”，而传统教学中，学习英语主要针对的是写作能力和解题能力，即使部分学校有口语考试也只是流于形式，没有实质的内容。在社会的不断进步下，交流成为了人与人沟通的主要方式，中国的学生在与外国友人进行交流时，总是会出现这样的问题，听得懂对方说什么，可是自己在说的时候会卡顿、忘词，甚至一紧张都开不了口，这大大影响了国人的英语交流水平。在语文的学习中，有一项朗读训练，目的是让学生可以在朗读中找到乐趣，树立信心。其实英语的教学也是一样的，只有学生敢于张开嘴说，才能真正的对自己的英语水平产生自信感。在日常教学中，英语教师不妨多进行一些跟读训练，让学生学会读，敢于读，然后再引导学生将英语融入生活当中，比如，在家里的物品上，贴上物品的英文名称，在家中与父母交流时可以将英文慢慢融入进去，先跟父母说，让学生在父母的鼓励中树立说英语的自信，再慢慢将这个模式代入到课堂和教学中，慢慢地让学生熟悉这个过程，教师再采取全英授课的模式，帮助学生在英语课堂上勇于使用英文进行回答。
三、重视词汇掌握，增加学生课外阅读量
在英语考试中，阅读理解占有相当大的比重。而阅读中主要考察的就是学生语法和词汇量的掌握。在课内的学习中，课本内的阅读通常是以课内单词为主，整体比较简单，方便学生巩固学习。但是在考试中，阅读理解往往比较慢，生词比较多，学生遇到陌生词汇没有办法联系上下文推断文章内容，从而导致学生无法理解文章表达的含义。对此，教师针对这个问题，需要加大学生的课外阅读量，在进行阅读时，学生要自己圈出陌生词汇和短语，通过粗略地阅读对文章内容有一个大概的了解。再联系文章标题和结尾，推断文章含义，如果没有标题，学生可以围绕陌生词汇上下文进行推断，作出答案，最后进行总结。在这个过程中学生可以自己准备一个英语词典，英语是一种解释性语言，所以很多词汇的运用都需要从上下文进行推断，因此，大量的阅读练习有助于学生对英语词汇的掌握。
四、消化语法，锻炼学生写作能力
英語的写作能力主要就是考察学生对词汇的理解和语法的应用。在培养学生的写作能力时，教师应该注意使用递进式的方式，先让学生进行短句训练，也就是将词汇按照语法顺序拼凑成一个正确的短剧，再由短剧慢慢整合成一篇50词左右的小作文[2]。另外，教师在进行写作训练时，也要注意写作内容的多样性。确保学生始终都有写作的欲望和兴趣。在形式上，教师可以采取即兴写作、口头作文、写一封信件等多种形式。教师在教授学生进行写作时，也可以向学生提供范例，引导学生根据范文内容进行仿照写，帮助学生更快的掌握英语的写作形式。培养学生的写作能力是需要时间的，教师要在这个过程中耐心的指导学生，也需要给予学生鼓励，帮助学生树立写作的信心。
总结
听说读写是英语学习的基础，教师应该重视培养学生的基础英语素养，帮助学生树立学习英语的信心，形成良好的英语素养，进而实现学生长远发展。
参考文献
[1]周洪海，李振萍.谈中学英语高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2019（33）：116.
[2]魏锦云.“以说促写”的中学英语写作教学研究[J].学周刊，2019（31）：112.