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【摘 要】素质教育发展的今天，培养学生的德智体美全面发展，培养学生的核心素养成为当今教育的热点，教育教学工作离不开评价，良好的评价体作为教学工作的重要组成部分也是至关重要的。在小学阶段的美术课上，教师要结合实际情况，针对核心素养培养的要求，对美术课的教学工作进行合理规划，建构一个符合实际的评价体系，这关系到素质教育能否在美术课上顺利实施。本文依据小学美术课上现有的评价体系，制定核心素养下评价体系的建构策略。
【关键词】核心 素养 小学 美术 评价体系
教学评价是对教学实际情况的一个真实反映，课程改革的今天小学美术也要顺应时代的发展，课堂上一个有效的评价方式可以了解学生的美术的学习情况，针对评价反映出来的情况，教师进行相应的教学策略调整，从而将教学效果提升到理想的水平，但是当下小学美术课程的评价体系中有着很多不足之处。
一、小学美术教学评价中存在的问题
1.成绩评定的方式不足
测试或者调查成为了美术老师在课堂上对学生进行评价的主要方式，这种方法对于其他学科很适合但是对于美术学科却又很大的弊端，画作以及其他的制作是美术学习的主要方式，在一定水平上反应了学生的美术技巧，目前没有哪种评价体系能够对学生鉴赏美和创造美进行有效评价。
2.成绩评价脱离教学目标
大多数教师在实际的教育教学过程中都是只在备课的阶段考虑如何达成教学目标，有时候在学生上课的过程中授课环节会脱离教学目标的，所以教师在课后不了解自身制定的教学目标是否完成，在评价学生成绩的过程中也没有去考虑教学目标。
3.对结果的看重大于过程
目前的小学美术教师在课堂上对学生的成绩进行评定时并没有体现出学生的真实成绩，例如，学生在对一幅作品进行创作时，他们会运用多种感觉器官去对一幅图进行构思，这些都是需要对学生绘画的整个过程进行观察才能够进行评价的，但是大多数老师都忽略了观察学生的步骤而是直接对作品进行评价，只看到了结果而忽视了创作本身所考察的事物，最终一个醒目的分数写在了学生的本子上。
二、以核心素养视角为基础建构小学美术教学评价体系策略
1.确定评价指导思想
核心素养是新时期学生需要具备的适应社会进步以及自己终身发展的重要能力，学校在教学中，需要以素质教育为核心，推动学生在美术课上强化自身的美术表现、创意能力、鉴赏美的能力等综合素养，教师通过有效的策略对艺术教育进行不断的探索，将美术教育进行完善，在这一思想的指导下，建构出有效的美术课堂评价体系。
2.制定评价依据
构建出小学美术课的评价体系，是以新课标为主要依据，指的是要让学生在美术课上的学习情况得到客观体现，同时也是关注教学与评价的结合，要强化形成性的评价，考虑学生对美术知识的掌握情况以及对技能的运用能力，更加要重视对学生的学习能力以及三观形成进行有效体现，这样就能让评价的发展功能以及激励作用得到呈现，让评价的选拔功能以及甄别功能得到弱化。
3.确立评价目标
首先，建立有效的评价体系，就是为了让学生在美术方面得到全面发展，也是让美术课的教学效果更加理想，让美术教育不断获得发展。其次是教师在引导学生对美术进行学习中，要做到评价和教学相互协调，要注意形成性评价，而不是只注重结果。最后是对学生的学习过程进行评价，这样可以让学生对美术学习产生更强的自主性以及能动性，让学生的美术水平不断得到进步。
4.评价的基本方法
首先是过程性评价，对学生在美术课上的学习态度、学习习惯、出勤率、学习参与度、任务的完成度以及参加各类课程辅导和活动的表现，每学期要对学生的学习情况进行展示分享以及学科测试，在充分理解新课标的基础上，要求对学生的各方面美术素质进行测试。此外就是分析学生的校外学习情况，学生可以参加一些校外的美术学习以及美术活动，这些也是评价的重要内容。
其次是期末测试。测试的原则就是结合有关部门的要求，在对教学观念以及行为进行改变的基础上，对学生实施每学期期末的美术测评，测试的范围是该学期美术教材中的基础知识以及基本技能，测试的比例则是占整体评价的五分之二。
最后是终结性评价，就是每学期对学生学习情况的最终评价，学生要将过程评价与期末测试结合起来，终结性评价可以用等级的形式，对学生在美术学科的学习情况进行记录，反映学生在该学期的美术学习中，无论是基础知识、技能还是审美能力等，有关核心素养的各方面内容要有所体现，让学生了解自身学习的不足之处。
5.记录评价结果
在小学美术课上，需要结合基础指标、发展指标以及学业指标三个方面，做出过程性评价以及终结性评价，这样可以让学生在美术学习中，无论是各方面能力的形成还是整体的学习成果，都能得到有效呈现，学习评价得到了完善，而最终的评价结果则是记录在学生每学期的档案中，这样可以作为学生发展情况的整体评价，促进学生不断提升自身在美术学科上的核心素养。
三、结束语
小学美术课堂是培养学生欣赏美、创造美的课堂，建立一个行之有效的评价体系能够提高老师的基本素质，只有在对自己的不断反省和分析的基础上才能在学生阶段性学习后给出合理评价，在评价学生的同时对自己的教学行为进行自省自查，因此合理的评价体系不仅能够全面反映出学生学习的整体水平，也能够让教学质量得到提升。
参考文献
[1]张国成.美术课堂教学的多元评价方法浅探[J]读与写（小学版），2017，15（06）：021，
[2]付立新，郭素華.多元评价激发童心创作热情――小学低年级美术课堂教学评价的实践与思考[J]中国教育学刊（半月刊），2016（S2）：45-47，
[3]于建新如何有效进行小学美术教学评价[J]中学美术（中），2016（11）：104-105.
【关键词】核心 素养 小学 美术 评价体系
教学评价是对教学实际情况的一个真实反映，课程改革的今天小学美术也要顺应时代的发展，课堂上一个有效的评价方式可以了解学生的美术的学习情况，针对评价反映出来的情况，教师进行相应的教学策略调整，从而将教学效果提升到理想的水平，但是当下小学美术课程的评价体系中有着很多不足之处。
一、小学美术教学评价中存在的问题
1.成绩评定的方式不足
测试或者调查成为了美术老师在课堂上对学生进行评价的主要方式，这种方法对于其他学科很适合但是对于美术学科却又很大的弊端，画作以及其他的制作是美术学习的主要方式，在一定水平上反应了学生的美术技巧，目前没有哪种评价体系能够对学生鉴赏美和创造美进行有效评价。
2.成绩评价脱离教学目标
大多数教师在实际的教育教学过程中都是只在备课的阶段考虑如何达成教学目标，有时候在学生上课的过程中授课环节会脱离教学目标的，所以教师在课后不了解自身制定的教学目标是否完成，在评价学生成绩的过程中也没有去考虑教学目标。
3.对结果的看重大于过程
目前的小学美术教师在课堂上对学生的成绩进行评定时并没有体现出学生的真实成绩，例如，学生在对一幅作品进行创作时，他们会运用多种感觉器官去对一幅图进行构思，这些都是需要对学生绘画的整个过程进行观察才能够进行评价的，但是大多数老师都忽略了观察学生的步骤而是直接对作品进行评价，只看到了结果而忽视了创作本身所考察的事物，最终一个醒目的分数写在了学生的本子上。
二、以核心素养视角为基础建构小学美术教学评价体系策略
1.确定评价指导思想
核心素养是新时期学生需要具备的适应社会进步以及自己终身发展的重要能力，学校在教学中，需要以素质教育为核心，推动学生在美术课上强化自身的美术表现、创意能力、鉴赏美的能力等综合素养，教师通过有效的策略对艺术教育进行不断的探索，将美术教育进行完善，在这一思想的指导下，建构出有效的美术课堂评价体系。
2.制定评价依据
构建出小学美术课的评价体系，是以新课标为主要依据，指的是要让学生在美术课上的学习情况得到客观体现，同时也是关注教学与评价的结合，要强化形成性的评价，考虑学生对美术知识的掌握情况以及对技能的运用能力，更加要重视对学生的学习能力以及三观形成进行有效体现，这样就能让评价的发展功能以及激励作用得到呈现，让评价的选拔功能以及甄别功能得到弱化。
3.确立评价目标
首先，建立有效的评价体系，就是为了让学生在美术方面得到全面发展，也是让美术课的教学效果更加理想，让美术教育不断获得发展。其次是教师在引导学生对美术进行学习中，要做到评价和教学相互协调，要注意形成性评价，而不是只注重结果。最后是对学生的学习过程进行评价，这样可以让学生对美术学习产生更强的自主性以及能动性，让学生的美术水平不断得到进步。
4.评价的基本方法
首先是过程性评价，对学生在美术课上的学习态度、学习习惯、出勤率、学习参与度、任务的完成度以及参加各类课程辅导和活动的表现，每学期要对学生的学习情况进行展示分享以及学科测试，在充分理解新课标的基础上，要求对学生的各方面美术素质进行测试。此外就是分析学生的校外学习情况，学生可以参加一些校外的美术学习以及美术活动，这些也是评价的重要内容。
其次是期末测试。测试的原则就是结合有关部门的要求，在对教学观念以及行为进行改变的基础上，对学生实施每学期期末的美术测评，测试的范围是该学期美术教材中的基础知识以及基本技能，测试的比例则是占整体评价的五分之二。
最后是终结性评价，就是每学期对学生学习情况的最终评价，学生要将过程评价与期末测试结合起来，终结性评价可以用等级的形式，对学生在美术学科的学习情况进行记录，反映学生在该学期的美术学习中，无论是基础知识、技能还是审美能力等，有关核心素养的各方面内容要有所体现，让学生了解自身学习的不足之处。
5.记录评价结果
在小学美术课上，需要结合基础指标、发展指标以及学业指标三个方面，做出过程性评价以及终结性评价，这样可以让学生在美术学习中，无论是各方面能力的形成还是整体的学习成果，都能得到有效呈现，学习评价得到了完善，而最终的评价结果则是记录在学生每学期的档案中，这样可以作为学生发展情况的整体评价，促进学生不断提升自身在美术学科上的核心素养。
三、结束语
小学美术课堂是培养学生欣赏美、创造美的课堂，建立一个行之有效的评价体系能够提高老师的基本素质，只有在对自己的不断反省和分析的基础上才能在学生阶段性学习后给出合理评价，在评价学生的同时对自己的教学行为进行自省自查，因此合理的评价体系不仅能够全面反映出学生学习的整体水平，也能够让教学质量得到提升。
参考文献
[1]张国成.美术课堂教学的多元评价方法浅探[J]读与写（小学版），2017，15（06）：021，
[2]付立新，郭素華.多元评价激发童心创作热情――小学低年级美术课堂教学评价的实践与思考[J]中国教育学刊（半月刊），2016（S2）：45-47，
[3]于建新如何有效进行小学美术教学评价[J]中学美术（中），2016（11）：104-105.