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【摘要】要想更好的创设初中英语有效课堂，想在将时间还给学生、为学生减负的同时，促进学生的学科未来发展，教师应该认清有效课堂的价值、理清在创设有效课堂的过程中存在的问题，另外，在素质教育的背景下，各教师面对的最大问题就是如何做到“玩”“学”兼顾，因此，想要在短短45分钟之内创造最大的效益，教师还应该掌握创建高效英语课堂的方法。
【关键词】初中英语;课堂效率;教学研究
【作者简介】黄艳可，河源市源城区啸仙中学。
引言
众所周知，学习语言最有效的途径就是语境学习，但是英语作为我们的第二语言，其学习与语文不同，在实际教学中，绝大多数学生接触英语最多的地方就是课堂，因此，如何提高英语课堂教学的有效性就成为了现阶段教师关注的重点。为了更好的开展教学活动，我认为，各教师应该在主动发挥有效课堂价值的同时，思考低效甚至无效课堂出现的原因及其具体解决策略。
一、简析初中英语有效课堂
在初中阶段的英语教学中，为了让学生的英语能力获得不断的提升，教师在日常工作教学中必须紧抓教学质量。在小学阶段，小学生主要学习的科目也不过是语数英三门，但是在初中阶段，学生会接触到很多新科目的学习，为了保证学生的全面发展，在授课安排上，给予英语科目的授课时间并不会太多。
那么，教师应该如何在短短的45分钟里教给学生最多的知识、帮助学生解决最多的问题，以保证学生课堂学的有效率、课下玩的更轻松呢？答案就是高效课堂。
什么是高效课堂呢？判断课堂是否高效的标准并不在于教师教学态度的好坏，也不在于教师是否完成了教学任务，而是在于学生能否接收到知识的最大传递、能否在实际生活中运用这些知识。也就是说，即便教师教课再认真、课堂组织的再科学、使用的方法再先进，如果学生没有从中学到东西，那么这节课都应该算是无效的。
二、初中英语课堂效率低的主要原因分析
1.出现无效或低效课堂的原因——教师部分。以初中阶段英语教学为例，在实际教学中，一部分教师仍然受应试教育思想的影响，在课堂教学中更为关注学生的学习成绩，在这种思想的支配下，这部分教师在组织课堂授课活动时，会更注意课堂是否具有“学术性”，相应的也就忽视了学生的参与性。初中阶段的学生叛逆心理较重，很多学生在面对这样的课堂组织形式时会出现一定的反感情绪，从而影响到学生的课堂学习效率。
还有一些教师虽然看似是遵从了素质教育思想，使用的方法也比较具有时代性，但是他们可能对新教学方法的理解存在着误区，如在使用课本剧表演教学法组织教学活动时，很多教师可能会忽视了学生的整体参与，从而出现一部分学生积极踊跃、热情激昂，另一部分学生则昏昏欲睡、无精打采的两极化场景。
另外，素质教育理念推崇的是培养学生的自学能力，因此小组教学法在现阶段的课堂中使用的较为广泛。但是在教师组织小组学习活动时，也会出现分组不合理的情况，这也是造成课堂教学低效的原因之一，那么为什么会出现这种情况呢？我认为，其主要原因就是教师对学生的研究不够透彻。
2.出现无效或低效课堂的原因——学生部分。教学是一个教与学的双边活动，因此造成无效、低效课堂的原因，除了教师的问题以外，还有学生的问题。21世纪是一个网络飞速发展的时代，学生可以通过网络查找到很多的学习资料，这无疑是一种促进教育发展的动力，但是任何事情都是具有两面性的，学生对网络利用的不合理，如直接利用网络搜索参考答案等，也会成为学生在学习过程中的阻力，从而影响到课堂教学效率。
除此之外，现阶段的很多学生在学习时动力不足、玩性太重，并没有真正的意识到知识学习的重要性，也没有真正的认识到教师及家长的良苦用心，再加之初中阶段的学生对长辈会有一些反感情绪，因此，在他们遇到学习问题时，也很少会主动与教师、家长沟通。
三、如何使用综合式教学法提高英语课堂的教学效率
为了更有效的开展初中阶段英语的教学活动，在实际教学中，教师可以采用将传统教学法与时尚教学法相结合的综合式教学方法。
在实际教学中，教师可以利用将多媒体技术和讲授教学法相结合的方法组织课堂教学活动，如在学习《What is the highest mountain in the world？》時，教师就可以先利用多媒体技术展示一些世界各地的风土人情，并询问学生如“Which city do you like best？”等问题，然后再结合板书讲解本课的重点单词和重点句型。
另外，教师还可以通过话题演讲的方法训练学生的英语语言表达能力，如在“Do you want to watch a game show？”中，教师就可以设置“game show”的主题演讲比赛，让学生用英语谈一谈自己最喜欢的一项体育运动;在“Will people have robots？”中，教师又可以以“robots”为话题，和学生一起聊一聊当今社会的机器人发展。此外，为了确保所有学生都能参与到教学活动中去，教师还应该在实际教学中根据学生的不同学习情况，设置不同难度的问题。
四、总结
总之，提高英语课堂的教学效率，需要教师长久的努力和潜心研究，因此，在实际教学中，教师应该主动规避并解决教学中可能存在的问题，切实将素质教育理念落实到实际教学中去，另外，教师还可以通过将传统教学法和现代教学法结合起来的方法，帮助学生更深刻地体会到英文学习的魅力所在。
参考文献：
[1]杨文迪.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].校园英语，2018 （9）：197-197.
[2]赵成飞.论初中英语教学法的传统性与时尚性[J].科学咨询（教育科研），2018，No：590（6）：146.
【关键词】初中英语;课堂效率;教学研究
【作者简介】黄艳可，河源市源城区啸仙中学。
引言
众所周知，学习语言最有效的途径就是语境学习，但是英语作为我们的第二语言，其学习与语文不同，在实际教学中，绝大多数学生接触英语最多的地方就是课堂，因此，如何提高英语课堂教学的有效性就成为了现阶段教师关注的重点。为了更好的开展教学活动，我认为，各教师应该在主动发挥有效课堂价值的同时，思考低效甚至无效课堂出现的原因及其具体解决策略。
一、简析初中英语有效课堂
在初中阶段的英语教学中，为了让学生的英语能力获得不断的提升，教师在日常工作教学中必须紧抓教学质量。在小学阶段，小学生主要学习的科目也不过是语数英三门，但是在初中阶段，学生会接触到很多新科目的学习，为了保证学生的全面发展，在授课安排上，给予英语科目的授课时间并不会太多。
那么，教师应该如何在短短的45分钟里教给学生最多的知识、帮助学生解决最多的问题，以保证学生课堂学的有效率、课下玩的更轻松呢？答案就是高效课堂。
什么是高效课堂呢？判断课堂是否高效的标准并不在于教师教学态度的好坏，也不在于教师是否完成了教学任务，而是在于学生能否接收到知识的最大传递、能否在实际生活中运用这些知识。也就是说，即便教师教课再认真、课堂组织的再科学、使用的方法再先进，如果学生没有从中学到东西，那么这节课都应该算是无效的。
二、初中英语课堂效率低的主要原因分析
1.出现无效或低效课堂的原因——教师部分。以初中阶段英语教学为例，在实际教学中，一部分教师仍然受应试教育思想的影响，在课堂教学中更为关注学生的学习成绩，在这种思想的支配下，这部分教师在组织课堂授课活动时，会更注意课堂是否具有“学术性”，相应的也就忽视了学生的参与性。初中阶段的学生叛逆心理较重，很多学生在面对这样的课堂组织形式时会出现一定的反感情绪，从而影响到学生的课堂学习效率。
还有一些教师虽然看似是遵从了素质教育思想，使用的方法也比较具有时代性，但是他们可能对新教学方法的理解存在着误区，如在使用课本剧表演教学法组织教学活动时，很多教师可能会忽视了学生的整体参与，从而出现一部分学生积极踊跃、热情激昂，另一部分学生则昏昏欲睡、无精打采的两极化场景。
另外，素质教育理念推崇的是培养学生的自学能力，因此小组教学法在现阶段的课堂中使用的较为广泛。但是在教师组织小组学习活动时，也会出现分组不合理的情况，这也是造成课堂教学低效的原因之一，那么为什么会出现这种情况呢？我认为，其主要原因就是教师对学生的研究不够透彻。
2.出现无效或低效课堂的原因——学生部分。教学是一个教与学的双边活动，因此造成无效、低效课堂的原因，除了教师的问题以外，还有学生的问题。21世纪是一个网络飞速发展的时代，学生可以通过网络查找到很多的学习资料，这无疑是一种促进教育发展的动力，但是任何事情都是具有两面性的，学生对网络利用的不合理，如直接利用网络搜索参考答案等，也会成为学生在学习过程中的阻力，从而影响到课堂教学效率。
除此之外，现阶段的很多学生在学习时动力不足、玩性太重，并没有真正的意识到知识学习的重要性，也没有真正的认识到教师及家长的良苦用心，再加之初中阶段的学生对长辈会有一些反感情绪，因此，在他们遇到学习问题时，也很少会主动与教师、家长沟通。
三、如何使用综合式教学法提高英语课堂的教学效率
为了更有效的开展初中阶段英语的教学活动，在实际教学中，教师可以采用将传统教学法与时尚教学法相结合的综合式教学方法。
在实际教学中，教师可以利用将多媒体技术和讲授教学法相结合的方法组织课堂教学活动，如在学习《What is the highest mountain in the world？》時，教师就可以先利用多媒体技术展示一些世界各地的风土人情，并询问学生如“Which city do you like best？”等问题，然后再结合板书讲解本课的重点单词和重点句型。
另外，教师还可以通过话题演讲的方法训练学生的英语语言表达能力，如在“Do you want to watch a game show？”中，教师就可以设置“game show”的主题演讲比赛，让学生用英语谈一谈自己最喜欢的一项体育运动;在“Will people have robots？”中，教师又可以以“robots”为话题，和学生一起聊一聊当今社会的机器人发展。此外，为了确保所有学生都能参与到教学活动中去，教师还应该在实际教学中根据学生的不同学习情况，设置不同难度的问题。
四、总结
总之，提高英语课堂的教学效率，需要教师长久的努力和潜心研究，因此，在实际教学中，教师应该主动规避并解决教学中可能存在的问题，切实将素质教育理念落实到实际教学中去，另外，教师还可以通过将传统教学法和现代教学法结合起来的方法，帮助学生更深刻地体会到英文学习的魅力所在。
参考文献：
[1]杨文迪.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].校园英语，2018 （9）：197-197.
[2]赵成飞.论初中英语教学法的传统性与时尚性[J].科学咨询（教育科研），2018，No：590（6）：146.