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[摘要]本文主要探析了引进外籍教师的必要性和外籍教师在英语教学中的重要作用。指出只要方法得当，有效管理，外籍教师必将在未来的英语人才培养和教学改革过程中发挥出更大的作用。
[关键词]大学英语教学 外籍教师 课外活动
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0252-01
为了提高英语教学质量，适应社会发展的需要，各高等院校在加强本校英语师资队伍建设的同时，还不断聘请外籍教师，承担外语教学任务、开展学生二课堂活动。事实表明他们的加入，给中国学生移植了真实语言的文化环境；创造了进行跨语言交际的生活语境和社会语境。
一、高校英语教学引进外籍教师的必要性
随着现代科学技术的飞速进步，社会对应用型英语人才的需求大大增加，外籍教师作为外语教学资源，在许多方面起着积极地作用。
（一）21世纪是一个国际化的经济时代，随着中国加入WTO以及对外开放的进一步深入，国家对外语人才需求呈现出多类型、多层次的趋势，应用型本科教育应运而生。作为世界通用语的英语在中国人的社会生活和个人生活中扮演着越来越重要的角色。
（二）我国英语教学语言环境不尽如人意，“中式”英语现象比较普遍。大学英语学习既不是单纯的英语语言教学，也不是单纯的传授专业知识，是学生把英语作为工具，把相关基础知识学到手的语言实践课。目前高校英语教学仍存在应试教育倾向，忽视了学生实际语言应用能力的培养。
（三）现有英语教师在文化教学上存在不足，外语教学不能仅仅局限在语言系统本身，还应融入相关的文化背景知识，把外语教学深入到语言系统外的现实生活中。外籍教师在这方面拥有得天独厚的优势，他们带给学生真实的语言文化，学生深切感受真正的英语和中西文化差异。
二、外籍教师在大学英语教学中的优势
外教作为外语学习资源，其优势主要体现在以下几个方面。
（一）标准的语言优势。外籍教师有着得天独厚的语言优势。标准、地道的发音，流畅的表达，丰富的西方文化背景知识，抑扬顿挫的音调，是高校纷纷引进外籍教师的重要原因。英语作为一种交流的工具，正确、流畅和地道的标准语音面貌就显得尤为重要。要想切实提高语音面貌，求助于外籍教师无疑是一个有效渠道。
（二）灵活新颖的教学模式。具有先进、科学的教学理念的外籍教师，无疑会在课堂上采用一些灵活新颖的教学方法。而不像我们中国传统的“一言堂的教学模式。学习语言并不是简单地掌握语言的基础知识，更主要的是要将这些基础知识内化为一种交际能力。课上他们能够利用自己的语言优势，围绕一个主题组织各种课堂教学活动，如小组讨论、个人陈述、角色扮演等交际性活动，通过各种各样的教学活动来强调学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，让他们自己发现问题，分析问题，解决问题。
（三）异域文化的载体。教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出，大学英语教学性质“是以外语教学理论为指导、以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”一位外籍教师自身就是文化的载体，学生们不仅可以学习到最真实、地道的英语语言，更可全面学习和了解英语国家的文化、传统、风俗习惯等。从而在交往过程中驾轻就熟，顺利达到交际的目的。
三、外籍教师在大学英语实践教学中的作用
（一）主持策划学生的二课堂活动，提高学生的跨文化交际意识。英语第二课堂活动是大学英语实践教学的重要组成部分，是英语教学改革的一项重要措施，在许多高校都蓬勃、迅速开展起来。除了本国教师给予英语第二课堂活动足够重视之外，外籍教师也非常踊跃，他们根据学校计划和学生的实际要求，组织多种多样的语言文化活动。外籍教师作为母语授课教师，在语言学习的本土文化上占有优势，能更好地促进学生英语的学习。
（二）主持策划学生口语角，提高学生的口语交际能力。英语为一种通用的语言工具，在日常生活和学习中起到越来越重要的作用。其最终目的也是为了交流，口语交流有一定的交互性和随意性。课上时间远远满足不了学生实际需要，英语口语角是课堂英语教学的有益延伸，也是提高学生英语口语交际能力的一种行之有效的方法，极大调动了同学们学习英语的积极性，同时也提升了他们学好英语的信心和决心。
（三）参与到学生生活的方方面面，培养其主动交流的欲望。学生在日常英语学习中，邀请外教在英语文化艺术节客串角色；英文戏剧大赛中用西方人的独特观点点评学生表现，让学生对英语国家特色文化有更进一步了解。充分利用外教从本国带来的教学资料，鼓励学生利用一切机会积极主动学习，获取地道的英语知识。
长期以来，外籍教师这支特殊的队伍一直活跃在高校英语教学的一线上，为我国的大学英语教学改革立下了汗马功劳。当然，外教在外语教学中存在着“先天”的不足：教学目标不明确；教学经验相对不稳定；缺乏对中国文化和学生的了解；教学上存在一定的随意性等，这些问题都需要我们深入地加以反思和探讨。今后，只要方法得当，管理科学，我们相信，外籍教师必将在未来的我国大学英语人才培养和教学改革过程中发挥出更大的作用。
【参考文献】
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社，2007年8月.
[2]胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].湖南教育出版社，1997年3月.
[3]孙勉志.汉语环境与英语学习[M].上海外语教育出版社，2001年12月.
[关键词]大学英语教学 外籍教师 课外活动
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0252-01
为了提高英语教学质量，适应社会发展的需要，各高等院校在加强本校英语师资队伍建设的同时，还不断聘请外籍教师，承担外语教学任务、开展学生二课堂活动。事实表明他们的加入，给中国学生移植了真实语言的文化环境；创造了进行跨语言交际的生活语境和社会语境。
一、高校英语教学引进外籍教师的必要性
随着现代科学技术的飞速进步，社会对应用型英语人才的需求大大增加，外籍教师作为外语教学资源，在许多方面起着积极地作用。
（一）21世纪是一个国际化的经济时代，随着中国加入WTO以及对外开放的进一步深入，国家对外语人才需求呈现出多类型、多层次的趋势，应用型本科教育应运而生。作为世界通用语的英语在中国人的社会生活和个人生活中扮演着越来越重要的角色。
（二）我国英语教学语言环境不尽如人意，“中式”英语现象比较普遍。大学英语学习既不是单纯的英语语言教学，也不是单纯的传授专业知识，是学生把英语作为工具，把相关基础知识学到手的语言实践课。目前高校英语教学仍存在应试教育倾向，忽视了学生实际语言应用能力的培养。
（三）现有英语教师在文化教学上存在不足，外语教学不能仅仅局限在语言系统本身，还应融入相关的文化背景知识，把外语教学深入到语言系统外的现实生活中。外籍教师在这方面拥有得天独厚的优势，他们带给学生真实的语言文化，学生深切感受真正的英语和中西文化差异。
二、外籍教师在大学英语教学中的优势
外教作为外语学习资源，其优势主要体现在以下几个方面。
（一）标准的语言优势。外籍教师有着得天独厚的语言优势。标准、地道的发音，流畅的表达，丰富的西方文化背景知识，抑扬顿挫的音调，是高校纷纷引进外籍教师的重要原因。英语作为一种交流的工具，正确、流畅和地道的标准语音面貌就显得尤为重要。要想切实提高语音面貌，求助于外籍教师无疑是一个有效渠道。
（二）灵活新颖的教学模式。具有先进、科学的教学理念的外籍教师，无疑会在课堂上采用一些灵活新颖的教学方法。而不像我们中国传统的“一言堂的教学模式。学习语言并不是简单地掌握语言的基础知识，更主要的是要将这些基础知识内化为一种交际能力。课上他们能够利用自己的语言优势，围绕一个主题组织各种课堂教学活动，如小组讨论、个人陈述、角色扮演等交际性活动，通过各种各样的教学活动来强调学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，让他们自己发现问题，分析问题，解决问题。
（三）异域文化的载体。教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出，大学英语教学性质“是以外语教学理论为指导、以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”一位外籍教师自身就是文化的载体，学生们不仅可以学习到最真实、地道的英语语言，更可全面学习和了解英语国家的文化、传统、风俗习惯等。从而在交往过程中驾轻就熟，顺利达到交际的目的。
三、外籍教师在大学英语实践教学中的作用
（一）主持策划学生的二课堂活动，提高学生的跨文化交际意识。英语第二课堂活动是大学英语实践教学的重要组成部分，是英语教学改革的一项重要措施，在许多高校都蓬勃、迅速开展起来。除了本国教师给予英语第二课堂活动足够重视之外，外籍教师也非常踊跃，他们根据学校计划和学生的实际要求，组织多种多样的语言文化活动。外籍教师作为母语授课教师，在语言学习的本土文化上占有优势，能更好地促进学生英语的学习。
（二）主持策划学生口语角，提高学生的口语交际能力。英语为一种通用的语言工具，在日常生活和学习中起到越来越重要的作用。其最终目的也是为了交流，口语交流有一定的交互性和随意性。课上时间远远满足不了学生实际需要，英语口语角是课堂英语教学的有益延伸，也是提高学生英语口语交际能力的一种行之有效的方法，极大调动了同学们学习英语的积极性，同时也提升了他们学好英语的信心和决心。
（三）参与到学生生活的方方面面，培养其主动交流的欲望。学生在日常英语学习中，邀请外教在英语文化艺术节客串角色；英文戏剧大赛中用西方人的独特观点点评学生表现，让学生对英语国家特色文化有更进一步了解。充分利用外教从本国带来的教学资料，鼓励学生利用一切机会积极主动学习，获取地道的英语知识。
长期以来，外籍教师这支特殊的队伍一直活跃在高校英语教学的一线上，为我国的大学英语教学改革立下了汗马功劳。当然，外教在外语教学中存在着“先天”的不足：教学目标不明确；教学经验相对不稳定；缺乏对中国文化和学生的了解；教学上存在一定的随意性等，这些问题都需要我们深入地加以反思和探讨。今后，只要方法得当，管理科学，我们相信，外籍教师必将在未来的我国大学英语人才培养和教学改革过程中发挥出更大的作用。
【参考文献】
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社，2007年8月.
[2]胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].湖南教育出版社，1997年3月.
[3]孙勉志.汉语环境与英语学习[M].上海外语教育出版社，2001年12月.