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【摘 要】 在初中物理教学的过程中，组织学生进行项目学习法可以实现显著提升初中物理教学效果的目的。结合其应用意义和实践经验，笔者就如何在教学期间开展项目教学法提出合理化建议。
【关键词】 项目学习法；初中物理；策略
根据相关研究资料显示，项目学习法诞生于上个世纪20年代，吸收整合了杜威的“做中学”，任务教学法，学案导学，项目管理方法，尤其是团队合作等众多方法的长处。这是一种学生根据自身的实际情况，制定合理的学习计划，通过自主、合作和探究等方式发现问题、分析和解决问题，以培养创造性思维能力的学习方法。在实际教学期间，教师充分的运用项目学习法，能够满足学生对相关知识认知规律，切实提高课堂教学的效果。
一、初中物理教学中项目学习法的应用意义
第一，满足教学体制改革的要求。随着《新课程标准》的全面实行，学生自主学习能力的培养已明确列入教学目标当中。在初中物理教学期间，广大教师合理的运用项目学习法，能够将传统的物理教学逐步发展成为符合当今教育要求的现代化物理教学，为初中物理教学的改革提供源动力，提升学生的物理素质，最终实现物理教学改革的目标。
第二，满足物理学科自身的要求。物理学科是一门实验学科，需要学生在实际操作中体会和理解相关的物理现象。与其他学习方法相比，项目学习法在激发学生的探究意识，提高物理学习能力方面具有不可替代的优势。同时，也是锻炼学生创新能力的重要平台。
第三，满足师生共同发展的要求。在初中物理课堂教学的过程中，要求教师合理的运用项目学习法，其根本目的在于对物理知识当中的学科精神进行合理的把握，对其内在的价值进行充分的体现，真正做到教书育人，切实提高学生的热爱科学、学习科学、探索科学的品质。通过初中物理教学中项目学习法的运用，使得学生能够提高从生活中发现并解决物理问题的能力，培养学生的物理科学素养。
二、初中物理教学中运用项目学习法的策略分析
根据上述对初中物理教学中项目学习法的运用意义的分析，结合笔者自身的实践经验，就如何在初中物理教学中运用项目学习法提出以下几点建议。
1.做好备课工作。教师在课堂教学之前，应对备课工作予以高度的重视，在结合学生认知规律、知识的掌握情况、思维方式等的基础之上，合理的设定课堂教学的目标，安排教学的内容，从而能够满足学生的学习特点。另外《新课程标准》全面实行的今天，学生在学习过程中的主体地位越来越得到强调。因此，在初中物理教学的过程中，广大物理教师也应充分树立学生在教学期间的主人翁意识，提升其对物理的学习热情。
例如在设计“初识家用电器和电路”一节教学时，教师可以安排以下学生活动：通过学生观察手电筒的结构，结合教师适当的讲解，从而让学生对电路有个初步的认识，接着两个学生为一组利用相关器材进行合作学习，让他们想办法怎样让一个小电灯亮起来，让学生明白电路中的各个组成部分及它们的作用。事实证明这样的设计符合学生的认知，也满足了他们在活动中进行交流和合作展示的心理倾向。据此，教师就可以从容地开展相关教学内容的拓展教学。
2.灵活把握教学活动。教师在运用项目学习法开展教学活动的过程中，应运用合理的方式，充分的调动学生的学习积极性，提升教学效果。相对而言，项目学习法是一种以引导为主的学习模式。在教学实际运用期间，教师可在课堂教学活动的开始，合理的设定部分相关问题，从而达到对学生进行启发的作用，并能够运用相关问题，引导学生对相关知识进行学习。
例如在探究影响蒸发快慢的因素时，如果没有老师合理地引导，学生很难对相关问题有一个准确的把握。为了打开学生的思维，教师可以让学生思考这样一些问题，如晾衣服时怎样可以让衣服干的快些，为什么电吹风可以快速的将头发吹干，晒稻谷时应注意些什么等等，通过这些设定的问题引导学生学习与蒸发相关的知识。
3.提高学生自主学习能力。项目学习法的运用目的在于提升学生自主学习的能力，因此在实际教学期间，教师应充分认清这一点，对班内的学生进行合理的分组，以小组学习的形式，对相关物理问题进行讨论研究。
例如在探究凸透镜成像规律时，就可以让两个学生一组进行实验，然后让每组对实验过程和现象进行总结，再组与组交流得出规律。这样就可以使学生能够对其他同学的学习思路进行了解，相互帮助，相互促进，共同进步。小组学习的方式能够有效的提升学生团队合作的意识，也能够对项目目的、学习基础等各个环节进行合理的划分，从而使得学生在完成教师安排的学习任务的过程中，对相关知识进行掌握。
4.改革传统评价机制。在运用项目学习法进行实际教学的今天，其教学模式已同传统教学相差深远。因此，广大初中物理教师应充分结合项目学习法的教学特点，针对性的制定合理的评价体制，从而达到对学生进行客观评价的目的。客观性是教学评价基本要求，贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性；评价方法客观，不带偶然性；评价态度客观，不带主观性。其次评价还应着眼于学生学习的进步，通过对学生在项目学习法中各个阶段的学习精神等情况的客观评价，对于表现较好的学生予以适当的奖励，对于表现存在不足的学生进行耐心的指导，能够有效的对学生的学习产生激励作用。最后，评价要及时，促使学生在学习中及时主动调整学习的方向。
总而言之，有效的项目学习法能够提高学习的质量，通过让学生参与复杂的、新的问题解决过程，促进了学生高级认知能力的发展。在教育体制充分改革的今天，教师应根据《新课程标准》中的要求，改变传统的教学模式，合理的运用先进的教学方法，以达到提升学生自主学习能力，发现并解决问题的能力等目的，而项目学习法的运用则是有效途径之一。
【关键词】 项目学习法；初中物理；策略
根据相关研究资料显示，项目学习法诞生于上个世纪20年代，吸收整合了杜威的“做中学”，任务教学法，学案导学，项目管理方法，尤其是团队合作等众多方法的长处。这是一种学生根据自身的实际情况，制定合理的学习计划，通过自主、合作和探究等方式发现问题、分析和解决问题，以培养创造性思维能力的学习方法。在实际教学期间，教师充分的运用项目学习法，能够满足学生对相关知识认知规律，切实提高课堂教学的效果。
一、初中物理教学中项目学习法的应用意义
第一，满足教学体制改革的要求。随着《新课程标准》的全面实行，学生自主学习能力的培养已明确列入教学目标当中。在初中物理教学期间，广大教师合理的运用项目学习法，能够将传统的物理教学逐步发展成为符合当今教育要求的现代化物理教学，为初中物理教学的改革提供源动力，提升学生的物理素质，最终实现物理教学改革的目标。
第二，满足物理学科自身的要求。物理学科是一门实验学科，需要学生在实际操作中体会和理解相关的物理现象。与其他学习方法相比，项目学习法在激发学生的探究意识，提高物理学习能力方面具有不可替代的优势。同时，也是锻炼学生创新能力的重要平台。
第三，满足师生共同发展的要求。在初中物理课堂教学的过程中，要求教师合理的运用项目学习法，其根本目的在于对物理知识当中的学科精神进行合理的把握，对其内在的价值进行充分的体现，真正做到教书育人，切实提高学生的热爱科学、学习科学、探索科学的品质。通过初中物理教学中项目学习法的运用，使得学生能够提高从生活中发现并解决物理问题的能力，培养学生的物理科学素养。
二、初中物理教学中运用项目学习法的策略分析
根据上述对初中物理教学中项目学习法的运用意义的分析，结合笔者自身的实践经验，就如何在初中物理教学中运用项目学习法提出以下几点建议。
1.做好备课工作。教师在课堂教学之前，应对备课工作予以高度的重视，在结合学生认知规律、知识的掌握情况、思维方式等的基础之上，合理的设定课堂教学的目标，安排教学的内容，从而能够满足学生的学习特点。另外《新课程标准》全面实行的今天，学生在学习过程中的主体地位越来越得到强调。因此，在初中物理教学的过程中，广大物理教师也应充分树立学生在教学期间的主人翁意识，提升其对物理的学习热情。
例如在设计“初识家用电器和电路”一节教学时，教师可以安排以下学生活动：通过学生观察手电筒的结构，结合教师适当的讲解，从而让学生对电路有个初步的认识，接着两个学生为一组利用相关器材进行合作学习，让他们想办法怎样让一个小电灯亮起来，让学生明白电路中的各个组成部分及它们的作用。事实证明这样的设计符合学生的认知，也满足了他们在活动中进行交流和合作展示的心理倾向。据此，教师就可以从容地开展相关教学内容的拓展教学。
2.灵活把握教学活动。教师在运用项目学习法开展教学活动的过程中，应运用合理的方式，充分的调动学生的学习积极性，提升教学效果。相对而言，项目学习法是一种以引导为主的学习模式。在教学实际运用期间，教师可在课堂教学活动的开始，合理的设定部分相关问题，从而达到对学生进行启发的作用，并能够运用相关问题，引导学生对相关知识进行学习。
例如在探究影响蒸发快慢的因素时，如果没有老师合理地引导，学生很难对相关问题有一个准确的把握。为了打开学生的思维，教师可以让学生思考这样一些问题，如晾衣服时怎样可以让衣服干的快些，为什么电吹风可以快速的将头发吹干，晒稻谷时应注意些什么等等，通过这些设定的问题引导学生学习与蒸发相关的知识。
3.提高学生自主学习能力。项目学习法的运用目的在于提升学生自主学习的能力，因此在实际教学期间，教师应充分认清这一点，对班内的学生进行合理的分组，以小组学习的形式，对相关物理问题进行讨论研究。
例如在探究凸透镜成像规律时，就可以让两个学生一组进行实验，然后让每组对实验过程和现象进行总结，再组与组交流得出规律。这样就可以使学生能够对其他同学的学习思路进行了解，相互帮助，相互促进，共同进步。小组学习的方式能够有效的提升学生团队合作的意识，也能够对项目目的、学习基础等各个环节进行合理的划分，从而使得学生在完成教师安排的学习任务的过程中，对相关知识进行掌握。
4.改革传统评价机制。在运用项目学习法进行实际教学的今天，其教学模式已同传统教学相差深远。因此，广大初中物理教师应充分结合项目学习法的教学特点，针对性的制定合理的评价体制，从而达到对学生进行客观评价的目的。客观性是教学评价基本要求，贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性；评价方法客观，不带偶然性；评价态度客观，不带主观性。其次评价还应着眼于学生学习的进步，通过对学生在项目学习法中各个阶段的学习精神等情况的客观评价，对于表现较好的学生予以适当的奖励，对于表现存在不足的学生进行耐心的指导，能够有效的对学生的学习产生激励作用。最后，评价要及时，促使学生在学习中及时主动调整学习的方向。
总而言之，有效的项目学习法能够提高学习的质量，通过让学生参与复杂的、新的问题解决过程，促进了学生高级认知能力的发展。在教育体制充分改革的今天，教师应根据《新课程标准》中的要求，改变传统的教学模式，合理的运用先进的教学方法，以达到提升学生自主学习能力，发现并解决问题的能力等目的，而项目学习法的运用则是有效途径之一。