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邓正益，男，1966年5月出生，现任重庆市江津区三口中学校长。大学本科毕业，北师大研究生课程进修结业。共产党员，中学高级教师，全国信息技术创新与实践活动先进个人，重庆市中学骨干教师，重庆市教育科研先进个人，重庆市文明市民，江津区首批中学骨干校长，重庆市教育学会思想政治教育专委会会员，重庆市书法教育研究学会会员。个人博客《关注农村教育》获2006年全国教育主题特色网站一等奖。
陈至立同志曾在1998年撰文：“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。”2003年9月，全国农村教育工作会议上下发的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出：“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。”至2007年底，全国各地已基本完成了“农远工程”三种模式的建设，条件好的学校还开通了互联网，使农村中小学师生能够利用网上资源进行工作和学习。部分区县还完成了“校校通”工程建设，使学校实现了“班班通”。“农远工程”的实施，实现了“同在一片蓝天，共享优质教育资源”的梦想，在统筹城乡教育协调发展方面起到了积极的推进作用。
笔者所在的学校是重庆市的一所农村初级中学，于1999年建成了计算机室，2003年底自筹资金在本地区率先建成了校园网，实现了“班班通”，2004年9月实施了“农远工程”，完成了“模式三”的建设。在探索农村中学教育信息化的过程中，经历了从“对学生开展信息技术培训”到“利用信息技术资源辅助教学”、从“信息技术与学科教学的整合”到“积极探索基于网络环境下教学模式与方法实践探索”的过程。在这个过程中，曾引领着西部农村中小学推进教育信息化，为统筹城乡教育协调发展、共享优质教育资源、缩小城乡教育差距做了有益的实践与探索。
教育信息化是推动教育走向现代化的基础和条件，是教育现代化的重要标志。教育现代化不仅是教育设施、技术、方法和手段的现代化，更是教育思想、内容和教育管理的现代化。
展望2009，作为校长——学校教育思想的引领者、学校发展的决策者和管理行为的实施者，要进一步加强学习，树立先进的教育思想、超前的发展意识、科学的发展观念，确立以“开展教育信息化推进学校现代化”的理念，高度重视学校信息技术的发展，当好完善学校信息技术教育硬软件建设的后勤兵、推进教育信息化发展的使动者、教师广泛运用信息技术促进教育教学和专业化成长的领头羊，让教育信息化在“统筹城乡教育、缩小城乡差距、实现城乡教育均衡发展”的“气候”下，开繁花、结硕果。学校作为曾经在西部农村中小学推进教育信息化的排头兵，在已有的实践探索经验基础上，积极营造浓郁的文化氛围，让师生运用网络和远程教育资源丰富学习成为习惯，让教师运用现代远程教育资源教学成为常态，让管理者运用现代信息技术优化管理过程成为手段，让学校利用优质远程资源支持新农村建设成为特色。在农村中小学积极推进新课程改革方面，让网络和远程资源成为师生开扩眼界、树立新观念的“先行者”；让信息技术成为丰富课堂教学改革的“创新者”；让网络成为教师带领学生走向知识的“阳光大道”；通过积极的引领和有效的推广，让信息技术与学科教学的有效整合经验之花从“一枝独秀”开成“满园春色”；在促进学校发展方面，通过网络让“协作”催生力量，让“共享”达成“共赢”，让“交流”建构和谐。
一线呼声
各校领导要重视现代教育装备建设，扎实做好装备使用与维护管理。现代教育装备是实现教育现代化的物质基础，近几年来，在教育部、省教育装备处、各县(市)教育局的正确领导和支持下，各中小学都在加大现代教育装备的投入。但对于广大农村中小学来讲，由于资金不足、观念落后、师资队伍素质低等，往往存在“忽视硬件设施的投入”、“重投入、轻使用”、“重使用，轻维修”等现象，导致教育教学跟不上时代发展的步伐。希望相关的教育局、政府等拿出部分资金来扶持中小学的现代教育装备建傀校领导要精心谋划，促进全员应用现代教育装备开展教学，把信息技术作为学习和工作的工具来看待，现代教育装备的投入需要一大笔资金，并且装备总有过时、折旧、老化、损坏的时候，又不能年年换新的，校领导就要安排专业技术人员在使用前做好规范使用培训，在使用期间定期做好检查、保养，有损坏的要及时维修，以保证教育教学的正常进行。
——河北教师 张学军
对校长的呼吁——两手抓。
抓运用：挖掘潜力，逐步应用，在硬件设备相对薄弱的情况下，充分利用好现有设备，发挥最大功能，从“学校已有的，教师能做的”方面进行探索，或许是当前农村小学加快信息化建设步伐的一条思路与策略。
抓课题研究：以课题研究提升教师运用现代教育技术的意识，立足已有的现代教育环境，探究当下的课程与技术整合之道，也许更符合现实，更具有普遍意义。农村学校在现代教育技术方面比较落后，更应该积极行动，在行动中思考和研究，从而产生推动力，形成一个良好的循环系统，即理论学习—技术培训—课堂实践—研讨反思—再学习、再实践、再思考。在这样的过程中，必然会产生优秀的课例、多样的资源、引领的教师、有效的经验。这样以行为为主的课题研究可以多轮开展、螺旋上升，学校硬件水平和教师水平在此过程中同步提高，从而开辟出农村小学现代教育技术运用和研究的特色道路。
——江苏教师 姚美芳
学校的信息技术课能正常进行，但是却以绝对弱小学科的身份出现，一旦遇到特殊时期(比如考试)，我们的课几乎就要停上，学校领导对信息技术课所出现的问题不能及时处理。希望学校领导能引导师生正确认识这门学科，并给予信息技术老师同样的重视。
——河南教师 张书阳
邓正益，男，1966年5月出生，现任重庆市江津区三口中学校长。大学本科毕业，北师大研究生课程进修结业。共产党员，中学高级教师，全国信息技术创新与实践活动先进个人，重庆市中学骨干教师，重庆市教育科研先进个人，重庆市文明市民，江津区首批中学骨干校长，重庆市教育学会思想政治教育专委会会员，重庆市书法教育研究学会会员。个人博客《关注农村教育》获2006年全国教育主题特色网站一等奖。
陈至立同志曾在1998年撰文：“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。”2003年9月，全国农村教育工作会议上下发的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出：“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。”至2007年底，全国各地已基本完成了“农远工程”三种模式的建设，条件好的学校还开通了互联网，使农村中小学师生能够利用网上资源进行工作和学习。部分区县还完成了“校校通”工程建设，使学校实现了“班班通”。“农远工程”的实施，实现了“同在一片蓝天，共享优质教育资源”的梦想，在统筹城乡教育协调发展方面起到了积极的推进作用。
笔者所在的学校是重庆市的一所农村初级中学，于1999年建成了计算机室，2003年底自筹资金在本地区率先建成了校园网，实现了“班班通”，2004年9月实施了“农远工程”，完成了“模式三”的建设。在探索农村中学教育信息化的过程中，经历了从“对学生开展信息技术培训”到“利用信息技术资源辅助教学”、从“信息技术与学科教学的整合”到“积极探索基于网络环境下教学模式与方法实践探索”的过程。在这个过程中，曾引领着西部农村中小学推进教育信息化，为统筹城乡教育协调发展、共享优质教育资源、缩小城乡教育差距做了有益的实践与探索。
教育信息化是推动教育走向现代化的基础和条件，是教育现代化的重要标志。教育现代化不仅是教育设施、技术、方法和手段的现代化，更是教育思想、内容和教育管理的现代化。
展望2009，作为校长——学校教育思想的引领者、学校发展的决策者和管理行为的实施者，要进一步加强学习，树立先进的教育思想、超前的发展意识、科学的发展观念，确立以“开展教育信息化推进学校现代化”的理念，高度重视学校信息技术的发展，当好完善学校信息技术教育硬软件建设的后勤兵、推进教育信息化发展的使动者、教师广泛运用信息技术促进教育教学和专业化成长的领头羊，让教育信息化在“统筹城乡教育、缩小城乡差距、实现城乡教育均衡发展”的“气候”下，开繁花、结硕果。学校作为曾经在西部农村中小学推进教育信息化的排头兵，在已有的实践探索经验基础上，积极营造浓郁的文化氛围，让师生运用网络和远程教育资源丰富学习成为习惯，让教师运用现代远程教育资源教学成为常态，让管理者运用现代信息技术优化管理过程成为手段，让学校利用优质远程资源支持新农村建设成为特色。在农村中小学积极推进新课程改革方面，让网络和远程资源成为师生开扩眼界、树立新观念的“先行者”；让信息技术成为丰富课堂教学改革的“创新者”；让网络成为教师带领学生走向知识的“阳光大道”；通过积极的引领和有效的推广，让信息技术与学科教学的有效整合经验之花从“一枝独秀”开成“满园春色”；在促进学校发展方面，通过网络让“协作”催生力量，让“共享”达成“共赢”，让“交流”建构和谐。
一线呼声
各校领导要重视现代教育装备建设，扎实做好装备使用与维护管理。现代教育装备是实现教育现代化的物质基础，近几年来，在教育部、省教育装备处、各县(市)教育局的正确领导和支持下，各中小学都在加大现代教育装备的投入。但对于广大农村中小学来讲，由于资金不足、观念落后、师资队伍素质低等，往往存在“忽视硬件设施的投入”、“重投入、轻使用”、“重使用，轻维修”等现象，导致教育教学跟不上时代发展的步伐。希望相关的教育局、政府等拿出部分资金来扶持中小学的现代教育装备建傀校领导要精心谋划，促进全员应用现代教育装备开展教学，把信息技术作为学习和工作的工具来看待，现代教育装备的投入需要一大笔资金，并且装备总有过时、折旧、老化、损坏的时候，又不能年年换新的，校领导就要安排专业技术人员在使用前做好规范使用培训，在使用期间定期做好检查、保养，有损坏的要及时维修，以保证教育教学的正常进行。
——河北教师 张学军
对校长的呼吁——两手抓。
抓运用：挖掘潜力，逐步应用，在硬件设备相对薄弱的情况下，充分利用好现有设备，发挥最大功能，从“学校已有的，教师能做的”方面进行探索，或许是当前农村小学加快信息化建设步伐的一条思路与策略。
抓课题研究：以课题研究提升教师运用现代教育技术的意识，立足已有的现代教育环境，探究当下的课程与技术整合之道，也许更符合现实，更具有普遍意义。农村学校在现代教育技术方面比较落后，更应该积极行动，在行动中思考和研究，从而产生推动力，形成一个良好的循环系统，即理论学习—技术培训—课堂实践—研讨反思—再学习、再实践、再思考。在这样的过程中，必然会产生优秀的课例、多样的资源、引领的教师、有效的经验。这样以行为为主的课题研究可以多轮开展、螺旋上升，学校硬件水平和教师水平在此过程中同步提高，从而开辟出农村小学现代教育技术运用和研究的特色道路。
——江苏教师 姚美芳
学校的信息技术课能正常进行，但是却以绝对弱小学科的身份出现，一旦遇到特殊时期(比如考试)，我们的课几乎就要停上，学校领导对信息技术课所出现的问题不能及时处理。希望学校领导能引导师生正确认识这门学科，并给予信息技术老师同样的重视。
——河南教师 张书阳