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摘要：现阶段教育信息化进入发展新阶段，由原来的计算机辅助教学升级为云计算、智慧校园等，为小学课堂教学增添新动力、打开新局面，为学生的学习生活带来全新体验。
关键词：小学教育;信息化发展;应对策略
信息技术在不断发展过程中，教育信息化教学也出现诸多问题，如教师的信息化教学意识不足、学校管理层重视程度不够等，为小学教育信息化发展造成一定冲击。针对上述种种问题我们应该拿出怎样的策略来应对呢？结合自身工作实践下面浅谈几点浅见。
一、明确教育信息化的目标定位
为有效解决上述问题，政府部门及小学领导者转变观念是第一要义，应及时找到教育信息化发展方向，明确教学信息化应以服务作为宗旨，保证信息化教学工作充分发挥作用，为课程教学改革服务，为教育质量管理服务，除此之外也为家校沟通、社区发展服务，通过抓住信息化教学的内涵与精髓，明确教育信息化的目标定位。各区域小学的信息化定位要高，在此基础上应满足课程改革需求、时代发展要求，致力于建设现代化、数字化学校，致力于创设以网络为基础的学习生活氛围，包括虚拟数字化学习中心、在线交流中心、信息资源共享中心、学习过程展示中心，整合各中心的教育信息资源，基于网络开展学生自主学习、自主思考、自主探究、小组合作学习等教学模式，并将此类教学模式渗透进各学科教学。除此之外，教师及家长、学校与教育部门应转变教育教学思想，将升学目标转化为能力目标，注重培养学生的综合能力、核心素养，准确鉴别信息资源、创造加工信息资源，合理利用信息技术课程促使学生全面发展，从而实现教育信息化的终极目标。
二、深入实践信息技术与学科课程的整合
信息技术与学科课程的整合过程，主要以设计教学过程、利用学习资源为特征，促使教育技术逐渐由教学技术转换为学习技术。在经过长期、大量的实践，信息技术与学科课程整合所产生的结果覆盖面较广，其中涵盖单元教学计划、学生电子作品范例、教学支持材料等等。单元教学技术，顾名思义就是对教学单元的主题、学习目标、学习活动及学习资源等等，进行具体地描述，其中学习活动与学习资源需要信息技术的大力支持，而此类教学计划统称为信息化教案。教学支持材料是为支持学生进行学习活动产生的各类辅助性材料，能在最大程度上保证学习活动的有效性，包括软件工具、资料光盘等等。而学生电子作品范例是为学生提供参考依据的电子作品，可由教师自行制作完成，也可在各种电子信息资源中选择。为有效深入实践信息技术与学科课程地整合，需要小学发动一线教学实践者参与其中，在教学实践中明确需求，在需求中落实计划，从而实现教育信息资源地有效利用，从而实现教育信息化地快速发展。
三.加大教师教育信息化培训力度
为有效提升小学教师对教育信息化的认知，需加大教师培训学习力度，提高教师培训在信息化投资结构中所占的比例，对于不同的培训内容进行具体分析，以此展开针对性培训工作，进而全面提高教师的信息化教学能力，进而打造一支现代化教师队伍。基于教师整体水平良莠不齐，小学管理层应加强与先进学校地沟通交流，借鉴优秀的信息化管理理念，通过对比分析完善工作中存在的不足之处，促使教师在交流中提升自身对教育信息化的认识，从而积极投身于建设工作中。各地区小学应鼓励教师积极创新、不断进取，探索信息化教学新模式、新举措，在实践教学过程中总结经验教学，为创新发展策略贡献力量，在进行教师招募工作时，应将教育信息化划入考核范围，在最大限度上避免教师对信息化教学产生消极心理，促使教师队伍始终保持活力。除此之外，小学管理层应制定相应的考核制度，督促教师转变观念，并由观念延伸到行为，从而加速教育信息化发展进程，从而提高信息化教学质量及成效。
四、推动教学软件地不断升级，教学设备及时更新换代
在教育信息化发展进程中，教育资源的重要性不言而喻，教育研究者应将软件开发作为侧重点，始终与教育教学一线保持紧密联系，促使教育教学软件具有强大的生命力。我国应加大人才培养力度，打造具有丰富小学教育软件开发经验的计算机专业人才队伍，为教育教学软件领域提供不竭动力，保证软件开发技术始终处于时代前沿。以实践需求为基础，开发学校管理系统、成绩管理系统、研究性学习平台、课件制作平台以及新课标教学管理系统等多种教育软件，为教育信息化提供技术帮助，为小学教学管理工作提供捷径。小学在自主開展研究性学习平台的开发工作时，应鼓励一线专职教师参与其中，以教师的需求为前提，由专业的软件开发人才完成设计制作，在使用软件过程中一旦出现问题，教师应在第一时间进行反馈，学生与教师的需求发生改变时，教育软件也应随之不断升级转型，保证教学软件具有较高的使用价值。小学所使用的教学设施设备应及时更新换代，在信息化教学工作中充分、合理利用设备，并使用与设备配套的系统软件，从而提高各学科教学质量。
总之，小学的教育信息化发展需要受到足够重视，需要在教师培训、资源建设、设备工作等多方面做出转变，需要在实践过程中发现问题、总结教训。通过开发充足的教育资源、建设完善的教育管理体系、打造现代化教师队伍，借助政府发挥的主导作用，保证信息化教学工作得以顺利开展，除此之外，应明确正确的战略方向、制定各项应用制度，保证教育信息化得到有效应用。
参考文献：
[1]李长林.小学教育信息化现状与发展策略探讨[J].计算机产品与流通，2020（03）：193.
[2]李新刚.浅谈当前小学教育信息化存在的问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（01）：45.
[3]畅肇沁.新时代小学教育信息化建设面临的机遇与挑战[J].教学与管理，2019（36）：30-32.
[4]吴燕斌.小学教育信息化发展新阶段问题的现状及对策研究[J].商业故事，2018（03）：176.
关键词：小学教育;信息化发展;应对策略
信息技术在不断发展过程中，教育信息化教学也出现诸多问题，如教师的信息化教学意识不足、学校管理层重视程度不够等，为小学教育信息化发展造成一定冲击。针对上述种种问题我们应该拿出怎样的策略来应对呢？结合自身工作实践下面浅谈几点浅见。
一、明确教育信息化的目标定位
为有效解决上述问题，政府部门及小学领导者转变观念是第一要义，应及时找到教育信息化发展方向，明确教学信息化应以服务作为宗旨，保证信息化教学工作充分发挥作用，为课程教学改革服务，为教育质量管理服务，除此之外也为家校沟通、社区发展服务，通过抓住信息化教学的内涵与精髓，明确教育信息化的目标定位。各区域小学的信息化定位要高，在此基础上应满足课程改革需求、时代发展要求，致力于建设现代化、数字化学校，致力于创设以网络为基础的学习生活氛围，包括虚拟数字化学习中心、在线交流中心、信息资源共享中心、学习过程展示中心，整合各中心的教育信息资源，基于网络开展学生自主学习、自主思考、自主探究、小组合作学习等教学模式，并将此类教学模式渗透进各学科教学。除此之外，教师及家长、学校与教育部门应转变教育教学思想，将升学目标转化为能力目标，注重培养学生的综合能力、核心素养，准确鉴别信息资源、创造加工信息资源，合理利用信息技术课程促使学生全面发展，从而实现教育信息化的终极目标。
二、深入实践信息技术与学科课程的整合
信息技术与学科课程的整合过程，主要以设计教学过程、利用学习资源为特征，促使教育技术逐渐由教学技术转换为学习技术。在经过长期、大量的实践，信息技术与学科课程整合所产生的结果覆盖面较广，其中涵盖单元教学计划、学生电子作品范例、教学支持材料等等。单元教学技术，顾名思义就是对教学单元的主题、学习目标、学习活动及学习资源等等，进行具体地描述，其中学习活动与学习资源需要信息技术的大力支持，而此类教学计划统称为信息化教案。教学支持材料是为支持学生进行学习活动产生的各类辅助性材料，能在最大程度上保证学习活动的有效性，包括软件工具、资料光盘等等。而学生电子作品范例是为学生提供参考依据的电子作品，可由教师自行制作完成，也可在各种电子信息资源中选择。为有效深入实践信息技术与学科课程地整合，需要小学发动一线教学实践者参与其中，在教学实践中明确需求，在需求中落实计划，从而实现教育信息资源地有效利用，从而实现教育信息化地快速发展。
三.加大教师教育信息化培训力度
为有效提升小学教师对教育信息化的认知，需加大教师培训学习力度，提高教师培训在信息化投资结构中所占的比例，对于不同的培训内容进行具体分析，以此展开针对性培训工作，进而全面提高教师的信息化教学能力，进而打造一支现代化教师队伍。基于教师整体水平良莠不齐，小学管理层应加强与先进学校地沟通交流，借鉴优秀的信息化管理理念，通过对比分析完善工作中存在的不足之处，促使教师在交流中提升自身对教育信息化的认识，从而积极投身于建设工作中。各地区小学应鼓励教师积极创新、不断进取，探索信息化教学新模式、新举措，在实践教学过程中总结经验教学，为创新发展策略贡献力量，在进行教师招募工作时，应将教育信息化划入考核范围，在最大限度上避免教师对信息化教学产生消极心理，促使教师队伍始终保持活力。除此之外，小学管理层应制定相应的考核制度，督促教师转变观念，并由观念延伸到行为，从而加速教育信息化发展进程，从而提高信息化教学质量及成效。
四、推动教学软件地不断升级，教学设备及时更新换代
在教育信息化发展进程中，教育资源的重要性不言而喻，教育研究者应将软件开发作为侧重点，始终与教育教学一线保持紧密联系，促使教育教学软件具有强大的生命力。我国应加大人才培养力度，打造具有丰富小学教育软件开发经验的计算机专业人才队伍，为教育教学软件领域提供不竭动力，保证软件开发技术始终处于时代前沿。以实践需求为基础，开发学校管理系统、成绩管理系统、研究性学习平台、课件制作平台以及新课标教学管理系统等多种教育软件，为教育信息化提供技术帮助，为小学教学管理工作提供捷径。小学在自主開展研究性学习平台的开发工作时，应鼓励一线专职教师参与其中，以教师的需求为前提，由专业的软件开发人才完成设计制作，在使用软件过程中一旦出现问题，教师应在第一时间进行反馈，学生与教师的需求发生改变时，教育软件也应随之不断升级转型，保证教学软件具有较高的使用价值。小学所使用的教学设施设备应及时更新换代，在信息化教学工作中充分、合理利用设备，并使用与设备配套的系统软件，从而提高各学科教学质量。
总之，小学的教育信息化发展需要受到足够重视，需要在教师培训、资源建设、设备工作等多方面做出转变，需要在实践过程中发现问题、总结教训。通过开发充足的教育资源、建设完善的教育管理体系、打造现代化教师队伍，借助政府发挥的主导作用，保证信息化教学工作得以顺利开展，除此之外，应明确正确的战略方向、制定各项应用制度，保证教育信息化得到有效应用。
参考文献：
[1]李长林.小学教育信息化现状与发展策略探讨[J].计算机产品与流通，2020（03）：193.
[2]李新刚.浅谈当前小学教育信息化存在的问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（01）：45.
[3]畅肇沁.新时代小学教育信息化建设面临的机遇与挑战[J].教学与管理，2019（36）：30-32.
[4]吴燕斌.小学教育信息化发展新阶段问题的现状及对策研究[J].商业故事，2018（03）：176.