【摘 要】
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在教学活动中,会生成许多情境性的资源,这些生成性教学资源对于幼儿的发展具有促进作用.文章以大班语言活动为切入点,把活动中生成性的教学资源分为“相识”资源、“争议”资
【机 构】
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新疆博乐市第一幼儿园 新疆 博乐 833400
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在教学活动中,会生成许多情境性的资源,这些生成性教学资源对于幼儿的发展具有促进作用.文章以大班语言活动为切入点,把活动中生成性的教学资源分为“相识”资源、“争议”资源、“错误”资源、“意外”资源、“无关”资源五类,并针对不同类型资源的特点,提出相应的应用策略——扩展“相识”资源,点燃幼儿兴趣;挖掘“争议”资源,引导幼儿思辨;放大“错误”资源,拓宽幼儿视野;巧解“意外”资源,促使幼儿探索;淡化“无关”资源,导正幼儿思路.以期基于幼儿已有经验水平和碰撞火花,偷得梨蕊三分白,赢取教学一缕香.
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目的:
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