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作为特教老师，面对智障的孩子，上好“和谐轻松、贴近生活”的语文课尤为重要。
和谐轻松的课堂气氛、贴近生活的教学内容和形式，能有效地提高教学效率。只有那些来自生活的语文教学的内容和形式才赋有吸引力，才能激发学生的学习热情，才能让学生积极主动地去学习。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造轻松和谐的课堂气氛、如何使语文教学内容更生活化，可以从以下几方面着手：
一、语文教学的内容应该是生活的，语文学习的形式也必须是生活的。
我们要组织学生深入生活中去观察自然、观察社会，去体验和感悟生活。在设计、组织、探究、研究等系列活动中发展实践能力，提高语文素养。
语文教学方法的生活化、多样化、个性化，能真正做到因材施教，因人而异，让每个智障孩子的个性都能得到充分发展，都能学有所长，感受成功的喜悦，让自信得到释放，这是对新课程标准下的教师的要求。我们面对的每一个个体在生活中都有自己的个性特点，如：有的孩子喜欢用表演来表达自己的情感，有的擅长用语言来阐述自己的观点，有的钟情于用画画来描述自己的内心世界，还有的喜欢用歌声来抒发自己的情感。在教学中，教师要考虑学生的个性差异，让每一个个体都有展示自己特殊才能的机会。
如：在讲上海版适用语文第二课“两只小猫”一课时，让学生用自己喜欢的方式来表现课文的内容。同学们充分发挥自己的专长，有的用画画来描述小猫洗澡，有的唱“两只小猫”的歌曲，有的用表演来表述两只小猫洗澡的过程，同学们在自主参与的过程中，个性得以充分发挥。
二、营造“和谐、轻松”的课堂气氛
在课堂中，如何让学生完全接受你、接受你所讲授的知识，做到缺陷补偿、提高学生各方面的能力，其基点就在于营造“和谐、轻松”的课堂气氛。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感、如何能使课堂和谐、又如何能让学生充满热情地学习呢？
1、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或情境表演、或巧设魔术……激发他们的学习欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《上下楼梯》一课时，找来“小动物们聚会”的动画片与学生一同欣赏，当每个小动物上下楼梯时的各种表现呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了孩子们认真的表情！他们被动画片所吸引，我扣之心弦地提出：“你们想说一说小动物们的表现吗？你自己想怎样上下楼梯呢？怎样上下楼梯才安全呢？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变枯燥为乐趣”。
2、教学活动中要注重置师生于情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，学生在老师的指导下，进入了游戏状态，自己扮演各种小动物上下楼梯，不仅掌握了上下楼梯要注意的事项，学习了词汇：“楼梯，上下”，同时对学生进行了安全教育。师生共同的游戏，共同的表演、把“浓浓的情融入其中，有了“情”，学生才会在教师的点拨下进入学习佳境，掌握了所学的知识和技能。
3、动手操作调动课堂气氛
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式
4、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。教师微笑着去面对每一位学生 ，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
5、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
利用多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激發了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
三、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种“和谐轻松、贴近生活”的课堂气氛。
四、每节课后的反思
怎样营造和谐轻松的课堂气氛，给学生一个贴近生活的语文课堂，是我在每节课后所思考的问题，课后把每节课的过程回放、研究，再对下一节课进行探究，丰富教学策略、采用新颖而独特的教学方法，突破难点，优化课堂，充分调动学生学习的积极性是我研究的重点，如此反复推敲，使每节课的教学活动能循序渐进、螺旋上升。这样的“和谐轻松、贴近生活”的语文课堂符合了学生的认知规律、教学质量显著提升。
创设“和谐轻松、贴近生活”的语文课堂”，真正做到了使每节课教学设计体现了“以学生为中心”的教学思想，真正做到了观赏、学习、游戏、实践相结合，学生的技能不断加强，增强了课堂的实效性。多媒体课件的运用、教师情感的投入、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，都充分调动了学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望，使枯燥单调的学习变得丰富生动，补偿了学生的缺陷，提高了学生的学习效率。
和谐轻松的课堂气氛、贴近生活的教学内容和形式，能有效地提高教学效率。只有那些来自生活的语文教学的内容和形式才赋有吸引力，才能激发学生的学习热情，才能让学生积极主动地去学习。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造轻松和谐的课堂气氛、如何使语文教学内容更生活化，可以从以下几方面着手：
一、语文教学的内容应该是生活的，语文学习的形式也必须是生活的。
我们要组织学生深入生活中去观察自然、观察社会，去体验和感悟生活。在设计、组织、探究、研究等系列活动中发展实践能力，提高语文素养。
语文教学方法的生活化、多样化、个性化，能真正做到因材施教，因人而异，让每个智障孩子的个性都能得到充分发展，都能学有所长，感受成功的喜悦，让自信得到释放，这是对新课程标准下的教师的要求。我们面对的每一个个体在生活中都有自己的个性特点，如：有的孩子喜欢用表演来表达自己的情感，有的擅长用语言来阐述自己的观点，有的钟情于用画画来描述自己的内心世界，还有的喜欢用歌声来抒发自己的情感。在教学中，教师要考虑学生的个性差异，让每一个个体都有展示自己特殊才能的机会。
如：在讲上海版适用语文第二课“两只小猫”一课时，让学生用自己喜欢的方式来表现课文的内容。同学们充分发挥自己的专长，有的用画画来描述小猫洗澡，有的唱“两只小猫”的歌曲，有的用表演来表述两只小猫洗澡的过程，同学们在自主参与的过程中，个性得以充分发挥。
二、营造“和谐、轻松”的课堂气氛
在课堂中，如何让学生完全接受你、接受你所讲授的知识，做到缺陷补偿、提高学生各方面的能力，其基点就在于营造“和谐、轻松”的课堂气氛。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感、如何能使课堂和谐、又如何能让学生充满热情地学习呢？
1、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或情境表演、或巧设魔术……激发他们的学习欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《上下楼梯》一课时，找来“小动物们聚会”的动画片与学生一同欣赏，当每个小动物上下楼梯时的各种表现呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了孩子们认真的表情！他们被动画片所吸引，我扣之心弦地提出：“你们想说一说小动物们的表现吗？你自己想怎样上下楼梯呢？怎样上下楼梯才安全呢？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变枯燥为乐趣”。
2、教学活动中要注重置师生于情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，学生在老师的指导下，进入了游戏状态，自己扮演各种小动物上下楼梯，不仅掌握了上下楼梯要注意的事项，学习了词汇：“楼梯，上下”，同时对学生进行了安全教育。师生共同的游戏，共同的表演、把“浓浓的情融入其中，有了“情”，学生才会在教师的点拨下进入学习佳境，掌握了所学的知识和技能。
3、动手操作调动课堂气氛
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式
4、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。教师微笑着去面对每一位学生 ，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
5、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
利用多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激發了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
三、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种“和谐轻松、贴近生活”的课堂气氛。
四、每节课后的反思
怎样营造和谐轻松的课堂气氛，给学生一个贴近生活的语文课堂，是我在每节课后所思考的问题，课后把每节课的过程回放、研究，再对下一节课进行探究，丰富教学策略、采用新颖而独特的教学方法，突破难点，优化课堂，充分调动学生学习的积极性是我研究的重点，如此反复推敲，使每节课的教学活动能循序渐进、螺旋上升。这样的“和谐轻松、贴近生活”的语文课堂符合了学生的认知规律、教学质量显著提升。
创设“和谐轻松、贴近生活”的语文课堂”，真正做到了使每节课教学设计体现了“以学生为中心”的教学思想，真正做到了观赏、学习、游戏、实践相结合，学生的技能不断加强，增强了课堂的实效性。多媒体课件的运用、教师情感的投入、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，都充分调动了学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望，使枯燥单调的学习变得丰富生动，补偿了学生的缺陷，提高了学生的学习效率。