论文部分内容阅读
【摘要】在高速发展的21世纪，我国对于基础教育的质量要求越来越高，社会不仅需要身体健康、智力水平高的人才，更需要具有良好心理素质的人才。如何将学生心理健康和德育教育融合，成为了当下社会热门的话题，也是未来人才培养的一项重要任务。
【关键词】德育；心理健康；融合
良好心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都会遇到或产生各种心理困惑和心理问题。及时地指导和帮助学生学会解决这些困惑和问题，对于培养他们良好的个性心理品质、坚忍不拔的意志、克服困难的精神，增强适应社会生活的能力，促進心理素质和思想道德、科学文化、身体素质的协调发展，具有十分重要的意义。因此，如何将德育教育与心理健康教育进行有机结合，从而实现真正意义上的素质教育。
一、德育与心理健康教育融合的重要性
（一）全面了解学生，教育方法有效
中小学生的心理、思想、逻辑的发展正处于起步阶段，在德育教学中渗透心理健康，可以纠正他们对生活、对人对事的错误认知，老师也能更好地了解学生的心理动向，从而采取更有效的教育方式和方法。例如，一个学生在和其他同学游戏、交谈的时候，对他人一句无心的玩笑话过于在意、耿耿于怀的话，则说明这个学生内心太敏感。老师在教育这位学生时，正确引导采取有效的教育方法。
（二）促使德育工作顺利开展
很多学校的德育依然沿用灌输式的模式向学生讲理论、讲道理，根据小学生的心理、性格、年龄特点，被动地接受教育很容易引起他们的叛逆心理，即使明明知道老师讲得有道理，但是在行为上却表现得完全相反。基于这一点考虑，老师应无形中将心理健康的内容渗透到德育中，摒弃传统的简单灌输的教育方式，通过疏导、宣泄等释放负面情绪的方法，让学生愿意敞开心扉和老师沟通。如此一来，教师的角色很容易发生改变，变成朋友那样为学生排忧解难，学生感受到了心理上的平等，自然会放下心理防线，愿意主动地改正自己不好的行为和思想。
二、德育与心理健康教育融合现状的分析
加强德育教育与心理健康教育，不仅是学生健康成长发展的需要、社会发展对人的素质要求的需要，也是全面推进学校素质教育的需要。目前，德育与心理健康教育融合工作的发展仍然存在一些问题。因为德育教育及心理健康教育所处的领域截然不同，两者融合就必须要将学科原有的界限打破，在对两种学科进行对比研究的同时，找出二者之间存在的相同点，进而科学有效地开展对学生的德育教育工作。首先两学科融合的人才缺乏。学校主要负责德育教育的教师同时也在从事行政工作，其心理健康教育的知识不足，教育方法也掌握得不多；心理健康教育教师对于德育教育的开展无从下手，缺乏教育的知识，没有专业化的指导。并且大部分德育教育的教师都是刚毕业的大学生，教育经验不足，即使对心理学有一定的学习基础，仍然不能在实践中有效地指导学生。其次，现阶段的德育工作与心理健康教育工作的融合缺少支持，只有部分教师能够将心理健康应用到德育教育中，大部分的教师及校方领导都未认识到其中的重要性，这些因素都干预了心理健康教育与德育教育工作的发展与完善。针对此现状，就要在长期的发展变革及强化思想教育中改进，使德育教育与心理健康教育融合逐渐实现。
三、德育与心理健康教育融合的措施
（一）德育教育与心理教育在教学实践中融合
教师要结合具体的教学实际以及学生的个性成长特征，将心理健康教育和德育融合起来，从而获得良好的教育成效。
1.与学科教学有机融合。学科教学蕴藏着丰富的心理健康教育资源，需要教师充分挖掘其隐性的教育价值，协同发展学生的心理潜能，提高心理素质，也就是在常规的教育教学活动中培育学生的心理素质。如教学小学社会课《我家的邻居》为例，通过学习懂得如何与他人进行交往，培养关心他人、帮助他人的良好情感。
2.采用因材施教的教育方法。学校根据学生的性格特征，采用心理健康统计调查对学生进行分析，有目的性地对学生开展心理健康的调查，并且建立相应的档案，在更大的程度上了解和掌握每一个小学生的心理发展情况，并将所获得的这些信息和数据融入到德育教学中去，开展因人而异、因材施教。
3.开设心理健康辅导课。学校定期或者不定期举办一些心理健康辅导课，如考试前的心理辅导、青春期心理辅导、学习心理辅导、交往心理辅导、情绪心理辅导、人格心理辅等。并且借助板报、橱窗和墙报等形式大力宣传相关心理健康知识和德育理念，提高学生的心理保健意识，完善学生的人格。在潜移默化中加深小学生对心理健康教育和德育工作的认识和理解，促进他们更加健康、快乐地成长。
（二）德育教育与心理健康教育在生活中融合
教师想要更好地开展德育教育与心理健康教育，必须走进学生的生活，关心他们的生活，了解他们的生活习惯和规律，还经常组织开展各种课余活动和社会实践活动。如开展有关德育生活化的主题班会、中队活动，以及“我是小交警”“我是清洁工”“参观工厂”“义务植树活动”“敬老活动”等社会生活实践。在体验生活中，引导学生探究、思考人生发展的道路，感悟生活中的欢乐和苦恼；引导学生进行角色体验和岗位锻炼，在相应的角色活动中自觉履行角色义务，进行道德上的自我修养与完善。还有把教学内容目标与现实生活内容联系起来，多举我们身边熟悉的例子，让学生感同身受，以生活主体的身份积极参与到课堂情境中来，让学生在实际生活例子中学习知识，体验生活，并找到解决问题的方法，那么学生在课堂上，不仅掌握了学习的知识脉络，进一步提高了认知水平，更会在心理上有所感悟，有所内化，心理上也得到了成长，帮助学生提高解决实际问题的能力，提高社会适应能力。
（三）德育教育与心理健康教育在家校合作中融合
加强家校合作，使德育教育与心理健康教育的效果持续发挥作用。在学生的成长过程中，最重要的两个生活环境就是家庭与学校。德育教育与心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。
可以说，大部分青少年的心理障碍都与父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他们的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍、帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭教育和培养。学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如通过微信、QQ等网络工具，搭建学校、家庭之间的沟通桥梁，让家长了解学生在校的学习生活，通过亲子活动、家长会，增进家长、老师、学生的感情，共同配合给予学生良好的心理健康教育。让家长与学生共同合作，让家长更加了解自己的孩子，教师也可从中了解到家长与孩子间的相处模式，从而与家长共同指导孩子的品德及心理。学生的人生观、价值观等在很大程度上都受到了家长的影响。因此，心理健康教育和德育的重点还应当放在家长身上，学校通过家长座谈会，掌握家长的教育理念、生活态度，对不恰当的想法和规划，教师要给予合理的引导和建议，从而为学生的健康成长提供更加和谐的环境和氛围。
德育工作与心理健康教育是一个长期的、复杂的、系统的工程，需要我们在长期的教育实践中不断地探索合理的方法和策略，不断地总结实践经验和借鉴精华，在更深的层次上做好德育与心理健康教育融合，不断提高学生综合素质的，全面推进素质教育。
参考文献：
[1]孙剑.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[J].北方文学（中旬刊），2016（3）：186，188.
[2]赵广，汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].西部素质教育，2015，1（18）：17.
[3]温朝明.以心理健康教育促进德育教育的时效性[J].科教文汇，2011（29）：199-200.
【关键词】德育；心理健康；融合
良好心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都会遇到或产生各种心理困惑和心理问题。及时地指导和帮助学生学会解决这些困惑和问题，对于培养他们良好的个性心理品质、坚忍不拔的意志、克服困难的精神，增强适应社会生活的能力，促進心理素质和思想道德、科学文化、身体素质的协调发展，具有十分重要的意义。因此，如何将德育教育与心理健康教育进行有机结合，从而实现真正意义上的素质教育。
一、德育与心理健康教育融合的重要性
（一）全面了解学生，教育方法有效
中小学生的心理、思想、逻辑的发展正处于起步阶段，在德育教学中渗透心理健康，可以纠正他们对生活、对人对事的错误认知，老师也能更好地了解学生的心理动向，从而采取更有效的教育方式和方法。例如，一个学生在和其他同学游戏、交谈的时候，对他人一句无心的玩笑话过于在意、耿耿于怀的话，则说明这个学生内心太敏感。老师在教育这位学生时，正确引导采取有效的教育方法。
（二）促使德育工作顺利开展
很多学校的德育依然沿用灌输式的模式向学生讲理论、讲道理，根据小学生的心理、性格、年龄特点，被动地接受教育很容易引起他们的叛逆心理，即使明明知道老师讲得有道理，但是在行为上却表现得完全相反。基于这一点考虑，老师应无形中将心理健康的内容渗透到德育中，摒弃传统的简单灌输的教育方式，通过疏导、宣泄等释放负面情绪的方法，让学生愿意敞开心扉和老师沟通。如此一来，教师的角色很容易发生改变，变成朋友那样为学生排忧解难，学生感受到了心理上的平等，自然会放下心理防线，愿意主动地改正自己不好的行为和思想。
二、德育与心理健康教育融合现状的分析
加强德育教育与心理健康教育，不仅是学生健康成长发展的需要、社会发展对人的素质要求的需要，也是全面推进学校素质教育的需要。目前，德育与心理健康教育融合工作的发展仍然存在一些问题。因为德育教育及心理健康教育所处的领域截然不同，两者融合就必须要将学科原有的界限打破，在对两种学科进行对比研究的同时，找出二者之间存在的相同点，进而科学有效地开展对学生的德育教育工作。首先两学科融合的人才缺乏。学校主要负责德育教育的教师同时也在从事行政工作，其心理健康教育的知识不足，教育方法也掌握得不多；心理健康教育教师对于德育教育的开展无从下手，缺乏教育的知识，没有专业化的指导。并且大部分德育教育的教师都是刚毕业的大学生，教育经验不足，即使对心理学有一定的学习基础，仍然不能在实践中有效地指导学生。其次，现阶段的德育工作与心理健康教育工作的融合缺少支持，只有部分教师能够将心理健康应用到德育教育中，大部分的教师及校方领导都未认识到其中的重要性，这些因素都干预了心理健康教育与德育教育工作的发展与完善。针对此现状，就要在长期的发展变革及强化思想教育中改进，使德育教育与心理健康教育融合逐渐实现。
三、德育与心理健康教育融合的措施
（一）德育教育与心理教育在教学实践中融合
教师要结合具体的教学实际以及学生的个性成长特征，将心理健康教育和德育融合起来，从而获得良好的教育成效。
1.与学科教学有机融合。学科教学蕴藏着丰富的心理健康教育资源，需要教师充分挖掘其隐性的教育价值，协同发展学生的心理潜能，提高心理素质，也就是在常规的教育教学活动中培育学生的心理素质。如教学小学社会课《我家的邻居》为例，通过学习懂得如何与他人进行交往，培养关心他人、帮助他人的良好情感。
2.采用因材施教的教育方法。学校根据学生的性格特征，采用心理健康统计调查对学生进行分析，有目的性地对学生开展心理健康的调查，并且建立相应的档案，在更大的程度上了解和掌握每一个小学生的心理发展情况，并将所获得的这些信息和数据融入到德育教学中去，开展因人而异、因材施教。
3.开设心理健康辅导课。学校定期或者不定期举办一些心理健康辅导课，如考试前的心理辅导、青春期心理辅导、学习心理辅导、交往心理辅导、情绪心理辅导、人格心理辅等。并且借助板报、橱窗和墙报等形式大力宣传相关心理健康知识和德育理念，提高学生的心理保健意识，完善学生的人格。在潜移默化中加深小学生对心理健康教育和德育工作的认识和理解，促进他们更加健康、快乐地成长。
（二）德育教育与心理健康教育在生活中融合
教师想要更好地开展德育教育与心理健康教育，必须走进学生的生活，关心他们的生活，了解他们的生活习惯和规律，还经常组织开展各种课余活动和社会实践活动。如开展有关德育生活化的主题班会、中队活动，以及“我是小交警”“我是清洁工”“参观工厂”“义务植树活动”“敬老活动”等社会生活实践。在体验生活中，引导学生探究、思考人生发展的道路，感悟生活中的欢乐和苦恼；引导学生进行角色体验和岗位锻炼，在相应的角色活动中自觉履行角色义务，进行道德上的自我修养与完善。还有把教学内容目标与现实生活内容联系起来，多举我们身边熟悉的例子，让学生感同身受，以生活主体的身份积极参与到课堂情境中来，让学生在实际生活例子中学习知识，体验生活，并找到解决问题的方法，那么学生在课堂上，不仅掌握了学习的知识脉络，进一步提高了认知水平，更会在心理上有所感悟，有所内化，心理上也得到了成长，帮助学生提高解决实际问题的能力，提高社会适应能力。
（三）德育教育与心理健康教育在家校合作中融合
加强家校合作，使德育教育与心理健康教育的效果持续发挥作用。在学生的成长过程中，最重要的两个生活环境就是家庭与学校。德育教育与心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。
可以说，大部分青少年的心理障碍都与父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他们的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍、帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭教育和培养。学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如通过微信、QQ等网络工具，搭建学校、家庭之间的沟通桥梁，让家长了解学生在校的学习生活，通过亲子活动、家长会，增进家长、老师、学生的感情，共同配合给予学生良好的心理健康教育。让家长与学生共同合作，让家长更加了解自己的孩子，教师也可从中了解到家长与孩子间的相处模式，从而与家长共同指导孩子的品德及心理。学生的人生观、价值观等在很大程度上都受到了家长的影响。因此，心理健康教育和德育的重点还应当放在家长身上，学校通过家长座谈会，掌握家长的教育理念、生活态度，对不恰当的想法和规划，教师要给予合理的引导和建议，从而为学生的健康成长提供更加和谐的环境和氛围。
德育工作与心理健康教育是一个长期的、复杂的、系统的工程，需要我们在长期的教育实践中不断地探索合理的方法和策略，不断地总结实践经验和借鉴精华，在更深的层次上做好德育与心理健康教育融合，不断提高学生综合素质的，全面推进素质教育。
参考文献：
[1]孙剑.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[J].北方文学（中旬刊），2016（3）：186，188.
[2]赵广，汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].西部素质教育，2015，1（18）：17.
[3]温朝明.以心理健康教育促进德育教育的时效性[J].科教文汇，2011（29）：199-200.